1、路有星火，砺而弥坚中国K12阶段学生“分级阅读”白皮书当当&艾瑞联合发布2020年22020.11 iResearch I报告摘要来源：艾瑞咨询研究院自主研究及绘制。342020.11 iResearch I大语文时代，高效阅读变得更加重要语文阅读量、范围和重要性的提升，使高效阅读更加迫切随着语文改革的不断深入，语文学科难度逐渐增加，学生阅读量大幅增长；学习内容范围不断拓展，课外阅读更加重要；语文在中高考中的份量加重，在K12阶段也受到进一步重视；阅读作为语文学习的核心组成部分，高效阅读也就变得更加重要和迫切。来源：公开资料，艾瑞咨询整理与绘制。大语文的三大特点不仅局限于应试，而是培养孩子的阅
2、读兴趣和习惯，积淀文学素养，提升语文思维，致力于让孩子获得更好的身心发展阅读量大2017年秋季开始实施的新教材大幅提高了古诗文比例，小学古诗文占比30%，增加55篇至124篇，增幅高达80%；初中古诗文占比51.7%，增幅51%2020年，教育部规定小学生必读书目达100部，阅读效率不低于300字/分钟范围大学习内容包括语言文字认知、文学常识、传统文化素养、阅读理解能力、表达能力、写作能力等综合素质，并且从语言拓展到文学、文化、历史、哲学、艺术等其他学科的综合应用课本知识还应该是基础课纲，在考试中占比越来越小重要性大取消文理分科，高考实行3+3模式；三大主科中数学难度下降，英语一年两考，语文广
3、度和难度提升，阅读题量增加5-8%，突出语文的基础性地位部分省市将提高语文的分值，如深圳2021年中考开始，语文考试分值将从100分增加到120分52020.11 iResearch I99%父母会采取措施提高孩子阅读水平亲子阅读、阅读习惯养成和买书是最主要措施对比中英文阅读来看，父母在孩子中文阅读水平提升的参与率更高，亲子阅读及与孩子交流的比例超过英文阅读约10%；而英文阅读则更多通过课外阅读辅导班的方式来提升孩子水平。注释：A6.您采取过哪些措施来提升孩子的阅读水平？（多选）样本：N=918；于2020年10月通过iClick网上调研获得。中文阅读英文阅读gap陪孩子一起亲子阅读61.1%
4、51.9%9.2%要求孩子经常阅读，养成阅读习惯58.7%52.6%6.1%给孩子买书58.1%49.0%9.1%跟孩子交流阅读内容和感受57.3%45.0%12.3%让孩子写读后感38.9%26.4%12.5%给孩子制定阅读计划37.8%38.7%-0.9%让孩子做阅读摘抄36.6%31.2%5.4%给孩子报阅读相关的辅导班31.6%45.5%-14.0%没有采取过任何措施0.7%0.9%-0.2%2020年中国父母提升孩子阅读水平的措施62020.11 iResearch I95%父母在孩子阅读方面仍有各种困扰孩子读书不专注、选书难、读书效果差是主要困扰在孩子阅读方面，94.6%中国父母有
5、各种各样的困扰。其中，46.6%中国父母有孩子读书不专注的困扰，45.3%有为孩子选书的困扰，44.3%有孩子阅读效果方面的困扰，40.8%有孩子缺乏阅读兴趣的困扰，30.6%有孩子没时间读课外书的困扰。困扰父母的前四大问题，既与孩子的性格和读书习惯有关，也与书籍和孩子兴趣、阅读水平的契合度有关。注释：A7.在孩子的阅读方面，您有以下哪些困扰？（多选）样本：N=918；于2020年10月通过iClick网上调研获得。46.6%45.3%44.3%40.8%30.6%0.2%5.4%孩子读书不专注为孩子选书的问题孩子阅读效果的困扰孩子缺乏阅读兴趣孩子没时间读课外书其他没有这方面的困扰2020年中
6、国父母在孩子阅读方面的困扰平时我们两个工作都很忙，基本就是买那些口碑最好的适龄书单什么的，但是买回家以后，孩子有一些不太喜欢；可是市面上的书太多了，我们没有时间仔细研究，只能按这种方式买，毕竟也不能把书单推荐的都买了回家给她挑。书倒是没少买，基本都是跟着各种推荐书单买的，但是读书的效果一直不是很理想。给他买的书，经常会有一种情况是，字都认识，都能念对，就是看不懂什么意思。该教的也教了，这次懂了可能下次看新的内容还是这样，不知道到底应该怎么办。94.6%72020.11 iResearch I2020.11 iResearch I读书不易，父母叹气为孩子选书和阅读效果提升都无从下手在选书方面，父
