1、英语词汇立体学习法课题研究第二阶段工作总结与英语词汇立体学习法课题研究第二阶段工作总结2合集 英语词汇立体学习法课题研究第二阶段工作总结与英语词汇立体学习法课题研究第二阶段工作总结2合集英语词汇立体学习法课题研究第二阶段工作总结英语词汇立体学习法课题研究第二阶段工作总结马村中学英语课题组经过本阶段的课题研究工作，我校科研课题“xx英语词汇立体学习法的探究，已能顺利过渡到课题研究的最后阶段中去，为我们的研究圆满结题奠定了坚实的根底，使得我们有更大的信心做好下期的工作。现将本阶段（20xx年7月20xx年10月）的工作做一总结：一扩大规模，形成理论。经过这一阶段的研究，我们更加丰富了本课题研究领域
2、的理论。同时，突破了本次课题研究的范围，对英语构词法的深层领域进行了大量的研究，并有了可观的收获，积累了大量的实践材料，观点和见解已见成熟，根本上完成了有关深层研究“缩合词理论的理论框架。有望形成颇有学术价值的理论论著，指导他人做进一步的研究。二梳理脉络，系统归纳。1在前一个阶段的单词系统归类的根底上，我们就初中六册书的词汇做了梳理，进行系统的归纳。在今年暑假期间，全局部板块进行了微机输入，以便后期编辑排版，形成较为标准的工具书。课题组的每位教师还分工，把初中英语课本一至六册的单词，按照课本词汇表的格式，全部输录了一遍。工作量之大之强令人感慨！2相关实验教师根据自己在日常教学中的实验情况，在暑
3、假中抽出一定时间，筛选上一个阶段中比拟优秀的课例进行再加工整理，力争更好地表达实验课题的宗旨。已备后期刻录光盘，既便于本校英语教师的资源共享，也可为自己常年工作的学校留一笔珍贵的文化财富。3. 在本阶段的工作中，由于许多工作都贯穿整个初中教材，为了防止终期材料的片面性，我们调整了前两期“分工合作，三线并举 的工作方针，改为“年级交叉，互为补充。课题组教师的教师分工合作时，按照任教年级不同进行搭配，必要的时候进行全体协商。三劳而有获，硕果累累。辛勤的劳动换来了丰厚的回报。苦涩的汗水浇出了累累硕果：1. 理论成果源源不断。随着科研的深入进行，课题组的教师日渐成熟。多数教师利用暑假的时机，把以往的观
4、点和见解进行了会聚和整理，从理论的高度加以论述，形成了有一定参考价值的论文。本阶段最有价值的论文当首推王香璞老师的英语隐性合成词大揭秘，该论文从严谨的学术观点出发，透彻地论述了缩合词的构词原那么和构词方式，并提出了缩合词的学习方法。该理论初步揭了开英语“缩合词“的面纱，将对我国的英语词汇研究和学习产生深远的影响。2. 单词游戏活动系列幻灯片根本完成。王香璞老师在原有幻灯片模式的根底上加以改良和完善，使得使得词汇活动幻灯片更加科学、实用。她利用暑期的时机把日常的幻灯片做了进一步整理和归纳，根本到达了系列要求，有望标准的光盘刻录。3. 九年级实验班的学生用“爱迪英语立体学习法指导自己的单词学习，大
5、大降低了学习强度，提高了学习效率，对英语其他知识的学习也起到了很好的推动作用。在今年的中考中，我校实验班的英语成绩位居我市前列。英语学科的高效也为其他学科的学习腾出了更多的时间，学生们可以把更多的精力投入到薄弱的学科中去，使得学生的整体成绩明显提高，我校中考再创佳绩。八、九年级的学生中，实验班学生的整体水平也也大大超过了非实验班，在本学段的期末考试中，实验班学生的的英语成绩特别突出。四不骄不躁，夺取胜利。课题研究马上就进入尾声了，我们的研究虽然取得了一定的成果，但在浩瀚的学术海洋里，我们只是沧海一粟。我们要戒骄戒躁，在后期的工作中依旧坚持严谨踏实的治学态度，让课题研究取得圆满的成功。2英语词汇
6、立体学习法课题研究第二阶段工作总结2英语词汇立体学习法课题研究第二阶段工作总结2马村中学英语课题组经过第一阶段的课题研究工作，我校科研课题“微妙爱迪英语词汇立体学习法的探究，初见成果，使得我们能够顺利地进入到第二个阶段的研究中来。在本阶段的研究工作中，我们总结前阶段的经验，吸取教训，以更加饱满的热情向着课题研究的深层迈进，成果不断涌现。下面对本阶段（20xx年7月20xx年6月）的工作做如下总结：一深入研究，形成观点。经过这一阶段的研究，我们的课题研究向着更深的领域迈进，涉及到了构词法的研究。因为单词的学习方式很大程度上取决于单词的构成方式，在进行单词游戏活动的时候我们对单词的构成方式有了新的
