1、，majorsmedicineeight-year-programforreformationteachingaftergainedbeenhaveresultspromoted.Significantbeenhavediseaseforprognosisandanalysisaggregateaswellasthinkingclinicalofabilitiesthe，recordsperformancehigherwithknowledgecorrelatedlearnautonomouslycanstudentsthe，reformteachingthelectures.Afterand
2、websubject，coursenetwork，visitingclinicalofassisting，teachingbilingualandPBL，methodteachingoncenteredcases，modebasedorgan-systemwithconductedbeenhasreformout.Teachingcarriedbeshouldreformsteachingofseriesa，thinkingactive，basementsolidtheofbecausemajorsmedicineyear-programfive-fromdifferentbeshouldma
3、jorsmedicineyear-porgrameight-forlessonsmedicinediagnosisAbstractLaboratory-0170-04b0920231674-4721号编文章A标识码文献R446号类分图中践实教学；教学PBL断学；教学改革；试验诊键词关。经验践实了应断学教学改革供试验诊步的一成效，断学改革取得明合分析推断力量。八年制断的为进显试验诊综诊疾病对力量和维床思临也提高了同学的时提高，同显，成果明习爱好学践，增加同学的教学改革和座。通网站和程、学科专业实过专题讲专业络课、网观床参帮助临的教学模式，导主为教学语和双PBL中心、为病例以课床授临、线主统为行一
4、系列教学改革。接受以器官系进有所区分，需与五年制应断学教学试验诊，跃活维、思实扎础八年制医同学基践八年制医同学试验诊断学教学改革与实 ，包括血液线主检验为床临中心的教学模式，即以为教学模式是以学科断学以往的的力量。医学合利用，培育同学解决加以试验诊问题实际综点问医学各学科的学础基对教学重点，使医同学能为用应和义床意临的目检验项，以那么原疗断与治诊是使医同学把握疾病的标断学教学目验诊试程体系中的地位也越来越重要。课床临断学在试验诊增加，渐渐性也果的依靠室床用，中的广泛床在技学等先检测结对试验临应检验临术进梁。随着免疫学、分子生物桥床医学的临医学和础系基联断学是试验诊践教学改革与断学理中心的以器官
5、系1实论课试验诊统为的教学效果。，以取得和技能学问行相关学满足习进多途径、多方式自主地够合，到达使同学能结教学、网站沟通等的有机络教学、网技能、双、授理是教学模式改革，改革，其关语试验课论实现键践的实断学教学内容、教学模式和教学试验诊行了进学八年制医同学，床医学和口腔医针对临用力量。笔者实际应果来分析和推断疾病的验结过试程，提高同学通这门课断学试验诊次同学更好地把握该层手段，使次同学的接受力量，需要接受新的教学方法和内容和方法已不适宜该层课主的授绍为目介检验项的以传统，强、接受力量跃活维好、思础学因基行改革。医学八年制同，教学模式和教学手段也亟需床脱教学与进节临滞后，内容相内容，授断学等免疫学
6、、微生物学及分子生物学对课检测诊床生物化学、绍临，介础基规为，教学内容以三大常块模为内容检验床临断学教学仍以试验诊。目前的进展的教学模式线主统为改革向以器官系床医学教学，尤其是当前转变内容，其教学内容和教学模式也将随之临新的断学教学也将，速医学的程之一。随着赐予试验诊进展飞检验础课程，也是医同学必需把握的基课梁桥床医学的临医学和础系基联法，是和方律最根本的理疾病断和解学科，是后推断的一和论规释诊门预观看效疗断、鉴别诊断、诊疾病做出的对的角度检查室试验断学是从试验诊practiceTeaching；teachingPBL；reformTeaching；diagnosiswordsLaborato
7、ryKeymedicine.diagnosislaboratoryofreformationnextforexperiencepracticeproviding 践教学改革和断学2实试验课试验诊分。85提高，平均分显改革前有明较学考核成果床医学八年制和口腔医学八年制教学内容的改革，同过临力量。通维思床临，又培育了同学的习爱好性，既培育了学动主习，使同学更有学爱好同学的学激简洁断方法，更室床疾病去学合内容，再习发诊习试验临结检验，了解了根本预习和自主观床参过临革，取得了肯定的效果。同学通中心的教学模式改统为以器官系实现下，笔者在八年制教学内容上势的教学改革形主教学接受器官系床。在基床思好的线统为
8、课临础维临较，具有强悟力量领成果突出，同学习段学础课阶，基实扎础八年制同学基。方法，以提高同学学室理解和把握简洁便于同学更习爱好检查试验上，维床教学思临和疾病的统到以器官系块转变模检验从抽象独立的维，使同学思转变教学内容的过。通检查室试验性疾病和移植的遗传入归检测，分子生物学检查室试验瘤疾病的肿和检查室试验性疾病的湿病与免疫入内容分。免疫学室疾病消化系风别归检测检查试验统和检查室试验疾病统入泌尿生殖系归检测功能和排泄物肾，将查检室试验疾病统入血液系节归等章检测血贫检测胞学细骨髓测胞，如将白的内容介主以器官疾病的教学内容改介分检细绍线为为绍组检验性疾病等局部。将原有的遗传瘤和肿湿与免疫性疾病、风
9、染性疾病、疾病、内分泌疾病、感脏性疾病、心谢疾病、代统疾病、泌尿生殖系统系疾病、消化入血液系断学教学内容分。笔者将4状等统别纳试验诊现节床相脱断学教学内容滞后，教学与目前的转变教学方法，从而临试验诊中心的为疾病统器官系为化转床医学教学思路，逐步应临也需要逐步适断学教学内容和教学模式教学。PBL，learningbasedproblem试验诊习学问题基于强调，2-3中心的教学模式统为以器官系实现学逐步床医学教临果。目前结的负、教学效果不抱爱好不感习程学对课成同学种教学模式易造硬背，不易理解接受；主，同学死以灌程授这记输为课课；1系联缺乏间床学科之临一重复，与单种教学模式易造成教学内容这内容，检验
10、床绍临，逐一介块模组为科分检验床临等内容。教学以检测学和分子生物床免疫、功能、肝功能、体液学检验临检查肾检查检验检验 、以同导引为师、以老础基问题为、以导先为中心的教学，突出以病例为名同学。接受以病例65，每几个后，将同学分入理。组组为论课进生疏医学有一个初步的检验床对临，使同学绍和学科网站介观室参组床各临行进教学的开展。笔者在教学前PBL人，有利于3010有仅医同学每届教学，八年制课教学更适宜于小班PBL。8-10效率习的力量，提高学习性，培育同学自主学性和的主同学学作用。其目的是激指乐观动习发导、发、启诱导、设计只起到师沟通，老动程中自主地互过探究，在探究动去主对问题同学让中心，为重于以同学侧主体的教学模式，为向以同学式教学模式，中心的灌的以老模式有很大不同。它摒弃了转输师为传统教学PBL相比，LBL