1、天道酬勤发挥教师的主体作用,深化课程思政建设闫晓峰摘 要：教师是课程思政建设的关键。课程思政涉及到每门课程，是对包括思想政治理论课在内的所有课程的要求。课程思政理念是对包括思想政治理论课教师在内的所有教师的思想水平、业务知识、业务能力的新要求。这就要求所有教师要做到先行认识，即教师对课程思政建设，特别是课程自身所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能的认识。遵循教育者先受教育原那么做到真信、真懂、真教。努力拓展自身能力，做到有机融入，更好地效劳于立德树人根本任务。关键词：课程思政;提升认识; 掌握方法;积极实践在常学常新中提升对课程思政的认识发挥教师的主体作用，深化课程思政建设，教师
2、是关键。按照教育者先受教育的原那么，教师必须在常学常新中提升认识。一是学什么？高校教师必须聚焦习近平新时代中国特色社会主义思想、习近平关于教育的重要论述、习近平关于立德树人的重要论述等内容。学好党的十八大、全国高校思政会、党的十九大、北京大学师生座谈会、全国教育大会、学校思政课教师座谈会、纪念五四百年大会的讲话精神。深刻领会“用好课堂教学这个主渠道。所有课堂都有育人功能，不能把思想政治工作只当作思想政治理论课的事，其他各门课要守好一段渠、种好责任田。要把做人做事的根本道理、把社会主义核心价值观的要求、把实现民族复兴的理想和责任融入各类课程教学之中，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效
3、应1的重要论断的深远意义。从而认识到课程思政建设的意义，不仅仅局限在自己所讲授的某门课程而在于所有课程要一起构成育人主渠道，落实立德树人根本任务，表达着高校育人的根本方向。二是怎么学？我们学习的目的在于武装头脑、指导实践、推开工作。在此，掌握科学的学习方法很重要，这个科学的学习方法就是全面系统学、及时跟进学、深入思考学、联系实际学。学习领会习近平总书记关于立德树人的重要论述，要全面把握认识体系，深刻领会“两个根本任务：坚持把立德树人作为根本任务，把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务。具体来讲，要深刻把握立德树人，是教育的本质要求。认真体会“古今中外，关于教育和办学，思想流派繁多，理论观点各
4、异，但在教育必须培养社会开展所需要的人这一点上是有共识的科学要义2;培养社会主义建设者和接班人，是立德树人在社会主义中国的具体表达，读懂“我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才3的科学内涵;立德树人，是社会主义建设者和接班人的培养途径;树立和培育社会主义核心价值观的必要性，深刻理解“我为什么要对青年讲社会主义核心价值观这个问题？是因为青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向。4“核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是
5、国家的德、社会的德。国无德不兴，人无德不立5等科学论断的要义和指导意义。掌握落实课程思政理念的科学方法教师落实课程思政理念必须练好课程思政的三项根本功：一是挖掘课程思政元素。课程思政就是要挖掘、发挥各门课程自身所蕴含的思想政治教育元素，有机融入教学中。所谓挖掘就是备课时，按照“要把做人做事的根本道理、把社会主义核心价值观的要求、把实现民族复兴的理想和责任融入各类课程教学之中的要求，对课程内容重新认识，不是简单、直接借用别人提供的案例，不要求“一二一齐步走。要更好地进行课程设计，让思政元素、OBE基于学生学习效果的教育，理念融入课堂。每一门课程，其所讲述的知识，都隐含着人类社会认识和改造自然的探
6、索与实践，更含有国家民族兴衰和文明传承的密码。课程思政要结合中国的历史讲述与回忆本学科在中国的开展历程，古今对照，中外比照，激发学生的家国情怀。教师要精于挖掘本学科开展进程中的典型人物与经典事例，通过课上讲授、播放音视频资料，课下实地走访等形式，有机融入教学过程中。引导大学生认识到中国的开展离不开党的领导，离不开中国特色社会主义制度优势的发挥;激发学生的民族自豪感、使命感和进取心。二是有机融入课堂教学。所谓有机融入就是讲课时，“要把做人做事的根本道理、把社会主义核心价值观的要求、把实现民族复兴的理想和责任融入各类课程教学之中。表达在哪里？深入挖掘、润物细无声，有机融入、潜移默化、内化于心、外化
7、于行，不是硬切入、直接添加。做到思路清晰、重点突出、措施得当，绵绵用力、久久为功。我们的课程本身就蕴含着丰厚的思政元素，包括知识本身的价值倾向、家国情怀。通过教师的深度挖掘，思政元素会得到进一步拓展和延伸。在知识传授中应更加注重主流价值的引领。课程思政意味着将高校思想政治教育的“主渠道从思政课延伸扩展为全部课程，是一种教育理念;是对包括思想政治理论课在内的所有课程的要求。课程思政是“如春在花、如盐化水，而非“眼中金屑、米中掺沙。防止将思政内容生硬切入专业课程的倾向，应是有机融合、相互促进、协调开展。三是教育者先受教育。教师要明确课程思政是什么、为什么要做课程思政、如何落实课程思政。习近平总书记
