1、初中科学教学中渗透环境教育的策略 摘 要：社会在开展，时代在进步，我们越来越明显地感受到科技给我们生活带来的方便，但是我们却不得不关注，它给我们带来的伤害环境问题。科学与环境之间的关系十分密切。科学教师要充分利用本学科的优势对学生进行环境教育，使学生在学习科学知识的同时，也潜在地受到环境保护的教育。本文以翔实的例子从四个方面阐述如何实施环境教育：在课堂教学中渗透环境教育;结合科学实验开展环境教育;在课外活动中深化环境教育;结合测试题对学生强化环境教育。 关键词：科学教学 渗透 环境教育 当前，我国中小学教育中的环境保护教育引起了人们的关注，如何在中学科学教学中开展环境教育，这是一个值得探讨的问
2、题。我在教学的过程中，运用系统论、信息论、控制论的方法，对教学内容进行分析，选择不同的教学方式，对学生开展了环境教育。实践证明，只要我们通过多种渠道、多种手段地在中学生的学习领域中渗透环境保护教育，培养中学生的环境意识，就可以顺利地在中学生中建立起保护环境、保护环境的观念，培养起从我做起、从身边做起的行为，树立起减少污染、造福人类的远大志向。一、在课堂教学中渗透环境教育科学教学是一个整体，各年级教学的内容，是这个整体的组成局部。因此，对各年级的环境保护教育，必须用系统方法去解决。教育系统方法的最显著特点是整体性、综合性、最优化。所以我在进行科学的环境保护教育时，把初中和高中各年级视为一个统一的
3、整体来筹划，综合出环境保护教育的特点和各年级教材的特点，找出它们的最正确结合点。环境化学是一门边缘性的学科，它与科学关系重大。中学科学教材中潜在环境教育的因素很多，如何利用有限的课堂教学时间来给学生进行环境教育呢？我的做法是把它科学地、巧妙地渗透到各章节的教学中，合理地运用教材的版面，对中学生进行环境教育。初中科学中突出“空气和“水作为主要知识点进行环境教育。初中的学生刚刚接触科学，因此，此局部的教学手段和方式应以生动、活泼的形象教育为主，其教育过程可以突出以下内容：通过图示展示出自然界中空气与水的循环，让学生体会到保护环境的重要性。（1）让同学们了解空气污染的原因是什么？它是由于人类的活动，
4、特别是近代科学技术的突飞猛进，工业的蓬勃兴起，生产力的高度开展，而没有重视环保问题，使各种废气昼夜不停地排放到空气中，因而大气中增加了许多前所未有的物质。例如发电厂、钢铁厂、炼油厂、农药厂、化肥厂，汽车、火车、飞机、船舶等交通工具，以及千家万户的家庭取暖、做饭燃烧的煤等产生的废气烟尘，从而使空气中含有了大量的氮氧化物、硫氧化物、成份复杂的飘尘粒子和各种挥发性物质（如氯化氢、氟化氢、苯胺类等），这些种类繁多的化学物质大量排放到空气中，改变了大气原来固有的化学组成，从而造成大气污染。（2）自然界的水通过蒸发、凝结、降水、渗透和径流等作用，不断进行着循环。随着地球上人口的剧增与工农业生产的迅速开展，
5、人类正在干预着水的正常循环过程。例如：森林的砍伐、草原的开垦，使植被遭到破坏，造成降水减少、水土流失、气候恶化，甚至造成沙漠化。随着现代工业和农牧业的开展，特别是化肥工业的突飞猛进，有越来越多的有机物排放到水中，这些有机物使水“富营养化，引起藻类等水生植物过度繁殖，从而过分消耗了水中的溶解氧，造成水中缺氧，使水中鱼类等因缺氧而死亡。例如：在讲述酸雨的形成时，应讲明这主要是由SO2的污染引起的，它是煤炭燃烧时排出的主要污染物。其化学方程式可表示如下：SO2+H2O=H2SO3，2H2SO3+O2=2H2SO4 。如果通过练习，那么更能让学生进一步看到酸雨危害的严重性，练习题如下：某城市每年用煤约
6、400万吨，其中含硫量按1%计，每年排放二氧化硫多少吨？假设此二氧化硫全部转化为硫酸，可得多少吨硫酸？以上硫酸假设30%集中在城区，城区降雨量为3.65108米3/年，那么雨水中硫酸的质量分数是多少？ （告诉学生假设用pH试纸测定此雨水，其pH为2.1）。此题既让学生练习了化学方程式计算、质量分数计算，又让学生真正了解到酸雨的成因。通过图片让学生意识到酸雨危害的严重性。又如，在讲溶解氧的作用和富营养化污染的后果时，可进行如下练习：生产、生活中的废物、污水未经处理就直接排放，是造成水体富营养化、河水被污染的重要原因.以下图是长江中游某水质监测站在2023年8月的某天DO（溶解氧）的实测数据，下表
7、为不同温度下DO（溶解氧）饱和值表：仔细观察实测数据和上表，答复以下问题：（1）在凌晨零点时，河水中的DO（溶解氧）仅为该温度下的DO饱和值的75%80%;但在午后，DO出现过饱和，如在15时，DO饱和度可高达110%，造成上述现象的主要原因_。（2）河水里的微生物使有机物（化学式以C6H10O5为代表）与溶解在水中的氧气作用而转化为CO2和H2O的过程中所需的O2的量叫做BOD（生化需氧量），BOD是衡量水体质量的一个指标。当天该水质监测站测得河水中所含有机物的质量折合成C6H10O5为0.010g/L，通过计算答复：该河段水体的BOD（生化需氧量）为_mg/L;该河段适合鱼类生存吗（设水温
8、为25）？_理由是：_.在中学教材中还有很多知识点可以跟环保教育紧密结合在一起。如：污水净化、土壤污染、噪声污染、炼铁炼钢、天气预报、生物种类的多样性等等。只要我们在日常教学中注意把知识教育与环保教育融为一体，学生的环保意识就会在不知不觉中加强。二、结合科学实验开展环境教育大家都知道兴趣是最好的老师。根据本学科的特点，实验又是学生最感兴趣的事。对教学内容那么采取让学生实践为主的模式。这样，结合科学实验开展环境教育就是一种好的选择。在科学实验教学中，我们可以设计一些实验，改进实验条件，深入环保教育，让学生在实验设计过程中，充分考虑到环保问题。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。