1、皇帝的新装教学设计第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：皇帝的新装教学设计第二篇：皇帝的新装教学设计第三篇：皇帝的新装教学设计第四篇：皇帝的新装教学设计第五篇：皇帝的新装教学案例更多相关范文正文第一篇：皇帝的新装教学设计皇帝的新装教学设计一、授课时间：2课时三、课型：新授课四、教学目标：知识目标：1、理解课文的主要内容，掌握课文中重要的字词、本篇童话的相关文学常识。2、理解童话的想象和夸张的艺术特点。能力目标：1、 培养学生理解能力，领会本篇童话的挖苦意义。2、 培养学生口头表达能力和概括能力，要求学生能用简洁的语言复述故事情节 。3、 激发学生的想象力和创造潜力 。情感目标：引导
2、学生地体会人性中虚伪的弱点，培养学生说老实敢说真话的品格。五、教学重难点：重点：1、通过语言和心理描写等来分析人物性格特点。2、理解课文内容，对本篇童话故事进行复述，理解这篇童话的讽喻意义。难点：掌握童话的主旨、领会本篇童话深刻内涵，以及童话的想象和夸张的艺术特点 。六、学情分析：七年级的学生小学刚刚毕业，已根本掌握了常用汉字，已具备一定的阅读和理解能力。在小学期间他们已经接触过安徒生的童话，如丑小鸭卖火柴的小女孩等，因此他们对于童话是不会感到陌生的。然而他们终究还是刚刚步入中学的学生，根底知识还是有待提高，理解能力也是有局限的，这需要老师将以正确的引导。七、教学方法：讲授法、谈话法、 讨论法
3、八、教学手段：多媒体、ppt课件九、教学过程：第一课时【教学要点】:落实字词、文学常识，初步熟悉课文内容，整体感知情节脉络。【教学步骤】;一、导入今天老师为大家带来了一根钓鱼杆，请问同学们钓过鱼吗？（生：钓过。）那能告诉老师钓鱼需要哪些技巧呢？（生：钓鱼要有耐心；钓鱼要把握好时机；钓鱼要选择适宜的鱼饵。） 老师没有大家这么有经验，但老师知道一句话“钓钩上悬挂的必然是给鱼吃的饵。在我们今天学的课文皇帝的新装中隐藏着这样一个“钓鱼的故事。究竟是谁在钓鱼？他想钓哪条鱼？他用的鱼饵又是什么？最后又是谁把丝线剪断了？请大家带着这些问题，进入今天的课程学习，在课文中寻找答案。二、简介作者安徒生师：首先我们
4、对于文章的作者进行一些了解，对于安徒生，同学们应该都不会陌生，你们小学时候都学过他的课文对吧？都有哪几篇，大家还想得起来吗？生：丑小鸭卖火柴的小女孩师：看来大家还真的没忘，今天我们首先重新来了解一下这位举世闻名的作家。（ppt）安徒生（1805-1875）全名：汉斯克利斯坦安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。安徒生在丹麦是一个再普通不过的姓氏，但是安徒生却让世界人民了解了丹麦。他一生写了168篇童话，这些童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有丑小鸭、卖火柴的小女
5、孩、海的女儿、夜莺、皇帝的新装等。三、背景知识了解了作家之后，我们对这一篇课文的写作背景以及童话题材的特点作一些了解。（ppt）童话特点 ：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、梦想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。（ppt）这篇童话写于1837年。18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速开展，而处于北欧的丹麦却还是个君主立宪国家。丹麦追随法国拿破仑与英国作战，结果战争失败，丹麦成了英国的附属国。从此，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级
