1、打造打造“趣味性趣味性”小学音乐课堂的教学研小学音乐课堂的教学研究究 摘 要：音乐是一种没有国界的语言，音乐是一种超越时间与空间的艺术形式，音乐教师应该不断加强对音乐課程的教学研究，提高学生的艺术修养和审美能力，指导学生会听、爱听、善听。因此，本文以小学音乐为载体，并结合笔者自身实践，对打造“趣味性”小学音乐课堂的教学研究的这一问题进行一番详细的个人观点说明与探讨。关键词：小学音乐“趣味性”课堂 多媒体 游戏化 实践化 教师要想打造趣味性音乐课堂就要积极探寻多种教学方式，分析学生对于音乐课堂的感受，提升学生的学习效率，运用多种不同的教学模式发挥学生的主体性，培养学生在音乐鉴赏、音乐视唱、音乐表
2、演等多方面的才能与能力。一、多媒体的音乐鉴赏课堂，激发学生音乐兴趣 音乐以其丰富多样的形式总是可以吸引到很多学生，为了增强音乐课对学生的吸引力，教师可以采用许多新型的教学模式来提高学生的音乐鉴赏能力，让他们爱上音乐课堂，而构建多媒体的音乐鉴赏课堂就是老师的其中一个目标，也是教师提升学生学习兴趣的一个重要措施，采用多媒体技术的音乐课堂通过图片、视频、动画、录音等形式进行课程的教授，教师可以将歌曲中出现的事物、景物、人物以图片的形式展出，还可以播放与歌曲有关的视频，声色结合的音乐课堂可以为学生带来强大的视觉冲击。总之，多媒体式的音乐课堂吸引了学生的兴趣，增强了对学生的艺术熏陶，有利于培养学生的内在
3、艺术气息。1 例如，我在讲解冼星海谱曲的黄河颂这首曲目时，我首先为学生播放了一段视频，视频中呈现的是全体人员合唱这首歌的景象，景象壮观，令人震撼，作者在这首歌词创作时设计了一、三两节为典型的首尾呼应，第一节的重点落在“黄河”上，第三节的重点落在“中华儿女”上，教师指导学生演唱时突出关键字词的演唱，提高歌曲抑扬顿挫的感觉，提升歌唱的气势，增强了情感态度。学生在演唱时，教师可以利用多媒体展示黄河奔腾不息的景象，展现母亲河的壮阔，有利于增强学生演唱时的审美体验。多媒体的音乐鉴赏课堂有利于丰富学生体验，培养多才多艺的综合性人才。2 二、游戏化的音乐趣味课堂，调动整体课堂氛围 兴趣对于学生来说至关重要，
4、小学音乐课堂应该营造一种轻松愉悦的音乐教学氛围，依据小学生的年龄特点制定相应学龄的教学内容。游戏化的教学模式是一种广受大众喜爱的课堂形式，教师可以将课程的相关内容以游戏的方式呈现出来，比如设计击鼓传花、丢手绢、击鼓传花等游戏激发学生的兴趣，也可以利用游戏将课程完美的贯穿起来，让学生的注意力能够一直集中，从而加深对于音乐知识的理解，由浅入深，层层递进。小学音乐利用游戏化教学还可以增加一些道具，可以利用手铃、沙锤等辅助游戏的进行，利用吉他、钢琴、爵士鼓等为学生伴奏，活跃课堂氛围。例如，我在讲解茉莉花这首歌曲的演唱时，我就邀请全班学生一起参与到游戏中来，教师首先在多媒体上展现茉莉花的图片，然后为学生
5、进行试唱，随后我鼓励学生主动进行表演和演唱，我设计了“击鼓传花”的小游戏，笔者让全班学生围成一个圈，然后自己击鼓，学生们传递小花，当鼓声停止时，手里拿着小花的同学就要唱这首歌或者进行才艺表演。游戏化的音乐教学模式可以激发学生的学习热情，提高同学之间的合作程度和互动性，让学生感受到音乐学习的乐趣，让学生在轻松愉悦的气氛中完成对歌曲的演唱练习，同时提升了学生的自信心。三、实践化的音乐表演课堂，提升学生音乐素养“实践出真知”，实践化的音乐课堂总是能吸引学生的兴趣，单纯的练唱、识谱一旦重复就会让学生产生倦怠之感，因此，教师需要创设不同的课堂形式，将理论与实践与相结合，激发学生的全面发展。实践化的音乐表
6、演课堂就是指教师围绕课堂的歌曲的含义或背景，组织一些有助于学生更好理解歌曲的活动，比如，教师可以开展微型音乐剧的表演活动，校园歌手大赛活动、音乐作品的鉴赏活动等等，具有实践性质的活动有利于指导学生进一步体会作者演唱时的情感内涵，深入理解歌曲的表达内蕴，锻炼了学生的实践能力，提升了其综合素质，有利于培养学生的艺术修养与人文气质。例如，我在教授京剧传统戏包龙图打坐在开封府的时候，我打造了实践化的音乐表演课堂，我鼓励学生学唱京剧，教师通过播放视频，指导学生模仿京剧表演的动作，将音乐课堂打造成了京剧舞台。学生通过实践表演提高了自信，理解了我国传统艺术，进一步深化学生了对国粹京剧的了解与认识。实践性的教学模式有利于提升学生的艺术情趣和人文理念，提升了学生学习音乐的兴趣和好奇心，使学生获得情感陶冶。综上所述，小学音乐教师应该创新教育理念，改革教学模式，不断激发学生的音乐灵感与艺术素养，培养小学生的德智体美劳全面发展，从而让学生真正感受到音乐的魅力与艺术的吸引力。参考文献 1谢京续.略谈如何提高小学音乐教学水平J.音乐时空，2012，（07）：37.2王玉娥，刘逐峰.小学音乐教学存在的问题及对策浅析J.中国校外教育，2017，（13）：56.