1、小学中年级语文课前预习的有效性小学中年级语文课前预习的有效性 易梅新 摘 要：在如今新课程改革的要求下，有关教育部门对于小学生的语文学习愈发重视，尤其是随着现在互联网时代的冲击，很多青年人都很容易提笔忘字，因此就更需要提高孩子们的语文水平，而对于刚刚接触汉字不久的小学生而言，课前预习就显得非常重要。小学生语文素养不足，并且正处于夯实基础的关键时期，所以只要重视他们学习能力的提升，就能够帮助小学生获得稳固的基础，从而帮助他们形成扎实的语文学习基础。关键词：小学语文;课前预习;学习方法 现在很多教师对于学生的课前预习并不够重视，因为在一些语文教师看来，小学语文是一门比较简单的科目，因此小学语文的教
2、学过程并不被重视。实际上小学语文的教学过程对于小学中年级学生的语文学科素养的养成是非常重要的。这就需要教师重视小学语文课前预习这个环节，一定要严格要求学生去落实，然后教师在这个环节中一定要起到督促的作用，必要的时候也可以让学生家长帮忙对孩子进行督促教育。一、小学中年级课前预习教学的一些常见问题 1.学生的积极性差，不能积极主动去预习 对于现在的很多学生而言，他们大多都缺乏必要的自制力，对于小学生而言更是如此，他们中的一些人对于预习和复习这种有效的方法缺乏足够的认知度，更有甚者会轻视课前语文预习的重要性，认为语文是需要老师讲的，只需要认识一些生词生字就可以了，完全没必要去特意预习。这部分学生就很
3、容易出现一种倦怠心理，认为只要上课跟着老师的思路走就行了，其实学生之间的差距都是在不知不觉间拉开的，由于一些学生的积极性较差，所以他们不愿意主动去学习新知识，更不愿意花费一些精力与时间去思考，短期内或许情况不明显，长此以往，相信一定会给小学生未来的学习带来一些学习障碍。2.学生对于具体方法不了解，使用了错误的方法 除去上文描述的一些学生不愿意主动去课前预习之外，还有一种情况就是学生足够勤奋，愿意去学习，但是却苦于没有具体的方法，而小学语文教师也没有及时认识到这个问题，只是单纯地告诉学生需要在课堂教学之前进行及时的预习，所以这样就会导致学生使用错误的方法预习，不仅不能有效提升学习效率，还会耽误一
4、些课下的时间。二、小学中年级语文课前预习的必要性 对于小学生而言，在他们没有建立完整的知识体系时需要教师进行引导，尤其是对于学生学习方法的引导和优秀习惯的培养，这甚至远远超过对学生知识水平的培养。教师如果能够适当地对学生进行引导，就能够帮助学生在不断预习和学习的过程中逐步建立起自己完整的知识体系與学习体系，这样就能让学生受益终生，这才是教育的本质。三、小学中年级语文课前预习的具体方法 1.教师应该充分重视以学生为主，提升学生的参与感 根据新课标的要求，教师应当弱化自身课堂主导者的职能，应该把自己当成一个课堂引领者，通过传授方法来告诉学生如何进行有效学习，这样就能够很好地发挥学生的课堂主体作用，
5、也能够帮助学生提升课堂参与度和学习积极性。现在的教学模式有一个非常大的弊端，就是很多小学教师很容易照本宣科，并没有理解学生的实际需求，这是因为小学教师使用的教学方法出现了问题，只有把学生当作主体，时刻考虑学生的真正需求，学生才能够提升课堂参与感，课前预习才能有效。2.教师应该给予完整的指导，循序渐进 对于一些学生而言，他们并不是不愿意课前预习，而是缺乏正确的方法和引导，这就需要语文老师有针对性地对他们进行指导和督促，不能只是安排好教学时间就放任学生自己学习，还应帮助学生解决一些问题，然后随着学生自学能力的加强逐步开始放手。例如，老师布置给学生预习作业，很多学生可能习惯性会把课文里自己不懂的生字
6、都查一下，然后查一下词语，最后把课文都读熟，这也是许多小学语文教师布置作业的过程中常犯的错误，其实这样不仅不能帮助学生更好地预习，反而会在很大程度上让他们养成一些不好的学习习惯，所以教师应该加强指导。总而言之，小学语文对于中年级的学生而言非常重要，也是他们今后学习语文的基础，所以对于小学中年级的语文教学一定不能忽视其中的必然规律，尤其需要重视对于学生课前预习习惯的培养。争取让每一位学生都能够做到课前有计划有目的地去提前预习，然后到了课堂上就可以忽略一些比较浅显的问题，有计划有重点地去进行授课，既减轻了教师的授课压力，又能够很好地帮助学生提升自学能力，最终有效提升课堂学习效率。参考文献：1谭志雄.提高小学语文课堂教学有效性的探索与实践A.黑龙江省科学技术应用创新专业委员会科技创新研讨会，2016 年 1 月会议论文集C，2017（12）.2毕忠信.浅谈小学语文课堂教学中小组合作学习的有效性A.中华教育理论与实践科研论文成果选编（第十二卷）C，2018（2）.3范韦莉.预习，打好学习的第一基石：谈小学中年段语文课前预习的有效性策略J.科学大众（科学教育），2017（7）.编辑 李建军