6、的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级那么穷奢极欲，挥霍无度。 面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一那么民间故事改编了皇帝的新装，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。四、解决字词现在请同学默读一遍课文，注意在默读过程中标注段落和解决新字、新词。（ppt）需要注意的字词：滑稽j 陛下b 头衔xin骇人听闻hi钦差qn 更衣gng （改换）随声附和ha（“跟着唱、“跟着说）和好h自称chng（“说）相称chn（“适合、“配得上） 圈定qun，（“画圆形讲）猪圈jun，（养猪的栅栏）请同学在黑板上书写滑稽的“稽字，并请同学说
7、出书写这个字应该注意什么。五、课文分析（一）集体齐声朗读。朗读课文第1至第22自然段，要求读出感情，读出对人物性格的理解。（二）分析段落，概括段落大意。同学们，现在请大家试着按照故事开展变化过程将课文分成四段，并归纳段意。（请同学起来答复）板书：分段线索（爱新装做新装看新装穿新装、展新装、笑新装）（ppt）段落大意：第一局部（第1段）皇帝喜欢穿新衣服（故事发生的缘由）。第二局部（2-4段）两个骗子向皇帝行骗（故事的发生）。第三局部，（5-22段）大臣和皇帝受骗、骗人（故事的开展）。第四局部（23段到末尾）皇帝裸体参加游行大典（故事在高潮中结束）。（三）经过对课文整体结构的分析，大家对这个故事也
8、有根本了解了，那么这个故事里究竟谁在钓鱼，谁又是被钓的大鱼，鱼饵是什么？谁最后剪断了鱼线？相信大家心中已经有了答案。（两个骗子）是“钓鱼者。（皇帝）是被钓的大鱼。大臣是“中鱼，百姓是“小鱼小虾、小孩是“小虾米（新装）是“鱼饵。（小孩）剪断了“鱼线。事实上作为鱼饵的新装不是真实存在的，也就是说说骗子筹划的“钓鱼活动，围绕着一个“骗字展开。各个人物的活动那么为骗子（行）骗皇帝（受）骗大臣（助）骗百姓（传）骗小孩（揭）骗（四）让学生来找出文中的关键句。这个故事写皇帝穿上两个织工做本不存在的新衣游行，既然是不存在的，那么人们为什么会甘心情愿受骗呢？皇帝为什么会上钩呢？课文中有句话起关键作用，请大家把它
9、找出来。这句话是也就是衣服这个“鱼饵的特性所在，它在故事情节开展中起着关键的推动作用。答：关键语句“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服这句话，两个织工胡说衣服具有这样一种“奇怪的特性，它不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想区分出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。也就是说这两位钓鱼者对鱼的心理非常的了解。（五）现在我们来分析下皇帝作为最大的一条鱼，他身上具有什么特点。请同学们前后三桌为一组，结合以下问题进行讨论分析。1、第一局部写出皇帝的什么特点？这说明他是个什么样的人？这在全文起着什么作用？（ppt） 答复1： （用
10、夸张手法说明了他的心思兴趣都在穿漂亮衣服上，爱慕虚荣，奢靡无度，昏庸懒惰，荒废朝政，这就揭示了故事发生的缘由，为下文骗子愚弄皇帝留下了有力的伏笔。他还喜欢“显耀一下他的新装，这又为后文写他穿着那套“新装裸体游行埋下了伏笔）2、为什么皇帝要先派老大臣和老实的官员去了解骗子织布的情况？（ppt）答复3：（皇帝很想知道衣料织造的情况，但一想起但凡愚蠢或不称职的人就看不见新衣时，心里未免害怕，所以决定先派最有理智、最称职的老大臣去看，接着又派一位老实的官员去看，他想，这样比较稳妥。表现出他很心虚，害怕自己看不见这布。这是由于“愚蠢和“不称职而产生的心虚。）3、裸体游行的皇帝听到老百姓说的真话以后的有什
11、么反响？为什么在被揭穿后他并没有穿衣服的时候，虽然有点儿“发抖，但他却摆出一副更骄傲的神态？（ppt）答复6：（皇帝听到老百姓都说“他实在没有穿什么衣服呀以后，既“有点儿发抖，“似乎觉得老百姓们所讲的话是真的，意识到受了骗，为在老百姓面前裸体游行、大出其丑而“有点儿发抖；却又心中想“我必须把这游行大典举行完毕，“摆出一副更骄傲的神气，他要维护自己的尊严，只好故作姿态掩饰自己内心恐慌。在已经识破骗局的老百姓面前，装作确实穿着美丽的新衣，硬把裸体游行的丑剧表演下去来保住皇帝的尊严，维持住专制统治。这篇童话也就在皇帝裸体游行的丑剧高潮中结束。表现了他的虚伪愚蠢，自欺欺人。）4、总结皇帝的性格特点：皇
