1、常规事件处理方法 1.迟到。现象。走在老师后面的即为迟到。 要求。老师询问学生迟到原因并记录（班内有记录本李晓彤负责），班主任查清后处理。 2.课上上厕所： 为防止老师的麻烦与风险，允许其去，但不许再回（原那么，打搅老师、学生一次，不能到扰二次）让其去班主任处接受扣分与任务。不算任课老师停课，是班主任的问题。（注意：如果班主任不在，象加课时，或确定今天没来，可让其先回班，明日处理）（班内有记录本李晓彤负责） 3.课堂听课状况： 对于听课状况不佳的状况（如走神，趴桌，睡觉，小动作，不学习，不记笔记，传递东西等等）老师在进行提醒后不能进行改正的，请老师做下记录（班内有记录本李晓彤负责），可以的话及
2、时找其确认，对学生的管理刘下痕迹，对优秀者也可记录给予肯定，表扬可以“拉拢一些人的。 4.做与学习无关的事： 对学生课堂上看用与课无关的一下物品一律没收：课外书，镜子，拢子，指甲刀，计算器，食品等等。如遇到“对抗，可先控制住局面，课后解决（原那么：学生收敛，到达教育目的） 5.作业。每天班主任收齐、查阅后再交给任课老师，老师可将学生的作业具体情况记录反响在记录表上，对于问题严重的直接告诉班主任。 6.违纪。情况严重，顶撞老师的，不能控制的，可由班主任带出。能控制的，要有理有据，大胆管理，留下管理痕迹（学生的检查等），原那么让学生围老师转。 7.问问题。鼓励学生问问题的习惯，请任课教师进行记录（
3、见表）以供班主任后面做工作时的依据。 8.鼓励。课任老师可以根据自己的习惯，需要对学生进行鼓励的可与班主任联系。（如发奖状等） 9.中午。建议老师们给课代表一些根底题的任务，最后能印成小篇（或一大片分成几个局部，撕开分几次做，稳固学生根底）中午做，由学生自我完成，或彼此帮助。 2023.学生问题联通制：（针对个别生）为对学生的问题有所防止或有所准备，老师之间可进行学生典型问题的联系通报（联通）（有记录），一方面可以知道上节课发生了什么问题，学生的情绪有什么变化，个别生为什么会有异常表现，可以采取什么样的处理方法；另一方面可作为自己课题研究时的资料共享：） 前期工作铺垫。以上前9点已向学生教育完
4、，后面是落实，班里开展了团员、预备团员评价活动，每个问题与学生的评价挂钩，（刘金伟不是，但他是试读生，另有要求），墙上有责任岗，老师们可根据具体情况具体分析。 注意。学生思维开展，辩白能力强了，因此需要老师们充分了解学生的想法，开展工作。（班主任处有学生思想情况反响，可参考） 第二篇：学生打架事件处理方法城冲中心学校学生打架事件处理方法 学生打架事件严重干扰了学校正常的教学秩序，在校内外造成诸多不良影响。为杜绝在校学生打架事件，防止可能对学生造成的人身伤害，经研究，制定此处理方法。 一、全体教师应高度认识到学生打架事件的危害性，平时要重视对学生进行遵纪守法教育，尤其是班主任对学生的遵纪守法教育
5、工作要到位。 二、教师发现学生间的冲突，应及时有效地制止、调解，并及时向当日学校值班人员通报，然后再作处理，不能及时处理好的再通报给由保卫科及校务会。 三、所有学生应自觉认识到打架的危害性，防止打架事件发生。同学间出现矛盾，要寻求正确有效地解决方法，最好及时向班主任（或老师）报告。 四、全体学生一旦发现打架事件，要积极劝阻、制止、并及时向老师或学校报告。 五、本着教育原那么，发生学生打架事件，学校各部门，各位老师应把耐心的教育转化工作放在首位。 六、学校将视其情况，对参与打架的学生进行相应的纪律处分。 七、以下打架行为，视为严重违纪行为，学校将给予严厉处分。 1、打架过程中，使用了管制器具等；