8、对新时代教师提出了新要求：2023年9月9日，习近平在北京师范大学提出了做好老师的“四有标准;2023年9月9日，习近平在北京市八一学校提出了“四个引路人;2023年12月7日，习近平在全国高校思想政治工作会上强调，“高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚决支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。要加强师德師风建设，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术标准相统一，引导广阔教师以德立身、以德立学、以德施教。所谓教育者先受教育就是以“四有好老师、“四个引路人“四个相统一为标准，使自身到达政治素质过硬、
9、业务能力精湛、育人水平高超的要求。具体到落实课程思政理念的课堂教学的总结时，反思自己对“要把做人做事的根本道理、把社会主义核心价值观的要求、把实现民族复兴的理想和责任融入各类课程教学之中的领悟是什么？表达在了哪里？勇于探索与实践 ，推进“京味思政课建设课程思政涉及到每门课程，是对包括思想政治理论课在内的所有课程的要求。2023年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程6。办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课践行“课程思政理念，关键在于思政课教师，思政课教师要勇于探索与实践，“要持续不断
10、地吸纳思政课程建设新元素，即要及时把中国特色社会主义伟大事业的最新实践成果、马克思主义中国化的最新理论成果、哲学社会科学开展的最新学术成果，以及具有区域特点和自身特色相关的育人元素等有机融入整个思政课程教学，提升亲和力和针对性，增强课堂效果和学生满意度。7一是以打造“京味思政课建设为抓手，凸显北京思政课的亮点和特色。其具体路径是把北京教育资源融入思政课教学改革，即指把北京红色文化、改革开放以来特别是党的十八大以来中国特色社会主义在北京的辉煌实践成就以及北京联合大学校史等具有北京特色的思想政治教育资源融入思政课教育教学之中。挖掘北京教育资源中积蓄着的更根本、更深沉、更持久的力量，利用其求真向善的
11、价值追求引领人、崇尚深沉的人文情怀启迪人、壮美崇高的精神感染人，发挥其具有精神指向、灵魂净化、情感升华的功用。二是发挥马克思主义理论学科特点，在课程内容设计中，有明确的问题意识并提前设计课程主题，挖掘、设计北京教育资源的思政元素，将思政课教育的“盐与北京教育资源的“汤相融合，让北京教育资源的思政元素润物无声地给予学生人生的启迪，凸显“京味思政课的亮点和特色，使学生努力追求真才学、好德行、高品位。三是规划好实施路径，做好北京教育资源融入思政课工作。做好北京教育资源融入思政课工作要坚持整体把握、系统融入，突出重难点、自然融入，新表达、新模式，生动融入原那么。挖掘整理最具北京味道的经典案例，着力突出
12、价值取向，经典案例要紧扣“思想道德修养与法律根底课的教学重点和难点，着重选取北京壮丽七十年案例、北京红色文化中典型事件和典型人物案例、北京先进典范的经典案例、新时代北京实践开展案例，逐步建立覆盖“思想道德修养与法律根底课各章节、各重要专题的北京教育资源案例库。在此根底上，形成北京教育资源案例导入问题思考回归实践的教学路径，并与其他四门思政课形成互为一体的内容体系，打造生活热度与思想深度兼具的“京味思政课。课程思政涉及到每门课程，是对包括思想政治理论课在内的所有课程的要求。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。思想政治理论课，需要在“课程
13、思政格局中，以更高的政治站位、更宽广的视野、更深邃的穿透力重新审视。既要发挥马克思主义学科的领航作用以支撑“思政课程建设，又要精细梳理其知识体系，挖掘、整理、归纳、总结出意义更为深远的育人因素，做好“思政课程设计，打造符合新时代要求的思想政治理论课，为培养“德智体美劳全面开展的社会主义建设者和接班人作出更突出的奉献。参考文献：1习近平.习近平谈治国理政第二卷M.北京：外文出版社，2023：378.2 习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话M.北京：人民出版社，2023：5-7.3习近平出席全国教育大会并发表重要讲话EB/OL.2023-09-102023-07-23.：/gov/xinwen/2023-09/10/content_5320835.htm.45习近平.习近平谈治国理政第一卷M.北京：外文出版社，2023：172， 168.6用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 貫彻党的教育方针落实立德树人根本任务N. 人民日报，2023-03-191.7韩宪洲.深化“课程思政建设需要着力把握的几个关键问题J.北京联合大学学报人文社会科学版，20232：3.作者单位：北京联合大学马克思主义学院责任编辑：于 洋