1、天道酬勤铁路信号新技术课程融入思政元素的教学探讨唐莹 张华 户国摘 要：课程思政是将思想政治教育元素融入至学科专业课程中，是践行“三全育人的有效途径。本文在分析课程思政的德育定位、教育内容和教学方法等关键问题根底上，结合铁路信号新技术课程教学内容，将工匠精神、自律精神、民族自豪感、创新精神和社会责任感等思想政治教育元素引入至课程中，并提出了对于课程思政顺利实施的假设干思考，对课程思政在全国范围内的进一步推进具有积极的意义。关键词：课程思政;铁路信号新技术;教学设计普通高等教育是中国教育体系的重要组成局部，学生通过在高等院校里三年或四年的全日制学习，系统学习并掌握特定领域内的理论性知识与实践性技
2、能，为实现中华民族伟大复兴梦而积攒能量，然而，合格的追梦人不仅要有过硬的专业技能知识，更应拥有坚决的政治立场、崇尚社会主义信仰，能够不忘初心、牢记使命、砥砺前行，因此，培养德才兼备的学生是高等院校的首要任务。一、铁路信号新技术课程简介铁路信号新技术是面向轨道交通信号与控制专业开设的特色专业课程，通过本课程的学习，使学生了解并掌握信号机、轨道电路、道岔及转辙机、应答器、信号电源屏等高速铁路信号系统的硬件设施设备;使学生了解并掌握DS6-K5B型、EI32-JD型、iLOCK型等型号计算机联锁系统的组成结构、工作原理及常见故障与处置方法;使学生了解并掌握CTCS-2级、CTCS-3级列车自动控制系
3、统的总体构架、各级功能等;使学生了解并掌握调度集中系统和信号集中监测系统。课程既注重高速铁路信号系统的理论知识学习，同时也注重学生实践能力的培养，通过增设经典案例复原与分析的教学模块，强化学生认识问题、分析问题与解决问题的能力，切实地将理论与实践进行有机的结合，为国家培养专业根底知识扎实、具有较强实践能力的高铁信号人。二、铁路信号新技术课程思政的教学思路1、將工匠精神融入课程工匠精神是一种职业精神，它是对待工作的一种态度，具体内涵主要表达在敬业、精益、专注、创新等四个方面。学生在结束大学学业后即将步入社会，投身工作中，在大学阶段培养学生具备工匠精神是国家对大学教育的新要求。道岔是改变列车运行方
4、向的关键设备，也是高速铁路信号系统控制的重要对象。攀钢集团轨梁厂首席工程师陶功明和他的团队利用自主研发的计算机仿真系统模拟出钢轨生产、制造过程中遇到的所有问题，并计算出最正确的设计方案，1999年10月7日，中国第一根高铁道岔轨诞生在攀钢轨梁厂房里。在此之前，国内掌握了高铁道岔的结构组成，但并不具备生产高铁道岔的技术能力，正是在工匠精神的引领下，陶功明团队以专注的精神、专业的技术实现了高铁道岔的国产制造。2、将自律精神融入课程自律精神是指在无人监督指导条件下，个体对自身约束能力，真正自律是一种约束、一种信仰、一种自省、一种自警、一种素质、一种自爱、一种觉悟。随着社会开展，个体的自律性逐年呈下降
5、趋势，尤其是大学生的自律性下降更为严重。工作的自律性是从事任何职业的根本要求，是确保人身平安与生产顺利的必要条件。每个行业在长期的开展中都将形成独特的自律标准，铁路信号新技术课程将轨道交通信号工人必须认真执行“三不动、“三不离、“三不放过三项平安制度与课程内容进行有机的结合，通过事实案例讲述信号工人自律的重要性及违反制度产生后果的严重性，用事实说话，培养学生在课程中养成良好的自律性，对于学生日后的开展都将具有积极的意义。3、将社会责任感融入课程社会是无数个人以某种特定关系组织在一起的一个集合，社会不能脱离个体而独立存在;纯粹独立的个人却是一种不存在的抽象。社会责任感是个人对其他人负责，对社会负
6、责的责任感。强烈的社会责任感会使个人努力的工作，为社会的开展增砖添瓦;社会责任感的缺失那么会影响人类的进步，国家的开展还可能造成社会巨大的损失。2023年7月23日，甬温线浙江温州市境内，D301次列车与D3115次列车发生动车组列车追尾事故，造成六节车厢脱轨，40人死亡、172人受伤，中断行车32小时35分，直接经济损失19371.65万元。此次事故的起因是由于列控中心保险管在屡次雷击浪涌电压和直流电流共同作用下熔断，信号系统设备设计中存在缺陷，致使温州南站列控中心设备控制的区间信号机错误升级保持绿灯状态，在区间被占用的情况下允许后续追踪列车进入该区段，最终导致追尾。铁路信号新技术课程将以此
7、案例为出发点，通过分组讨论的模式对事故进行技术分析及思政分析，引导学生认识到社会责任感的重要性，个体的社会责任感缺失将导致整体受到不可逆的危害。三、课程思政实践中的假设干思考1、加强授课教师的思想理论教育传统的专业课程授课教师以理论技术知识教学为主，较少涉猎思想政治类教育，然而在新形势、新时代的大学教育中对专业课程教师提出了更高的要求，不仅能讲知识教育，还要能讲、会讲政治教育，因此，加强专业课程教师的思想理论学习、思想政治教育方法学习都将对课程思政的顺利实施起到积极地作用，继而构建大学校园内的全员育人、全程育人、全方位育人。2、丰富授课教师的思政元素案例课程思政元素是课程思政实施的根底，也是课
8、程思政的难点。课程思政元素既须要与课程理论知识具有较强的关联性，亦须要具有一定的教育意义。课程思政的案例选取是建立在授课人对本课程、本学科的高度认知根底上，以客观实施为依据，深挖与课程相关的历史人物或历史事件，深入浅出的引出思想政治教育内容，因此，备课小组应积极引领授课教师进行“头脑风暴，集思广益，将更多的课程思政元素案例引入课堂。四、结语课程思政是挖掘学科专业课程中的思想政治教育元素，实现专业课程内的思想教育，可以与思想政治类课形成优势互补、相辅相成，继而实现协同育人的良好效果。铁路信号新技术是以高铁信号系统为教学根底的课程，具有实施课程思政的先天优势，通过对铁路信号新技术课程思政的方案、实
9、施与反思，积累了课程思政实践过程中的珍贵经验，对于国家进一步推行“三全育人理念具有积极地作用。参考文献1魏火艳.财政学课程思政建设的内涵及实现路径J.商业经济，20233：194-196.2郑树彬，户国.城市轨道交通类课程融入思政元素的教学探讨J.教育教学论坛，20239：36-37.3马克异，牛东红，李文娟，张俊玲. 将“课程思政融入“分子生物学课程教学过程的探索J.教育教学论坛，202313： 232-233.4高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系 J. 中国高等教育，20231：43-46.5邹海凤，陈卓.化学教学论实验教学改革的初探J.广东化工，202322：155，157.课题：本文系上海工程技术大学课程思政建设工程铁路信号新技术编号：c202310001和上海工程技术大学校级课程建设工程计算机网络与通信课程建设编号：k202310002阶段性研究成果。作者单位：上海工程技术大学 城市轨道交通学院，上海 202320