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幼儿园下学期教育笔记《幼儿的角色扮演》.doc

幼儿园下学期教育笔记幼儿的角色扮演教育随笔:幼儿的角色扮演在美食区域活动时我发现幼儿在活动时:客人到美食餐厅来了,服务员请客人坐好,递上菜谱,等客人点好菜,把做好的菜端上桌,就无事可做了。整个过程除了请坐请点菜、您的菜来了,服务员几乎没有其他语言。我观察到这一情况,特意找到附近一个生意不错的小菜馆,征得同意后将服务员热情地招徕顾客、介绍招牌菜、推荐新菜品等过程拍摄下来,与幼儿一起观看讨论。这个服务员做的怎么样?她是怎么推荐新菜?她是怎么说的?幼儿纷纷发言,并模仿服务员的语言与动作。活动过程中,教师又通过扮演顾客、扮演服务员等方式,启发引导幼儿。渐渐地,美食餐厅里热闹非凡,顾客盈门,服务员热情地招徕生意,为客人介绍菜点,她们甚至会为顾客讲解特色菜的营养成分、传说故事.因此在区域活动中教师应拓展幼儿游戏内容,丰富角色的行为和语言。帮助中、大班的幼儿丰富行为和语言是教师指导的重点,也是提升幼儿游戏水平的重要影响因素。由于幼儿社会经验以及游戏水平的限制,幼儿在游戏过程中,往往出现角色语言缺乏、角色行为单一等情况,致使角色扮演的水平较低。因此,教师应该通过与幼儿共同分析角色的特点、拓展游戏情节等方式,增强幼儿对角色的理解和对游戏的热情,从而丰富幼儿在游戏中的角色语言和行为,提升幼儿角色扮演的水平。1

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