1、班主任工作范文之留个位置给家长 做班主任的，平常总会遇到一些咨询题。事无大小，一般来说，都得本人亲身去一一“摆平。但学生毕竟是学生，不见得本人花力气去做了，就一定能获得效果。有时候，可能你的方法比拟的管用，而非常多的时候，你的方法并不见得是那样的如意。有时候，由于班级治理有些难度，关起门来想想的时候，总觉得本人是那样的势单力孤，总觉得只有本人一个人在为这些淘气的小孩操心。如今想起来，倒觉得是本人把本人孤立起来了。难道不是？往常，作为班主任的本人，总是非常适应的等到事情发生后，当本人的才能、方法都无法处理之后，才会想到家长，把家长请到学校来，共同讨论处理。事实上一旦到了这个程度，事情已经不那么容
2、易被处理了，为什么不能早一点把家长“找到。细心的一想，这倒是本人作为班主任的一个“病根所在。因此我认为在实际的班级治理的工作中，应该给家长留有一席之地。换句话来说，班级的治理不应该只有学生和教师（学校），还应该把家长纳入其中。这一点谁都清晰，但在这里，我大概有一点特别的强调之意，能够说是“注重吧。教育是一项长期性的工作，也是一项艰巨的任务。要花许多的时间，也要发动许多的能阻碍小孩的要素。往常的日子里，我们更多的是注重学生应该如何样，班主任应该怎么样，而非常少涉及家长应该怎么样。至少与家长联络的时间与时机并不非常多。仅有的常常只是例行公事一般的访问一下而已，或者是礼节性的与家长沟通一下。不妨想一
3、下，一个学期下来，我们又与家长沟通了多少次，理解了多少？就这一看来，我倒觉得与家长的沟通应该具有同小孩沟通一样的地位。对小孩的教育是我们工作的关键，但假设我们离开了家长，无视了这一重要的要素，我想对我们的工作并不见得有多少的利益，假设有，也仅仅只是让我们在本质上多了一点休息的时间，但工作中，反倒让我们本人承受了更多的“结果。这一点，至少我已经深深的体会的其中的滋味。由于我无视了家长所起到的作用。西方一些国家的教育者，关于小孩迟到或者不到校上学，有他们本人的方法。当小孩第一次缺勤家访，往往是把小孩叫到类似班主任如此的教育者办公室谈话。第二次那么是上升为类似于政教处，而第三次那么是让家长带着小孩到
4、校长助理办公室谈话。也许你看了以后不觉得怎么样，但你应该明白，在向美国这些国家，家长的工作单位往往离家非常远，如此一来一回，往往会造成比拟大的经济损失，而且有时还会面临被炒的危险。为小小孩的一点事情而如此，实在不值得。因此更多的家长宁可平时多尽点心。反正都是为了本人的小孩。如此做法，反倒会促进小孩学业上的一些长进。以上的事例大概能够看到作为家长所起到的作用。但事实上，我们所做的工作并不是想以此来“逼家长，相反这种做法可能会引起一些让我们意想不到的烦恼，毕竟国情有所差异。之因此与家长们沟通，目的是为了与家长建立更长久、更为稳定的关系。以此来共同的催促学生养成良好的适应，让学生尽可能努力的把平时优
5、秀的素养慢慢的稳定下来，防止学生发生意外的变动。建立一种有利于小孩开展的长效机制。而与家长的联络并不等于把小孩的事情直截了当告诉他们，或者是到家长面前去告小孩的状。这只是一种注重于平时的沟通，信息的交流，教育方式、方法的交流、讨论。有时候从事教育的不见得比外行的人更高超。把家长纳入教育学生，特别是纳入长期教育学生的体系中来，更有利于让学生在健康，有序的环境中成长起来。而在农村学校，这一点就更显得重要了。由于地域上的要素，家访，与家长的长期联络显得更为难一些。双方信息交流得不正常，常常会阻碍小孩们的健康开展。有许多时候，当许多小孩在学校中学到一种比拟有利的东西时，周末回家的两天，由于疏于治理，非
6、常容易使小孩把这种成果消灭殆尽。大多数的农村家长并不是不在意小孩的学业，而是由于他们受本身知识水平的限制，使他们缺乏治理的方法与决心。进一步讲，还在于他们难以坚持长期治理决心。一旦教育者无视这种要素，极少的与之相沟通，后果就来了。作为专门从事教育工作者来说，我觉得应该与家长保持长期的、有效的联络，除了经常性的家访，与家长及时的交流思想观念，讨论教育方法，设计教育方案之外，更应该以本人的专业所长，积极的作好一定的指导工作。让更多的家长走进对学生的治理圈。如此在多方共同的参与治理之下，小孩的一些优点能及时的给以确信，稳定并得以发扬；一些缺乏之处能被及时的觉察，并被克服。作为班主任的，每个人所遇到的东西可能都有不同之处，但与家长的沟通与交流并不能被无视。仅此，我倒真希望在本人的班级治理生活中，给家长们留个好位置。