1、教师个人参考方案总结“以学为主，当堂达标教学理论学习心得“以学为主，当堂达标这一课堂教学形式，旨在改变传统的教学方式，提高学生自主学习的才能，追求让学生“动起来，课堂“活起来，效果“好起来的理想化课堂教学境地，从而实现提高教学效益的最终目的。“以学为主是指：在教学过程中，老师依照学生年龄、身心开展特点和认知规律，充分理解掌握学生“学情后，开展的表达学生主体性学习的教学活动；“当堂达标是指：老师依照新课程理念和课程标准，科学制定学习目的，老师和学生围绕制定学习目的，在单位时间内，为完成学习目的而组织的“教与“学的活动。如何能深化理解这一教学理念的精华，更好的落实在本人的课堂教学中呢？抱着这一目的
2、，假期里加强了对这方面理论的学习，通过学习我有了以下几方面的认识：一、“以学定教 对学生的要求，即学生怎么样学。学习任何知识的最正确途径即是由本人去觉察，由于这种觉察理解最深化，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联络。确确实实地相信每个学生，放手让他们本人学习，要相信他们通过本人的努力，都能学好。成认学生之间存在差异，但是却深信这种差异是一种能够开发的资源，只要提供必要的学习指导和根本的学习条件，几乎所有的人都能学好。首先：预习是必不可少的。预习是上课前对马上要学的教学内容进展阅读，理解其梗概，做到心中有数，以便于掌握听课的主动权。预习是独立学习的尝试，对学习内容是否正确理解，能否把握其重点、
3、关键，洞察到隐含的思想方法等，都能及时在听课中得到检验、加强或矫正，有利于提高学习才能和养成自学的适应，因而它是学生学习中的重要一环。因而，预习时就要找出学习新知识所需的知识，并进展回忆或重新复习，一旦觉察旧知识掌握得不好，甚至不理解时，就要及时采取措施补上，克服因没有掌握好或遗忘带来的学习障碍，为顺利学习新内容制造条件。其次：应让学生掌握预习的方法。预习，除了回忆或复习学习新内容所需的旧知识或预备知识外，还应该理解根本内容，也确实是明白要讲些什么，要处理什么咨询题，采取什么方法，重点关键在哪里，等等。预习时，一般采纳边阅读、边考虑、边书写的方式，把内容的要点、层次、联络划出来或打上记号，写下
4、本人的看法或弄不明白的地点与咨询题，最后确定听课时要处理的主要咨询题或打算，以提高听课的效率。在时间的安排上，预习一般放在复习和作业之后进展，即做完功课后，把下次课要学的内容看一遍，其要求那么依照当时详细情况灵敏掌握。假设时间同意，能够多考虑一些咨询题，研究得深化一些，甚至可做做练习题或习题；时间不同意，能够少一些咨询题，留给听课去处理的咨询题就多一些，不必强求一律。二、老师怎么样引导和催促学生先学由于小学生学习自觉性不强，自学才能有限，要想让学生的课前预习到达最正确效果，老师必须结合学生的实际，制定一套行之有效的方法，比方：课堂提咨询，课堂小测验，课前随机抽同学做标题等方法。为促进学生自觉主
5、动而有效地完成自学任务，老师还应依照教学目的的需要，从确立学生学习动机着眼，提出详细明确的自学要求，如详细的看书范围、考虑内容或实验内容，要用多少时间，要到达什么目的，自学后老师如何检测等等。同时还要指导学生自学的方法，如如何看书，怎么样练习，实验过程中要留意哪些事项，考虑必须是独立进展等等，并依照详细教学目的和内容的需要，让学生在独立考虑的前提下先行尝试，宜动口那么动口，宜动手那么动手。三、老师应以学定教，因势利导。每个人都以他特有的方式方法去认识事物，每个学生都会有他特定的学习方法。即便从以学含义来界定，有些学生的学习方法还特别幼稚、不成熟，但是在教学中我们能够把这些不成熟的学习方法作为学
6、习的一个起点，通过不断加强指导，就能锤炼出科学有效的学习方法。在课堂教学中加强学法指导，是一项艰辛的劳动，老师必须充分理解学情，理解和掌握课堂学习的动态，并面向每一个学生，因材施教。当前，加强学法指导已经成为广阔老师的共识，但是如何掌握学法指导的力度和加强学法指导的艺术性，是值得进一步讨论的。应该说启发式教学，由浅入深式教学等都是有效教学方法，这些教学方法特别灵敏，不拘泥于固定的程式；对学生能做到适时启发、适度启发，因人而异，因材而异。四、先学后教，老师必须具备哪些根本素养布鲁姆在他的教育目的分类学一书中，将教学目的分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因而，老师在备课时要围绕这些
7、目的选择教学的策略、方法、媒体，进展必要的内容重组。在教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、才能、技能、心理、思想品德等方面到达预定的目的，以提高学生的综合素养。详细要做到以下几个方面：第一要备起点。所谓起点，确实是新知识在原有知识根底上的生长点。起点要适宜，才有利于促进知识迁移，学生才能学，才肯学。起点过低，学生没兴趣，不愿学；起点过高，学生又听不明白，不能学。第二要备重点。重点往往是新知识的起点和主体局部。备课时要突出重点。一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，辅以知识讲练，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，讲中出重点，才能使整个一堂
8、课有个灵魂。第三要备难点。所谓难点，即数学中大多数学生不易理解和掌握的知识点。难点和重点有时是一致的。备课时要依照教材内容的广度、深度和学生的根底来确定，一定要注重分析，认真研究，抓住关键，打破难点。第四要备交点。即新旧知识的连接点。沟通知识间的纵横联络，构成知识网络，老师通过习题的变式讲解，使学生在做题时也能做到举一反三，从而更有利于灵敏地运用知识。第五要备疑点。即学生易混、易错的知识点。备课时要结合学生的根底及实际才能，找准疑点，充分预备。总之，“以学为主，当堂达标的课堂教学，要给学生一个足够的空间，从而表达他们的主体地位。要充分挖掘学生的潜力，让他们在学习中获得成功的欢乐。要进一步激发学生的求知欲望，从而提高学习效率。在以后的教学过程中，我要认真考虑，不断探究，怎么样做，才能提高课堂教学效率，怎么样做，才能把“以学为主，当堂达标教育理念，真正落实到本人的课堂上，让学生演绎课堂教学的精彩。