1、思想政治工作创新案例1思想政治工作创新案例宽容信任等待林永惠案例背景分析：我校在城郊区，是一所农村小学，大多孩子都是留守子女，公婆比较溺爱，因此，好多孩子都不听公婆的。由于离城里比较近，能经常进城，所以大多孩子到了高年级就难管。六年级是小学生在小学里学习的最后一年，是学生思想最复杂，最多违纪行为的一学年。六年级的孩子年龄在十二、三岁之间，然而这个年龄阶段是孩子正好进入青春期的阶段，也就是孩子最为叛逆的阶段。因此，如果孩子做错了什么，无论是家长还是老师，你采取的是训斥和打骂的方式，孩子是绝对不会听从，甚至会和你对着干，成心去做。个例情况：彭小杨：男孩，六年级学生，十三岁，父母离异，父亲常年在外打
2、工，和公婆住在一起，公婆在当地口碑不够好，不太讲道理。孩子思想品德和学习成绩都很差，爱欺负班级同学，谁告状他就报复谁。常常穿得也不整洁。案例过程：去年的夏天来得似乎特别早，五月中旬的天气已比较热，男孩子们当然受不了清凉河水的诱惑，一天下午放学后，班上六、七个孩子便私自去学校附近的小河里洗冷水澡。第二天，低年级的一个孩子跑来告状，可他只知道是我们五、六年级的孩子，但具体是哪些孩子他并不认识。难道我们班就没有孩子看到吗？不可能，肯定是不敢来告状。不能私自下河、下塘洗冷水澡是学校每周一升旗值周老师和每周二班队活动班主任必定强调和教育的。这些孩子怎么就是不听呢？又是哪些孩子呢？我大概能猜出来，但没有证
3、人，他们会成认吗？粗暴地对他们训斥几句，这是以前经常用到的教育方式，可最多管两、三天，他们没有从思想上认识到危险，错误，也根本就不明白老师对他们的担忧是一种爱，一种关心，会改正吗？也许有一、两个会成认，但如果我冤枉了谁，也许会对他的一生造成伤害，岂不害了他？这怎么办？想来想去，我觉得先不追究，批评，但要先告诉学生自己已经知道他们去洗了冷水澡。于是我走进教室和平常一样地上课。快要下课时，我说：“昨天下午放学后有几个孩子没及时回家，去做了违反校规的事。老师想给你们自己成认错误的时机，只要你主动成认，我就不告诉你们的家长，也不骂你们。希望下来自己主动认错。课后学习委员跑来告诉我：“老师，对不起，我知
4、道有哪些同学去洗了澡，我没告诉你是我怕他们打我，他们是听后，我没有责怪她，只是我说：“作为班干部，发现问题要及时告诉老师，这才是真正地帮助同学。当天，没有一个孩子来认错，我自己对自己说：相信这些孩子能理解老师的苦心，是有面子思想的。会来认错的。第二天，也没来，但这两天放学后他们都没再去洗澡。这是一个好迹象。第三天上课时，我说：“每个人都有犯错的时候，犯了错不要紧，要紧的是能不能认识到错，名人列宁小时候也犯过错打碎了姑妈家的花瓶，说是小猫打碎的，后来回到家，怎么也快乐不起来，最后主动成认了错误。老师小时候也犯过错，一天，我在学校大操场捡到二角五分钱，那时的二角五分钱可能比现在的二十五元还要多呢！
5、当时我没有交给老师，买了六分钱的东西吃。后来我知道自己错了，但钱花了，怎么办呢？我吓得把剩下的钱都扔了。最后哭着向老师认错，老师原谅了我。从此，我受到了教育，无论捡到什么东西都主动上交。我相信我们班的孩子也能做到有错就改。中午，我正在午休，听到敲门的声音，翻开门看到彭小扬站在寝室门口，我心一震，知道他肯定是来认错的，但我装作什么都不知道，我问：“你找我有什么事吗？他说：“老师，你说的话算数？我说：“我说的什么？他说：“我们洗了冷水澡，不告诉家长，也不骂我们。我说：“老师说话当然算数。他说：“老师，我知道错了，那天实在太热，我们几个就商量着去了，请老师原谅我，我再也不去了。你也别责怪他们几个，他
6、们早想来认错，是我不准他们来的，以后我再也不这样了。请老师相信我！我说：“你也要说话算数哟！下去吧！十几分钟后，另外几个孩子陆续跑来认错，我问了他们相同的问题：“你们为什么现在才来认错？他们都说了两个原因：一是大家说好不讲的，怕彭小扬打他。二是彭小扬说老师说话算数，不批评。接着我又问了一个问题：“你们为什么喜欢和他在一起玩，听他的话？他们说，彭小扬其实不坏，很讲义气，会为他们打抱不平，也不会乱欺负同学。听了他们的答复，我觉得我当班主任还很不称职，根本就不了解这孩子，总认为这孩子除了体育好一些，什么都不行。平时，只要他不欺负别人，就懒得管那么多。没想到这一次的宽容、等待让我了解了孩子那么多。后来
7、，我又找彭小扬谈了一次话，当做朋友来交流。孩子明显乖了，学习虽然还是跟不上，但很遵守纪律，效果不错。一个孩子思想好，身心健康不是最重要的吗？一直到毕业，他们几个孩子都没有再去洗冷水澡了，一天，彭小扬还跑来告诉我他知道的其他孩子以前做的坏事。听后，我直表扬他觉悟高，思想好。他带着满脸的笑容离开了办公室。看到孩子进步了，我也特别地开心。这件事后，我的班主任工作方式方法改变了很多，以前总是靠自己的教师身份用粗暴的的手段来教育学生，收效甚微。现在，我能尊重学生，把学生当做朋友来对待，给孩子更多思考、认识的时间、空间，也给孩子更多的信任。宽容、信任、等待可以让事情变得更简单，更美好。孩子需要我们的宽容、信任、等待。