1、班主任工作反思关爱学生，有的放矢 班主任工作反思：关爱学生，有的放矢 案例1：班上新转来的A同学，刚来时，上课无精打采，要么做小动作，要么影响别人，提不起一点学习兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，常常引发同学间的矛盾，许多家长前来指责他；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草每天总少不了给我添麻烦。对于工作，活动量皆大的我颇有些心浮气躁。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。争取做一个他人喜欢，父母喜欢，老师喜欢的好孩子。我深沉的跟他谈到他是班上年龄最大的孩子，也应该是最懂事的。他却天生一副桀骜不驯的模样，不管你老师如何苦口婆心，他就
2、是不哼一声，这让我讨厌不已，谈话过后，他仍染一如既往，毫无长进，真是一只耳朵进，一只耳朵出，我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不可雕的朽木，但又觉得作为班主任，不能因为一点困难就退缩不前，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，不然，他可能会带坏一群立场不坚决的男生。 为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨他的妈妈和原来的班主任老师。他父母关系不好，母亲把对他父亲的怨气转移到他身上，不为他付出一分钱与爱。曾几次他没有吃饭的钱，母亲竟然让他找出差在外的父亲去拿。无可奈何的他只得一直拖欠着食堂的钱。母亲在家除了搓麻将还是搓麻将，对他的
3、生活起居漠不关心。父亲有些吊儿啷当，说话不诚信，每当与他交流儿子情况之时，他便将葛健聪拽来硬逼他到我跟前保证。之后便像完成一件大事般漠不理视。面对这种情况，我无缘再寻求他父母过多的帮助。通过系列谈话后，了解到从前的班主任拿他无能为力，任之放任。他感受到自己的不被重视，憎恨前任班主任。 没有调查便没有发言权。调查清楚情况后，我思忖着必须慎重地采取措施，否那么会适得其反。你以前的班主任帮助你吗？他微微点头。他严格要求你了吗？是的，他这样做得到过什么吗？没有，他只是希望你能遵守各项规章制度。与大家融合在一起，他希望你从做人，做事、学习方面奋力追赶。班主任 banzhuren 你现在对生活，学习中的事
4、情都漠视不管，如果我也放弃你，大家都不再理睬你，你会觉得生活有意思吗？你希望出现这种局面吗？他重重地摇了摇头。是啊，你比同学们大一些，道理一点便通，我们一起共同努力，好吗？他微微一笑，眼睛立刻生动起来。 每当他有丁点进步时，我便适时鼓励与表扬他。还借助班干部的力量共同帮助他。现在他已能融洽地与同学们生活在集体中，学习情况也今非昔比啊。我会心地笑了。 分析：我觉得做好一个班主任的先决条件是了解学生，相信学生、尊重学生。因为现在的学生成熟较早，思想很独立，往往希望老师能以一个平等的姿态与他们相处。同样作为班主任老师，如果我们真正能做到尊重学生，平等地对待学生、了解学生，那我们在处理很多事情特别是一
5、些灵敏问题上往往可以到达事半功倍的效果。 没有爱便没有教育，班主任唯有心里时刻装着学生，学生心里才能有你这个老师尤其结后进生，爱之深切，才能唤起他们发奋向上的勇气、信心和激情。但光爱不严，师生关系极其融洽，像朋友难道不好吗？打打闹闹，嘻嘻笑笑，推动了班主任最根本的尊严，将会造成学生对班主任的要求不执行或执行不力，因为学生认为反正我和班主任关系好，我不做、不听，班主任又不会怎样，这样，良好的班风无法形成。 案例2：有一位学生B，从小学开始，各个老师都反映他比拟淘气，性格比拟冲动。但是他确实是个多才多艺的学生，乒乓球打的很好，文章写得不错，还会拉二胡。到了这个班级为班级的荣誉做出了不小的奉献。但是
6、说起犯错误，对他来说是家常便饭，欺负别的同学、要求别人为他干活、打架、早恋等等都在他身上发生。为此，我有时也非常生气。但我明白，如果每次遇到这样的问题，都横加批评责骂，肯定会适得其反。于是我经常找他谈心。 有一次，一个学生家长到我办公室来，面容气恼，我是你们班某某的家长，我孩子回家说他在学校经常被一个叫B的学生欺负，要求我孩子做这个做那个，这时怎么回事啊？我立即起身，请他坐下，给他倒上一杯水，说明我现在并不清楚，请学生家长平静的说一下具体情况。原来王某某在宿舍比拟骄横，平时热水都要陆某去打，被子也让他叠，甚至晚饭都要别人给他打好。这样的行为让陆某敢怒不敢言，只好向家长诉苦。听了这件事，我实在憋
7、不住火了，就给他家长打了 ，没想到，适得其反激起了B对我的反感，更不求上进了，甚至处处与我作对。 分析：后来，我冷静了下来，做了反思。我首先自责自己的工作失误，对学生的关心和了解不够，更不该联系家长告状，应尽量想方法处理好此事。再后来，随着时间的推移好不容易找到一个时机，挽救了我们之间的敌对关系。本来是欺负同学得事情，把它引到成帮助同学上来，没有直接批评B在宿舍的蛮横，而是奉劝他多互相帮助，锻炼自己的自理能力，更容易让人接受。班主任要用爱去引导他们，使他们能自觉地融进集体里，感受集体的温暖，最终他们一定会朝着预期的方向开展的。 班主任对学生不仅要给予关心、保护、帮助、鼓励、鞭策、指点、引导、开导等，使师生之间关系融洽、自由、和睦，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生之间有一定的距离。唯有做到宽严适度，严爱统一，方能有效地培养学生良好思想品质、行为习惯。常言道：严师出高徒教不严，师之惰爱必严，严是爱。爱与严是辩证统一的。