1、中小学教育信息化工作经验之谈中小学教育信息化工作经验之谈 摘 要：教育信息化是教育现代化的重要内容，是实现教育现代化的重要步骤。没有教育的信息化，就不可能实现教育的现代化。教育信息化促进了教育现代化的进程。文章就我县教育信息化工作从管、用、查三个方面展开阐述。关键词：一思路;两重点;三机制 甘肃省会宁县，是西北教育名县，也是国家级贫困县。近年来，我县教育信息化工作在上级领导的大力支持下，在有关部门的通力配合下，以提高全县现代化教育技术水平，促进现代教育工作规范化、科学化为目标，在教育信息化环境建设、资源建设、校园网建设、信息技术与学科整合模式、师生信息素养的培养等方面，做了大量扎实有效的工作，
2、赢得了上级主管部门和社会各界的广泛好评。一、工作举措（一）明晰“抓队伍”一思路 抓好教育信息化师资队伍的建设。针对我县中小学信息技术专业教师不足的现状，我们立足实际，通过强化培训、吸收大中专毕业生等途径，培养、聘用了一大批专、兼职信息技术教师。近 5 年来，共补充专业教师 212 人，全县现有358 名计算机专任教师。为了保证各乡镇、学校教育信息化工作的高效开展，教育局还专门为 28 个乡镇各配备了 1 名热爱教育信息化工作、业务娴熟、年龄较轻的专职信息技术人员，各中小学校也相应确定了专职信息技术管理人员，专门负责本乡镇校信息技术教育的实施，承担本乡镇、校中青年教师现代教育技术培训、下载编辑整
3、合数字化优质教育资源、电教设备的保养维修等任务。（二）突出“管严”、“用好”两重点（1）建章立制，从严管理 县教育局先后出台了关于加强全县教育信息化工作的实施意见、会宁县教育信息化工作考核方案，会宁县中小学教育信息技术装备管理规则等，对乡镇校的教育信息工作具有极强的指导性。同时，县上以加大督查力度为手段，实现对此项工作的科学化、规范化管理。具体督查内容为：一是查管理。主要检查各乡镇校抓管理和应用的情况;学校对教师应用信息技术能力的考核情况;相关制度、表册、计划、总结落实情况;资源下载量、资源管理情况;设备维护和完好率情况。二是查培训。主要检查学校组织教师参加信息技术业务技能培训情况。三是查应用
4、。主要检查远程教育资源服务教育教学情况;学校资源库应用情况、教师的使用记录和教案情况。四是查研究。主要检查学科教学研究、学科教学整合情况。（2）倡导研赛带动，以赛促用 在教育局层面，一是创设教育信息资源环境。举办金色会宁教育信息网站，该网站具备了“两中心一服务”的功能，即：教育信息发布和管理中心、教育教学资源中心、为教育系统提供便捷的网上应用服务。在教育系統内开设教育办公应用平台，实现无纸化办公和办公自动化。二是每年年初专门召开全县教育信息工作业务例会，进一步统一思想，明确任务，同时以会代培，提高信息技术人员业务素质，提升他们使用各种现代教育技术设备和资源平台的能力。三是以活动为契机，以赛事为
5、抓手，推动教育信息化工作。在学校层面，要求利用计算机室开设信息技术课，按教材要求完成教学任务，并要保证学生信息技术课的上机操作时间，课余时间要向学生开放计算机室。优化教育信息化环境，组建优质数字资源接收系统，建立优质数字教育资源库，保证按时下载，编辑整合资源，及时提供给教师使用。利用校园网络，共享优质数字教育资源，使计算机教室、多媒体教室进一步服务于教学。在教师层面，以爱用、会用、用好为关键，使之能主动、积极、充分利用多媒体室进行学科教学，加强信息技术与其他学科的有机整合，提高课堂教学质量，推进素质教育的全面实施。（三）强化“考核”、“激励”、“问责”三机制（1）强化考核评价机制 县上先后制定
6、出台了会宁县教育信息化设备学校管理与应用工作考核评估细则、会宁县中小学电化教育工作过程性考评暂行办法、会宁县中小学专用教室的布置及档案管理要求等，以此为依据，采取平时考核和年终考核相结合，对各乡镇校的教育信息化工作分层、逐项、逐条、逐款量化评价，考评结果作为乡镇、校评优选先、乡镇教管中心主任和校长年度考核的重要依据之一。（2）强化激励机制 对在教育信息化装备条件的改善、现代信息技术教育的开展、优质数字教育资源的应用等综合考核中名列前茅的乡镇校，教育局每年通报表彰，并设立专项奖给予奖励。（3）强化责任追究制度 对教育信息工作管理松散，工作消极，应用效果差，甚至造成设备闲置、资源浪费的乡镇校，教育
7、局给予通报批评，并追究相关人员的责任。明确规定，在信息技术教育专项检查考评中，评价等级连续两年“不合格”的乡镇和中小学，其信息技术员、中心小学校长由教育局予以调整岗位，调基层学校工作。二、教育信息化工作存在的问题 在国家、省市项目扶持下，我县教育信息化建设加速推进，提高了教师教育教学水平，促进了农村教育教学方式变革，进一步缩小了城乡教育差距，提高了教育质量。尽管如此，我县教育信息化建设依然存在诸多问题和不足，主要表现在：经费投入不足，严重制约教育信息化建设的发展;不同学段之间、城乡之间信息化发展水平不平衡，同一层面学校对信息化建设的认识不一，在工作思路、举措、方法和效果上也有一定差距;教师队伍专业水平不高，整体素质与教育信息化要求还不相适应，在培训提高上还亟待加强;信息化资源闲置、信息化教学简单低效、信息化管理松散等现象不同程度存在。参考文献 1 汪自仁.为掌握知识和提高教育质量而强化实验教学J.教学仪器与实验，2015（10）.2 韩独石.通用技术与理化实验融合教学的案例研究J.教育研究与评论技术教育，2013（双月 6）：65-68.