6、 2、造成对方身体伤害的； 3、参与打群架的； 4、纠集社会闲杂人员参与打架的； 5、打复架的； 6、屡次参与打架，经教育仍不改正的； 7、辱骂、殴打学校教职工的； 八、参与严重打架事件的学生，在打架事件中挑起事端，唆使他人参与打架，（或行为恶劣）负主要责任的学生，根据情况，学校将给予通报批评、警告、严重警告、记过、记大过、留校观察处分。同时学校还将作以下处理： 1、学生必须写出详细过程并作深刻反省、检讨，家长须到校作书面保证。 2、借读生，学校将勒令其退学。 3、应届生和休学生不听劝其转学或停学的，不予毕业，不发毕业证书。 4、该学生的年度等级评定不及格（c等以下）。 5、应届的和休学生如发
7、生第二次甚至第三次打架的，学校催促班主任在毕业操行评语上打c等级或d等级，坚决阻止其升学到高中，同时保卫科做好相关文字材料由校务会、班主任、家长、班干部等相关人员签字证明，以备后查。 6、毕业后升不了学的学生如参军、招工、应聘等，须学校出具有关证明材料，学校将如实提供其在校极差表现材料，决不姑息迁就。 九、所有参与打架的学生，当年不得参加学校各种奖学金、先进荣誉称号的评选，取消其入团资格，所在班级月评中给予扣分；屡次发生打架事件的班级，取消其当年先进班级评选资格。 十、打架过程中出现的医疗费纠纷，双方家长协商解决，学校从中调解。调解不成，双方可申请司法机关裁决。 备注： 1、本方法如与国家有关
8、法规相抵触的，以国家法律法规为准。 2、本方法解释权属校长室。 3、本方法自即日起执行。 XX县区城冲中心学校 2023.6.24 第三篇：学校学生打架事件处理方法学校学生打架事件处理方法 虽然学校规章制度严令不准学生打架斗殴，但学生之间的磨擦经常存在，处理不当很容易造成打架事件。 如遇打架事件，如何处理呢，现在我就处理程序和方法提几点自己的看法。 一、现场控制阶段。 打架发生后，要第一时间到场，并控制局面。班主任要在学生中间安插明岗暗哨。“明岗指的是班干部，他们对当天值日的班级平安情况要负起责来，遇到有情况发生，能制止的要及时制止，如不能制止，要第一时间通知给班主任和就近的老师。“暗哨指的是
9、班主任通过观察，在学生内部挑选信的过的学生作为“情报人员，随时向自己通报信息。这样打架事件发生后，班主任能第一时间掌握相关情况。如有时间，要及时赶到现场，把当事人带回到办公室。切忌在现场给学生问话、论理。当然有很多时候，没有人成认自己是当事人，这时可以找在现场的表现较好的学生到一边问清情况，或能过现场观察确定“嫌疑人带回办公室。并要求其它围观的学生回自己座位、班级，现场找其它老师或指定负责的同学看好现场，维护秩序。 二、事件复原阶段。 当事人带到办公室（门关好，保持安静环境）后，分开询问事情经过，简单了解一下情况。检查一下双方受伤情况，如有受伤，那么先安排人员送医院，并通知双方家长到校。如未受
10、伤，或受伤不严重，可让双方写事情经过，要求写清楚时间，地点，事情原因，经过，几人参加，谁先动手，几人动手等要点。然后通过看双方对事情经过的描述，分开询问事件的细节，以至对事件的发生有清晰的了解。学生在陈述事情经过时都会避重就轻，指责别人，掩饰自己，强调自己行为的合法性。所以处理的老师要有一定的辩别能力，通过询问细节或向其他在场人员的了解，判断学生是否撒谎。 但同时要认识到这样一个问题，学生为什么撒谎，是因为他怕，怕被老师、家长责骂，怕被学校处分，怕承担责任。有些犯错误的同学态度很差，口气很强硬，其实这就一种心虚，害怕的表现，正是因为害怕，才要用这样的方式来掩饰。 所以一开始老师就要对学生说明态