12、帝是一个爱慕虚荣、荒淫奢侈、昏庸无能、愚蠢可笑、口是心非、自欺欺人的人。六、课后作业结合课文完成课后题一、二两题。七、小结通过本堂课的学习，同学们对这篇课文的线索脉络已初步的掌握，对课文有整体的了解。同时分析了皇帝这个人物形象，这为下一堂课分析其他人物形象和童话的艺术表现手法打下了根底。第二课时【教学要点】：分析人物形象，理解童话的想象和夸张的特点。【教学步骤】;一、导入上节课我们已经对课文有了整体的了解，同时也分析了皇帝这个人物形象。而这个童话故事里，除了皇帝这条大鱼之外，作为“中鱼的大臣，作为“小鱼小虾的百姓、作为“小虾米的小孩，当然还有作为“钓鱼者的两个骗子。这节课我们就继续分析相关人物
13、形象。二、分析人物（一）大臣和官员具有什么特点？大臣官员：自私、虚伪透顶，愚蠢可笑，阿谀逢迎1、先去看布料的两位大臣为什么没有戳穿谎话？答复：（因为怕人说自己愚蠢不称职，为了保住官位，他随骗子之声附和地说布料“美妙极了，“将要呈报皇上，我对这布料非常满意；并且注意地听着骗子对布料的色彩和花纹的描述，“以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来。他已经甘愿受骗，并且帮助骗子去骗皇帝。骗子行骗也就进一步得逞。老实的老大臣说谎，无疑是对统治者的最好挖苦。）2、皇帝去看布料时两位大臣的反响是怎么样的？答复：（他们“相信别人一定可以看得见布料，就抢先对皇帝说：“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！以表示
14、自己看见了布料，替骗子效了劳。两个大臣怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽，都不敢讲真话。可见，所谓称职的老大臣，老实的官员，其实是最不称职和最不老实的人。这是很有挖苦意味的。他们也起到了帮助骗子的作用）3、跟随皇帝去看布料的全体随员呢？全体随员虽然连一点布丝都没有看见，也都随声附和：“哎呀，真是美极了！说明他们都看见布料了，并且建议皇帝穿着这美丽的衣服“去参加快要举行的游行大典。所有随员都力图保位，在空织布机前做着受骗、骗人的表演。 在皇帝穿新装时阿谀逢迎并装模作样地帮助，展新装时手中托着一条“并不存在的后裙。（二）分析百姓：为什么老百姓刚开始不敢说真话后来又敢说老实话？ 百姓：胆小怕事老百姓怕
15、触犯皇帝，引火烧身，又怕受人嘲笑，因而也不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员们那样严重，比大臣们要少点私心。没有官可丢，没有职可罢，因而最终能把真话传播开来。表现了老百姓的胆小怕事。 课文中从“私自低声地传播开来“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊这几句说明了百姓的胆小怕事。（三）分析小孩子为什么敢说真话？ 小孩：天真烂漫作为“小虾米的小孩，为什么能戳穿谎话？中国有句古话叫作：“初生牛犊不畏虎。正因为小孩子天真无邪，没有顾虑，无私无畏，所以敢于说真话。 小孩的真话，像一把匕首，戳穿了骗子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戏，这真话，就是真理，就是力量。（四）分析骗子为什么能得逞？骗子： 狡猾阴险作为“钓鱼者的骗子抓住了人们的心理谎称这种布缝出来的衣服具奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服把所有的人的口都封住了。三、关于这篇童话的艺术手法历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、骇人听闻的事情，是屡见不鲜的。高官巨宦一味阿谀逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普通的现象。童话家安徒生在这样社会现实的根底上，驰骋丰富想象，展开大胆夸张，表达出这样的故事情节，刻画出这样的一些人物形象