1、师生有效互动的策略师生有效互动的策略 任玉琼 新课标明确指出，学习语言的基本目标是对学生交际能力的培养。但由于大多数教师教学理念陈旧，在课堂上依然采用以教师为主的教学模式，导致学生没有机会与老师互动。针对这种现象，教师需打破传统的教学观念，不断更新教学方式，提高自身综合素养，优化教学环境，增加课堂互动，给学生营造一个良好的学习环境，从而满足学生学习知识的渴望。一、小学语文教学中存在的问题 在教学过程中，教师基本采用传统教学方式，以自己为中心进行内容的讲解，导致学生无法及时、有效地表达自己的看法和观点。又因受传统的教学思维影响，教师对互动环节也不够重视，即使偶尔的互动，也是教师提出问题，让学生机
2、械式地回答，互相之间无法搭建沟通的桥梁，使得整体教学质量低下，学生综合素养难以提高。久而久之，学生回答问题的欲望逐渐下降，学习得不到提高。在新课标的推动下，教师应丰富课堂互动环节，给学生足够的表达自己看法的时间。二、提高师生有效互动的措施（一）打破传统教育理念 一直以来，教师几乎从未重视课堂互动的重要性，加上陈旧的教学理念和模式，导致教学质量一直徘徊不前。因此，教师应打破固有教育模式，更新教育观念，注重课堂互动环节，与学生之间搭建良好的沟通桥梁，给学生提供表达自己观点的机会;为学生优化学习环境，营造良好的学习氛围，从而提高学生的学习兴趣，提高语文课堂的教学质量。例如，在教学六年级下册卖火柴的小
3、女孩一课时，笔者准备一包火柴，在班级中选择一个学生扮演卖火柴的小女孩，把书本中的内容以小舞台剧的形式展现出来。这样不仅打破了传统教育理念，也让学生对课文所表达的主旨更加清楚明白。在此过程中，学生扮演“主角”，既提高了他们学习的积极性，也讓他们自由地表达了自己的观点。（二）增加教师课堂互动的意识 在课堂上，要想提高教师的教学质量和学生学习的积极性，就要从问题的根源出发，把学生当成课堂的主人，而自己是学生的引导者。因此，教师应改变自己是课堂主人的观念，要创造民主、平等、和谐的课堂氛围，在课堂上增加互动环节，让学生有充分表达自己思想的机会，鼓励学生积极大胆发言，这不仅锻炼了学生的胆量，也让他们了解了
4、自己。另外，教师还应精心设计教学方案，以培养学生学习的积极性为基点，让学生愿意说，乐意表达，从而克服在传统教学模式下的不健康心理，帮助他们树立学习的自信心，进而提高他们的学习能力。例如，在教学五年级下册晏子使楚一课时，笔者在课前准备一些相关文献，把书本内容扩展，让学生更好地理解文章内容。在讲解时，让学生提问，鼓励学生积极踊跃发言，然后为学生答疑解惑。（三）增加学生学习的自信心 因小学生正处于情感的感知时期，所以对情感的捕捉更加敏感与敏锐。因此，在课堂互动中，教师应改变单一的教学模式，对学生的犯错采取鼓励措施，鼓励学生弥补学习的不足，不仅能减轻学生的恐惧心理，增加课堂的活跃度，还能提高课堂互动环
5、节的有效性。例如，在教学四年级上册游山西村一诗时，由于课本中诗歌的题材相对较少，学生在学习中不是经常接触，因此在回答问题时会出现理解上的错误。面对这样的情况，笔者这样说：“虽然这位同学的理解很到位，但接下来请听听我的讲解与这位同学的观点有何不同？”这不仅能让学生更加专注地听课，也能让回答问题的学生知道自己理解的错误。当其他学生看到同学回答错误而没被老师批评时，就会产生想回答问题的心理，这不仅能提高教师在课堂互动环节的活跃度，还能提高学生回答问题的积极性。总而言之，语文课堂互动是语文教学的一个重要环节，想要真正提高学生的学习能力和课堂的教学质量，教师就要切实增加责任，提高课堂互动的有效性，为学生创设一个良好的学习环境，营造一个活泼、积极的学习氛围，让学生敢于开口、乐于开口，从被动变为主动，从而提高学生学习语文的主动性，为他们的语文综合素质发展服务。（作者单位：甘肃省山丹县南关学校）