7、母的三大困扰分别是：书太多不知道怎么选（50.0%）、自己选的书孩子不爱读/孩子选的自己不认同（34.3%）以及不知道去哪找专业书单（32.2%）；在阅读效果方面，父母的三大困扰分别是：不懂怎么提升孩子阅读效果（49.2%）、不能回答孩子的阅读相关问题（46.9%）以及不知怎么评判孩子阅读效果（41.2%）。无论是选书还是阅读效果提升，困扰父母最大的问题都是不知道从哪里着手去做，在孩子阅读方面，不仅孩子需要专业的指导，父母也需要获得专业的帮助。注释：A7-1.您在给孩子选书时有哪些困扰？（多选）样本：N=918；于2020年10月通过iClick网上调研获得。注释：A7-2.针对孩子的阅读效果
8、，您有以下哪些困扰？（多选）样本：N=918；于2020年10月通过iClick网上调研获得。50.0%34.3%32.2%31.8%31.0%25.5%23.9%0.2%5.7%书目太多不知道怎么选书我选的书孩子不爱读，孩子选的书我不认同不知道去哪里找专业的书单书单没法在同一个平台买到推荐的书单高于孩子的阅读水平书单推荐的书不知道去哪买推荐的书单低于孩子的阅读水平其他我没有为孩子选书的困扰49.2%46.9%41.2%37.5%8.4%不懂怎么帮孩子提升阅读效果辅导能力不够，孩子阅读相关的问题无法回答阅读效果不清楚，不知道怎么评判阅读效果差，看不懂内容/读不懂意思等我没有这方面的困扰2020
9、年中国父母在孩子阅读效果上的困扰2020年中国父母在为孩子选书上的困扰82020.11 iResearch I解决父母的困扰，需要分级阅读匹配文本与孩子阅读水平，解决选书与阅读效果问题来源：艾瑞咨询自主研究及绘制。分级阅读让孩子读与自己阅读水平一致的书籍，从而提高阅读效率和效果量化测评图书的难度级别量化测评孩子的阅读水平+效果监测解决选书方面的困扰解决阅读效果的困扰将两个阅读流程纳入到同一个系统中图书难度级别与孩子阅读水平匹配选书读书分级阅读是根据阅读材料的词汇难度/句子长度/文体类型/文字排版/篇章结构/主题/情感等要素的不同，给不同阅读水平者提供合适书籍，从而逐步提升阅读水平的一种阅读项目
10、9102020.11 iResearch I分级阅读发展历程国外发展时间长，相对成熟；国内尚处于发展初期分级阅读自1836年萌芽至今，已有近200年的发展历史。欧美澳等发达国家的兴起主要集中于20世纪90年代，不仅学术界积极参与，各国政策也进行了大力扶持。21世纪初期，中国台湾和中国香港地区率先开始推广分级阅读。自2008年南方分级阅读研究中心成立至今，中国大陆地区的分级阅读发展也有十几年，但由于中文分级的难度更大，市场各参与主体未形成有效合作等原因，中文分级阅读尚处于发展初期。来源：公开资料，艾瑞咨询整理与绘制。国内外分级阅读发展历程的节点事件1836年20世纪60年代20世纪90年代200
11、0年2008年2009年开发分级阅读标准 威廉麦加菲开发了第一套供社会广泛运用的分级 阅 读 标 准-麦加菲读本开展分级阅读实践 新西兰最早开展分级阅读实践，根据Marie Clay的教育理论，用引导式阅读帮助阅读水平较弱的孩子 70年代，新西兰教育部发布了小学初中阅读教学建议市场化并被学校采纳 哈佛教授凯瑟琳斯诺将科学的幼儿阅读理念推向市场 1996年美国的Iren Fountas和Gay Su Pinnell，1997年新西兰的Lauren Thornely和Ross Mcllwrick，出版了分级阅读相关著作，分级阅读逐步在新西兰、澳大利亚、美国、英国等地被学校采用中国台湾推行儿童阅读