11、度，套用监狱的一句话即“坦白从宽，抗拒从严，用在我们这里，是要让学生明白以下几点。 第一，态度决定一切，老师让你们讲出来就是给你们一个认错的时机，犯了错误先要坦诚认错，有错不认，是错上加错，那会受到更严重的处分。 第二，要老实，世上的事白的黑不了，黑的白不了，撒谎终究会被揭穿，到那时，你所说的话都没有人采信，作为不守诚信，敢做不敢当的人，会被人瞧不起。 第三，老师了解情况的目的不是惩罚谁，而是帮助大家化解矛盾，不要再发生不愉快的事，大家想解决问题就要配合老师，讲清楚问题。 经过做思想工作，根据相关证据、证言，可以复原事情真相。 三、划分责任，批评教育阶段。 责任的划分要基于对整个事件前因后果清
12、晰的了解的根底上，作为兼任“检察官和“法官的老师要做到公平、公正，才能让学生信服，不留后遗症。 对于责任的划分，从结果上分析，要弄清谁先动手，从过程上分析要了解动手的原因。挑起事端，把事件扩大化和先动手的学生要负主要责任，打坏公物，或打伤对方的学生要负赔偿责任。然后根据学生所犯错误轻重，报政教处给予一定的处分，有必要的要给予纪律处分。 教育中要纠正学生的几点错误认识： 1、有理就能动手（他威胁我，他骂我，或他做了有损害我的事）。 2、他打我，我就要还手。 要让学生明白，动手是事情的升级，如果矛盾只限于口头上的争论，不会产生严重的后果，但动了手，性质就变了，会造成对方的伤害。动手打人蕴藏着极大的
13、风险，曾经就有一巴掌打出几千块钱的案例，那怕对方没有事，到医院随便检查下，照个ct，也得花个千儿八百的，顶的上我们好几个的生活费了。 动手打人是个素质问题，动物界中普遍存在“打架斗殴，是因为它们没有思维，没有语言，不会思考，不会沟通和表达，只好用暴力解决问题，如果人一冲动就动手打人，那和动物有什么区别。动手打人也是处理事情的习惯问题，有些人在情绪冲动时就忍不住要动手，这是个很坏的习惯，在社会，大人们有什么矛盾都知道找警察，动手解决问题一定把自己置于不利的境地，这种习惯一旦养成，将来在社会上会吃大亏的。动手打人也是欺软怕硬的表现，为什么呢。为什么敢动手打别人，是因为自己人多，势力大，或自己强壮，
14、打的过别人，所以别看打人的人是一时冲动，但在动手之前，一定在心里有所权衡，如果实力悬殊过大，他会动手吗。如果对方是泰森，他会动手吗。 通过深层次的分析，让学生意识到，动手打人是野蛮、愚蠢、丢人的行为，是要承担责任和付出代价的。 学生明白道理后，还要教会他克制手段和防范意识。首先，遇事冷静，小事情不要太放在心上，不要为面子上的事和别人争个你上我下；第二，自己解决不了的问题要找老师帮助，社会上有句流行语： “有事找警察。在学校也有一句。“有事找老师。第二，任何时候都不要动手，也不要挑起别人动手，凡事大事化小，小事化了，同学之间本没有什么深仇大恨，也不至于水火不容，即使有矛盾，大家也要守住底线，让事
15、情冷一冷再说。 四、做出检讨，相互融合阶段。 在弄清事情真相，划清责任，讲明道理之后，就要让学生对自己的错误做出检讨。在这个环节，各人要深刻认识到自己的错误和缺乏，不可把客观原因或别人表现作为自己犯错的借口和原因，要诚肯向对方抱歉，获得对方的认可，还要做出保证，一是保证以后在自己身上不再发生类似的事情，二是此事件到此为止，谁也能再起事端。检讨和保证要有书面内容，抱歉过程当面进行，有必要也可通知家长到校，当着家长，老师的面进行。 对于即将成年的学生来说，口头批评教育是教育的一种手段，也可采用一定的处分，如对态度不好，不愿认错的学生，可停课反省一段时间；对屡教不改，忘乎所以的学生可以给予一定的劳动处分。总之，为了强化教育效果，在不违背相关法规要求的前提下，可采用一定的手