7、发现，研究也就很自然的深化了。如对英语的象形词和缩合词的研究有一定的突破，初步形成了一些自己的观点和见解，但有待于形成理论性的论著，以显其理论价值和推广价值。二深入实践，继续探索。1继续在学生中做“爱迪英语立体学习法的专题报告，针对不同的年级由不同年级段的教师分别指导，指导学生在日常学习中用相应的单词学习方法和策略进行学习。实验教师继续深入开展针对不同学年段的学生的实验，在班级或学校内组织丰富多彩的单词游戏活动。让学生摆脱传统学习方法的束缚，在全校实验班的学生中根本形成了利用新方法进行词汇学习的局面，英语词汇学习的新途径越来越宽阔平坦。2相关实验教师继续在日常教学中进行实验，实验效果更加显著。
8、并继续推行集体教研制度，仍然利用每周四下午进行教研活动。组内教师集中备课，互通有无，通过听课、讲课、评课、座谈等进行研讨交流。对多媒体课堂教学模式，进行了更多的探讨，优秀课例和优秀课件层出不穷。3. 继续实行“分工合作，三线并举的工作方针。课题组相关教师的具体工作随着教学工作的改变也做了相应的调整，本阶段的分工为：七年级组由顾京颖老师负责，八年级组由王香璞老师负责，九年级组由伏会先老师负责，各年级组成员的调配和衔接仍然由组长王香璞老师负责。“三线并进，齐头并举的的工作方针既节省人力，又提高效益。4扩大对外交流。市教研室先后几次光临我校，对我们的工作给予了充分的肯定，刘金来老师深入课堂，具体指导
9、，对“爱迪英语词汇教学模式提出了建议和意见。并且帮助组织了校际交流活动，更好地沟通了我们和其他学校的交流与合作。三成果叠出，胜利在望。辛勤的劳动换来了丰厚的回报。由于课题组全体同仁的共同努力，课题研究成绩斐然。具体表现在以下几个方面：1. 由于上一个阶段的实验获得了很大的成功，我们本阶段在全校的封闭班推行“爱迪英语英语词汇立体教学模式和学习模式，使得我校的英语课堂教学面貌更加喜人。实验班的教师在实践中也更加成熟起来，课堂教学和词汇活动有了很大的改观。每一个年级组都能独立作战，课题研究更较具体化。2. 实验班的学生已经能够用“爱迪英语立体学习法指导自己的单词学习，根本上摆脱了传统的、机械的词汇学
10、习方式，大多数学生都在一定程度上形成了单词学习的技巧和策略，学习效率明显提高。3. “爱迪英语词汇立体游戏活动形成常规化的活动。该活动以灵活多样的方式，为每一个同学提供了平等参与的空间，深得学生的喜爱。他们视单词活动为乐园，热切盼望、积极参与。一次次快乐的活动展示了他们的才华，启迪了他们的心智，放飞了他们的心灵，为他们的学习生活涂上了亮丽的色彩。4. 单词游戏活动幻灯片根本形成系列。王香璞老师利用业余时间，付出了大量的劳动，为每个阶段的词汇活动做了系列的幻灯片，用于多媒体辅助词汇活动。多媒体环境下的词汇活动，使词汇活动更加生动、有趣、高效。5. 理论成果不断涌现。随着科研的深入进行，课题组的教
11、师从实践出发，写出了不少有价值的论文和资料。王香璞老师提出了“英语单词大合成之说，并对英语的缩合词做更为深层次的研究，据网上考证得知，应该具有国内领先水平。她拟撰写有关该学说的论文，在理论上给予详尽的阐述。期望揭开英语“隐性合成词缩合词“的面纱，为我国广阔的英语学习者开辟一条新的通途。6. 课题组的教师踊跃参加各级技能大赛。在本阶段，我国教育协会举办了“第三届全国中学英语教学设计大赛，我校的五位老师参加，其中王香璞老师的设计和刘富启老师的设计荣获三等奖。四善始善终，一如既往。课题研究进行了长达两年半的时间了，课题组成员的付出了巨大的、艰辛的劳动，在艰辛中收获者快乐。科研使得课题组的每一个成员有了长足的进步，完成了由普通教师向科研型教师的转化。我们将不遗余力，坚持到底，让课题研究更加果实饱满！1