12、中国台湾地区全面推行儿童阅读实施计划，并把该年确定为“儿童阅读年”南方分级阅读研究中心成立 7月，国内第一个非营利性的专业阅读研发推广机构-南方分级阅读研究中心成立 该中心于2009年率先推出首个儿童青少年分级阅读内容选择标准和儿童青少年分级阅读水平评价标准接力儿童分级阅读中心成立 5月14日，接力儿童分级阅读中心成立 7月该中心主办了首届“中国儿童分级阅读研讨会”，并出台了中国儿童读物分级阅读指导建议及首批分级阅读指导书目112020.11 iResearch I分级阅读的基本流程测试-选书-读书-测评-纠正-进阶的高效阅读流程闭环分级阅读的基本流程是测试-选书-读书-测评-纠正-进阶，并且
13、在实现能力进阶前，读书-测评-纠正的环节是重复进行的，在实现能力进阶后，则再次从选书环节开始循环；这样的阅读流程闭环有助学生在恰当的阅读通道上高效阅读。为了使学生能够阅读与自身阅读水平相匹配的读物，市场参与主体的基本任务是：设定科学的标准鉴定阅读材料的难度；设定科学标准评测孩子的阅读水平；提供涵盖面广泛的分级阅读材料供读者选择；使分级阅读读物容易购买到；开发每个级别每本读物的阅读测试量表。来源：公开资料，艾瑞咨询整理与绘制。分级阅读的基本流程选书根据测试结果，选定适合阅读水平、目的和兴趣的文本或书籍读书在课堂或者在课外进行独立阅读测评读完后参加一个针对所读文本的诊断性测试或形成性测试，获得反馈
14、信息纠正根据反馈结果，及时纠正错误，并再次选择同一级别的类似读物进阶一旦能连续通过某个级别的阅读诊断测试，建议阅读下一个更高阶段读物图书均经过科学测评，各阶段读物的难度与学生当前的阅读水平相匹配测试初始阅读水平测试122020.11 iResearch I国外分级阅读市场参与主体各市场主体积极参与，分级阅读被学生和家长普遍认可国外分级阅读的市场参与者包括了从分级阅读标准设立到学校课程设置的全流程各环节主体教育公司、图书数据库、出版商、售书网站和中小学校。此外，常识媒体网站还对电影、电视、游戏等面向少儿的出版物进行了分级。在市场各方的长期积极推动下，分级阅读的理念被学生和家长普遍认可。来源：公开
15、资料，艾瑞咨询整理与绘制。2020年国外分级阅读市场参与主体教育公司许多大型教育公司研究和设立了分级阅读的量化测评标准，并且提供分级阅读测试和完整的培训课程图书数据库提供分级分值的检索项，读者可以按照不同的级别需求搜索图书，可以看到免费目录，下载一般需要付费出版商在图书出版时对已分级图书标注分值，并提供多种主流标准的分值对照表，如美国最大的童书出版商学乐售书网站按照分级阅读标准显示图书，如亚马逊网站的“暑期阅读”将书目按幼儿园到八年级分类摆放，每个年级一类进行分级并推荐的图书包括该阅读水平的读者所能够或应该理解的全部类型，文学、科普、哲学、历史、地理等分级阅读的理念被学生和家长普遍认可常识媒体
16、网站上，还对电影、电视、游戏等面向少儿的出版物进行分级中小学校设置课程对学生进行阅读指导，并建立自己的分级阅读数据库，按照阅读项目的推荐来采购图书政策大力扶持132020.11 iResearch I国外主流分级阅读标准Lexile、AR/GE、GRL、DRA是国外的主流分级阅读标准Lexile、AR/GE、GRL、DRA虽然分级方式和分级标准、测量指标有差异，但在国外均覆盖了广泛的使用人群；各市场主体进行分级阅读相关工作时一般会参照多个标准，且各标准体系之间的分值可相互对应，这样的模式弥补了单个标准自身的不足，使分级阅读读物的划分具备更高的可信度，有利于分级阅读的健康发展。来源：公开资料，艾瑞咨询整理与绘制。蓝思(Lexile)AR/GE(Grade Equivalent Level)GRL(Guided Reading Level)DRA(Developmental Reading Assessment)制定者美国Metametircs教育公司受美国国家儿童健康与人类发展研究所资助全球最大的英语和数学测评教育科技公司英国-睿乐生(Renaissance)阅读专家艾琳方塔斯（Iren