1、农村村小管理之我见 村小，因其小而不受人重视，也被自己轻视，如影子一般附庸于中心校左右，惟命是从，听之任之。在教育改革如火如荼的今天，村小如何摆脱被动怠惰的生存状态，走出一个积极亮丽的新天地，是每位不甘寂寞、有所作为的村小校长必须面对的问题。笔者在这方面浅谈一点自己的看法，与广阔同人共讨。首先，营造书香校园，让师生互相影响，共同成长。没有书香弥漫的校园，不是真正教书育人的场所；远离书本的教师，也只能叫做得过且过的书匠。因此，倡导读书之风，就是夯实村小教育开展的根基。村小教师文化、业务水平参差不齐，尽管继续教育、校本培训连续不断，但是教师只把它当成任务去完成，于教师的能力提高作用微弱。如果能调动
2、教师主动读书的积极性，障碍村小教育开展的一些因素就能得到改善。阅读是一种被引导的创造（萨特）。培养学生的读书兴趣和习惯，除了教师的引导影响作用外，还需要帮助学生创设读书的条件和气氛。 1、建立班级图书角，实行图书管理员轮流制。 2、把存书有限、尘封已久的书库翻开，由班主任按年级借阅图书。 3、鼓励学生将手中的图书借给班级，与同学共享读书乐趣。 4、开展古诗文、故事演讲比赛，阅读笔记展评等活动年，使学生的阅读成果得以展示。保证学生读书持久不衰的措施： 1、将每天下午30分钟阅读时间作以固定，教师不得以任何借口占用或挪用。 2、通过课前三分钟演讲、活动征文、阅读笔记展评等活动，侧面检验学生的阅读成
3、绩，激发阅读兴趣。兴趣的养成，读书的效果，非一日之功便可立竿见影。一以贯之，坚持数年，师生必有收益，面貌必有改观，课堂定生活力，校园定有生机。其次，挖掘教育资源，借劳动这方肥田沃土，收达德成材之果。育人育德，育才次之。即使才不成，有德主政，此人必有益社会无害他人。近几年，本村有局部初、高中生和大学生的表现，令父母伤心，师长痛心，邻里酸心。父母节衣缩食，终日劳作，孩子却不知节俭，在校吃喝玩乐，大手大脚；父母房前屋后，忙忙碌碌，孩子却游手好闲，视而不见，无动于衷hellip;hellip;种种现象，件件事实，无情地诉说着当今教育重智轻德的弊端。农村，田园风光，民风淳朴，勤劳节俭的传统优良，独有的条
4、件，理应孕育更加优秀的一代。可是，因文化和传统的关系，小富起来的农村父母对孩子的爱尚停留在娇生惯养阶段，独生子女，四体不勤，五谷不分的现象十分普遍。父母对孩子提出的要求是：只要读好书，什么都不用做；把书读好了，什么都有了。可事实证明：爱劳动的孩子多数珍惜学业，做事积极主动，具有顽强的意志力和进取精神。为此，我们把劳动教育作为品德养成的载体，收一举两得之效。学校借助定期召开的家长会和教师家访等时机，宣传劳动实践对孩子成长的重要意义，以便通过家长配合学校帮助孩子养成爱劳动的意识和习惯。劳动习惯和行为培养目标：我们学校是一所初小，学校有四个年级。我们要求一、二年级小学生要作到自己的事情自己做，到达穿
5、衣戴帽自理，寝食用品自理，主动帮助父母作好清扫室内卫生及其他力所能及的事。 三、四年级学生除了具备低年级同学的劳动本领外，还要学会洗涮衣物，替父母长期承担一项家务劳动。开展游戏活动，让人学会处世为人的原那么；劳动生活，让人感受踏实做人的美好。第三，不吝奖励，让自信自尊的旗帜永远飘扬在学生生命的蓝天里。马克.吐温说：我可以在赞扬的话上多活三年。美国一位著名的计算机女科学家说：一个人少年时代的奖励对一生的影响最大。确实，一张奖状，一样赠品，一句称赞的话语，一个欣赏的眼神，对成人来说无足轻重，而对一个孩子来说却无异于天大的荣耀，可以使其珍视一天、一年乃至一生。村小，人少钱少，送不起贵重的礼物，学生看
6、重的也不是这些，而是那个热烈的、难忘的奖励场面和象征荣誉的物件。我们奖励的物品主要是廉价的奖状用漂亮的毛笔字写上鼓励的话，再盖上学校的大红印章。学生奉假设珍宝带回家里，母亲端端正正将其贴在墙上，来一个客人，当着孩子的面说几句赞赏的话，这个孩子的自信和快乐就得到一次强化。试想，一个活在我最棒，我能行气氛之中的孩子，他战胜困难的勇气和力量该是何等的强大，何等的持久。当然，奖励不能仅仅局限在成绩一个方面，但凡在某方面表现出色，进步显著的学生，都会得到相应的奖励。我们规定：在四年的初小学生活中，让每个学生在大庭广众之下至少接受不少于两次的隆重奖励。因为，一花一世界，一叶一如来，每个孩子都是一个宏大的世界，身上都有令人敬佩的闪光点（魏书生语）。村小校长，要在小字上做大文章，精心涂抹，看似 平淡无奇的村小，同样会放射出耀眼的光芒。 第4页 共4页