1、浅论初中美术教学中的唤起意识培养浅论初中美术教学中的唤起意识培养 廖俊丰 俗话说：铁打的营盘流水的兵。学校就是那营盘，学生就是那来来往往的受教的兵。如何让这些兵能在我们所构筑的营盘中变得羽翼丰满，成就傲人的将军，是所有教师的光荣使命。我们都说：教学是艺术，而艺术科的美术课教学更应发挥本学科的特点和优势，中学阶段的美术教育，正处在学生身心发育的敏感期和上升期，培育學生的唯美的观察和表现理念，培养学生的艺术创作激情和终生审美理念是我一位中学美术教师从教十年来不变的工作信条。如何使美术教学为学生群体普遍接受？如何使有基础，有灵气的学生有足够的动力开发自己的艺术潜能？这两个问题，我把它们看得很重，也是
2、我努力的根本。回首工作中的点点滴滴，我认为把握这个根本的途径就是唤起意识的培养。较小学时期，学生在中学时期对知识有了更具目的性和选择性的期待，我们都熟悉的教育家叶圣陶先生曾这样说过：教是为了不教。其实，师傅引进门，学艺在个人。教师的知识也是有限的，不能包办也包办不了学生的终生学习任务，且美术创作的生命是发展和创新，在题材上如此，在技法上也如此，当前的教育环境下，素质教育的理念也强调教学中的“激发”二字。这两字针对中学普遍的学生群体而言，我认为称之为“唤起”更为合适。原因有三：一、学生需要无束缚的尝试活动，也需要受肯定和成功的心理满足感，教师在潜移默化中铺路搭桥，此曰唤起，非常恰当 这里所说到的
3、“唤起”，一字曰“唤”，实施的意义是从朋友、从同道的角度，引导学生重视和发现有意识和无意识的艺术看点，积极去做艺术的提炼与升华;一字曰“起”，实施的方向是激扬起学生艺术创作的欲望，积极的动手动笔，感受并践行艺术创作之美。学生的智慧是应该肯定的，生活中并不缺少美，只是缺少发现，学生看待事物较之我们更犀利，他们的表现也更直白，艺术的洞察力需要培养，教师在教学中需要陪同学生进行真善美的体验，当好学生的引路人，使学生逐渐的感受到表现世界和美化世界的快乐，这时，他们就能体会到艺术家的美妙感受，沿着创作快乐创作更快乐的良性循环发展下去。二、促成学生尊重自己的学习兴趣，行之有道的引导学生自由的激发兴趣所引爆
4、的学习能量，创作有个性的作品，此亦曰“唤起”一位教育学家曾经说过：兴趣是最好的老师。持之以恒的兴趣可以造就一位艺术大师，而一时兴趣却会毁掉一棵极有灵性的艺术之苗。而这两种兴趣形式有相互的转化关系，就象激流中的行船，舵向很关键，教师就应是称职的舵手。学生的创作个性以及审美取向都有社会性的来源，而由于学生小，他们并不明白美的事物为什么使他们着迷，也不知道美的事物对自己，对社会，对国家，对世界具有怎样的价值。我们应教导学生：这个美丽的世界是我们创造的，人类是伟大的，就象每一位艺术大师的成功经历一样，我们的每次灵光一现都值得我们去捕捉，我们学习艺术的兴趣是充满激情的，而激情造就的不仅仅是一次次创作的成
5、功，还会有失败和思索，这也是我们应当珍惜的财富。我们都说学生是花朵，那么花朵就应有它赖以发育成长的肥沃土壤，这片土壤就是教师的教学空间，我们喜欢用“姹紫嫣红”来形容满目的美丽花朵，这也代表我们的一个认知：一个生机勃勃的花园里，花儿必定是色彩各异，形态丰富的。我们这些园丁们面对的是一些成长中的小花，他们希望炫耀他们的美丽，但又有那么点慵懒，我们应给他们施肥，给他们鼓励和呼唤，使他们明白明天的自己将会多么美丽，明白自己的美丽是多么的与众不同。为了追求和表现美，为了彰显自己不一样的审美气息，向着阳光，向着人生的广阔天地，就像小花，一次次的破土而出，孩子们会乐此不疲。三、用继承并发展的眼光看待美术的学
6、习过程，使学生意识到学以致用的现实意义，促成学生群体整体美术修养的提高和专业后备人才的脱颖而出，此曰“唤起”眼下，时代的发展和建设的需要使学生应具备一专多能的特点，而专业美术工作也成为了令人艳羡的职业。但有的中学生们对美术课却不那么投入，为什么？中国古代画论中曾提到：外师造化，中得心源。如何活学活用，这个问题在现在看来比任何时候都急需解决。现在的学生无时不在的受着浮躁文化和快餐文化的冲击，市场经济的大环境也影响着他们的学习取向。当代从事基础教育的美术教师应重视学生的这种需要，我们应在现有教材上进行深挖，从课程内容设置、课堂环节上多创设和时代化、流行化、娱乐化元素有关的情境，充分发挥现代教学手段的优势，使学生感受到：在继承先师们的艺术成果的同时，提升自身艺术创造力，练就融入时代洪流的艺术表现力是刻不容缓的。尊重传统和锐意创新，两者间从来都不矛盾，与时俱进的学习思维，从来没有割裂过继承和发展。学生一旦将美术当成自己人生中的必修课，会使他们这个群体成为最快乐的群体，在学生这个群体里，有很多是未来的画家，也有很多是未来的艺术设计师，他们，也会得以很快的迈出自己艺术生涯的第一步。俗语有云：师者，传道、授业、解惑。在我看来，正确的引导是做好教学工作的关键，教师的工作，更象一位母亲在婴孩混沌之中深情的呼唤，唤起他第一次睁眼，唤起他认识和感知人文天下，唤起他或精彩或平凡，但决不虚度的一生。