1、激发学生的写作兴趣可从乡土情感入手杨海鹏随着语文教学改革的不断深入，素质教育的提倡，新课程标准改革的实施，为我们的教育事业带来新的开展机遇，同时也迎来新的挑战。培养学生创造力，使其真正成为教学的主人，已成为现代教育越来越重要的课题。如何改良我们的教学，培养学生的学习兴趣，也就顺理成章成为语文教师的研究课题。作文是语文教学中不可无视的一局部，它有着深远的社会意义，是语文教学在现实生活中最广泛的应用，也是人文表达最直接的方式，相对于阅读来讲，它本身就是一种更高层次的创造。因此，要使语文教学实现自主，首先应从激发学生的兴趣入手，特别是作文教学更是如此。笔者作为中学语文教师，亦随着教学改革的开展和需要
2、在作文教学方面作了大胆的尝试：让学生从乡土情感入手，去激发他们的写作兴趣。根据笔者在教学中的经验，在中学的作文教学中，如能根据地方特点，扬长避短，充分把握作文教学的契机，让学生从乡土情感入手，去激发学生写作兴趣，使学生关注家乡、描写家乡，这对提高学生作文水平大有益处。“兴趣是最好的老师，浓厚的写作兴趣，能够激发学生写作主动性的发挥，培养学生的写作兴趣要根据地方特点因时、因地制宜。对于农村中学，特别是贫困山区的学生来说，语文能力的训练环境还十分落后，课外阅读量少，学生知识面窄，写作确实不易。写什么呢？有什么值得写呢？还不知道。以往的作文训练大多是为了应付考试。故写来写去，作文能力非但没有实质性的
3、提高，反而越写越空洞，缺乏真情实感，学生越写越怕。所以，在作文教学中，教师应有意识地把握教学契机，从培养学生乡土情感的角度出发，激发学生关注家乡的一草一木，了解家乡的人情风俗，引导学生以写作的形式介绍家乡、赞美家乡。这样写出的文章内容具体，言之有情。以往农村长期处于闭塞落后的局面，但随着改革开放，经济建设的深入开展，山区面貌呈现出喜人的变化：昔日泥泞的小路如今成了宽阔平坦的水泥大道，昔日杂草丛生的放牛坡如今成了披红挂绿的“花果山，昔日低矮的小瓦屋如今变成金碧辉煌的高楼大厦这一切都足以让学生感慨和自豪，也是学生写作最好的、最熟悉的素材，在作文教学中教师首先要抓住这一契机，让学生从乡土情感入手，去
4、激发学生写作兴趣，具体做法可分为以下几步：一 确定作文写作范围确定作文写作范围具有导向功能，教师在命题或指导作文题时要抓住这一契机，培养学生的情感，激发他们的写作兴趣。新语文课程标准在课程总目标中指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。因此，无论是记叙文、议论文、说明文，无论是一般文体的训练还是文学体裁、新闻、通讯、调查报告等其他文体写作，教师都应有意识地通过确定作文写作范围去引导学生多写家乡，并注重确定作文写作范围的技巧，以点燃乡情之火为出发点来构拟作文题目。与兴旺地区相比，家乡虽然贫困，但是贫困落后不是耻辱
5、，在让学生正视家乡落后的同时，也要使他们了解家乡的变化，看到家乡的未来和希望，激发其对家乡、对祖国的热爱。如我们可拟我家门前的那条路、家乡的“花果山、山村风景独好、我家的楼房等，这类题目能较好地调动学生观察和思考，挖掘家乡的亮点，培养爱国爱家情感，提高审美情趣，从而激发学生的写作兴趣。二 引导选材选材的引导是布局谋篇的主要环节，也是提升主题、加强情感渗透的有利时机。有了明确的写作范围，学生就容易确定题目，但还应有老师好的指导。指导学生观察和分析家乡的一事一物，从深入了解认识中增进乡土情感，指导他们从中恰如其分地选择写作材料。学生初写家乡往往内容单调，言之无物，是由于对自己的家乡缺少关注，就好似
6、每天走过的台阶不一定能说得清楚的它级数一样。因此，作文指导要因时制宜，多开展一些实物观察、实地观察和实践观察活动，平时也可出一些小题目，如“每次上学，看家乡的交通“家乡地名与传说“一个有趣的老乡等，让同学们在观察思考和训练中形成乡土气氛，增进乡土情感，从而产生介绍家乡、赞美家乡的写作兴趣和写作冲动。三 指导作文课堂作文指导还应善于调动学生的生活积累。一次指导家乡，我为你骄傲时，一位偏远贫困山区的同学很是为难：“家乡四处是高山大岭，只见树木不见人，哪有值得骄傲的东西呢？我一时也不知如何答复，但我猛然想起一件事：上次放假回校，这位同学不是提了一袋刚从树上摘下来的新鲜橘子分给同学们吃吗？于是我便趁机
7、诱导：“谁知道某某同学家乡最好吃的是什么？“橘子！很多同学都不约而同地说。“那倒是很多，满山满岭都是，听说村委会还贷款买设备准备办个橘子加工厂呢！这位同学似有所悟地答复，再一步引导他联想、思考、分析，他终于写出以“家乡的橘子为话题的作文，这篇以小见大，充满自豪感，通过家乡的进步表达国家经济建设蓬勃开展的好习作。这样的指导，也同样开启了别的同学的思路。四 评讲评讲是作文教学中承上启下的环节，又是进行情感教育的好时机。适时把握，也能提高学生写作兴趣，实现写作能力再提升。作文评讲应着重肯定学生写作成果，鼓励学生扬长避短，让学生在感受成功喜悦的同时，激发学生的写作兴趣。有一次写家乡风景的作文，一位同学
8、写了篇山村风景独好，文中他以饱含热情的笔调对山村四野风光进行大量描绘。其中写到一群村童在榕树底下以一块大青石为凳进行晨读，别有情趣。我在评讲时充分肯定了该同学的成功之处：通过描绘山村早晨这一特定时间内的自然景色，文字流畅，富有诗意，充分表达了作者对家乡的热爱之情但同时又提醒全班同学：“这位同学写山村美景是成功的，但家乡可爱之处不仅仅是自然风光之美，作者如能把文章的重点放在村童晨读这一图面上，写出山村虽然落后以天地为教室，大青石为台凳，但山村的人不甘落后，有着发奋图强的新一代，这才是山村最美的一道风景。这样构思文章的主题会更深刻，现实意义会更强。听了这段评讲，同学们豁然开朗，在这根底上我借机组织
9、展开讨论，引导同学们说出家乡最美的风景：一家有难百家帮的动人场面；赶集路上衣着崭新的村民；披红挂绿的致富果园等，他们都能从家乡某一角度的美景去把握时代的脉搏，从中看到国家社会主义建设的成就。总之，语文作文教学要充分发挥学生的主体作用，让他们在作文时能够写出具有真挚情感的文章。这样才能激发他们的写作兴趣，才会开启他们思维的大门，点燃学生的写作火花。文章来源于生活，具有广泛的综合性。因此，作文教学也不能只局限于课内，还要加强课外的指导，从乡土情感入手不但能够开放学生的想象空间、活动空间，还能够培养学生的创新能力。以上的作文教学法是我在教学工作中的一点不成熟的经验，但我相信“教无定法，我将紧随教学改革的开展足迹，在教学道路上继续探索。责任编辑：李继孔