1、教师资格证高中英语学科知识点梳理第二局部 语言教学知识与能力外语教学主要流派：名称_x000E_语法翻译法 GrammarTranslation_x000E_直接法Direct Method_x000E_听说法Audio-lingualMethod_x000E_情景法/视听法 ThesituationalMethod_x000E_Approach概念_x000E_读名著_x000E_直接教外语_x000E_口语第一，操练_x000E_情景为中心，培特点_x000E_内容-系统语法； 不用母语； 手段-外语翻译； 不重视语法； 方法-母语教学 背现成句子；强调口语_x000E_句型结构 优先听说
2、； 句型为中心； 限 制 母 语 和 翻 译； 语言结构比照分_x000E_养听说 语言和情景相结 合； 视觉、听觉感知 相结合； 整体结构感知评价_x000E_析；语法教学考归纳 类推优点-利用母语， 优点-培养听说； 优点 - 多快准确_x000E_优点 - 直观生动翻译为手段_x000E_重视直观教具， 地掌握句型，效_x000E_有趣；缺点 - 忽略学生 主动性+词汇+听 说；阻碍英语积 极使用_x000E_激发学生兴趣缺点 - 外语母语 混为一谈；忽略 学生认知差异； 忽略语法_x000E_果显著缺点 - 过分强调 机械掉操练； 过分形式，无视 内容；过分听说_x000E_针对性强；
3、 时效性强缺点 - 学生被动 接受； 过分形式，无视 交际名称_x000E_认知法CognitiveApproach_x000E_交际法CommunicativeApproach_x000E_任务型教学法Task-based Language Teaching概念_x000E_发挥学生智力， 理解、培养、运_x000E_培养交际能力： 完成任务学习语言；语法、社会语言、 任务四成分-目的、语境、过程、结特点_x000E_用语言学习者中心；_x000E_语篇、策略； 三原那么-交际、任 务、有意义培养交际能力为_x000E_果；任务与练习的区别-目的性、非语言 结果、开放性、交际性传统教学与任务
4、型教学的不同： 教学目的不同；课堂情境不同；课堂活动不同；评价方式不同设计任务时要考虑：任务目标、材注重开展语言能 力_x000E_宗旨；教 学 过 程 交 际 化；容忍语言错误_x000E_料选择、教学活动、学生、老师角 色评价_x000E_优点-学生中心， 优点 - 重视交际 素质教育 能力缺点 - 否认机械操练，实际教学并不可行学习策略_x000E_六种任务：列举、排序和分类、比 较、解决问题、分享个人经验、项 目优点很多缺点-难；学生语言准确性不易纠正认知策略调控策略交际策略资源策略_x000E_为了具体某项任务而采取的方法学生宏观方案、实施、评价、调整学习过程和结果 为交际而采取的策
5、略合理利用多种媒体学英语简答题：一简述高中英语课程根本理念_x000E_重视共同根底，构建开展平台 提供多种选择，适应个性需求 优化学习方式，提高自主学习 关注学生情感，提高人文素养二简述教师如何提高专业水平，与新课程同步开展转变教学观念，不仅看学习，整体素质也开展，把全面开展作为教学根本出发点改变教学角色，不仅是知识传授者，还是学习促进者、指导者、组织者、帮助 者、参与者、合作者。能开发课程资源，创造性教学。开放的工作方式，教师间合作研究，共同反思，相互支持，提高素质。终身学习语音教学教学内容语音教学_x000E_语流教学还有节奏；意群停顿；连读爆破音标教学听- 看 - 模仿 - 正音 -
6、辨 音-拼读_x000E_读音规那么字母的发音规那么； 单词的重读规那么_x000E_句子重音表情达意；节奏语调 的根底_x000E_语调五种：升、降、升降、 降升、平调；升降最根本准确性原那么首要_x000E_教学原那么综合性原那么：语义、语境、语调、语流相结合练习方法发音练习：认知练习；产出练习_x000E_重音和语调：手势；声音；黑板高中生应掌握的英语根底知识：语音、词汇。语法、功能、话题教学原那么：1. 面向全体学生，为学生终身开展奠定共同根底共同根底-持续的学习动机，初步的自主学习能力，综合的语言运用能力 2. 鼓励学生选修，加强选修课的指导提供多样化选择，开展个性设计以课程目标和学
7、生需求为依据，充分调查学生学习兴趣、水平、需求 3教学内容多样性、目的性、拓展性、可行性、地方特色、跨文化特性关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛加强对学生学习策略的指导，形成自主学习树立符合新课程要求的教学观念，优化教育教学方式英语教学中的任务设计原那么：明确目的真实意义涉及接收、处理、传递等过程过程中使用英语通过做事情完成任务任务结束有具体成果利用现代教育技术，拓宽和运用英语的渠道教师要不断提高专业化水平，与新课程同步开展教学活动类型：_x000E_调查和采访活动 探究活动合作学习 即兴发言与讨论 反思活动6. 思维训练活动： 1我们知道啥_x000E_我们想知道啥_x000E_我
8、们学会了什么网络关系，表达主次附属关系分析异同流程图树形图对学生评价原那么表达学生在评价中的主体地位建立多元化和多样性的评价体系开放宽松的气氛，鼓励学生、同伴、教师、家长共同参与，实现多元化形成性评价主与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程；定性主、定量评 价相结合；他评自评相结合；综合性主、单项评价相结合3. 主张形成性评价对学生开展的作用评价符合学生年龄和认知水平综合评价，而不是单方面评价终结性评价要注重考察学生综合语言运用能力注重评价结果对教学效果的反响评价应表达必修课和选修课的不同特点注重实效，合理评价以课程目标为依据教材编写原那么_x000E_时代性原那么根底性、选择性相结合 开
9、展性和拓展性 科学性思想性教材使用建议_x000E_对教材内容适当补充删减 替换教学内容活动 扩展教学内容活动 调整教学顺序调整教学方法总结教材使用情况词汇教学原那么_x000E_词汇选择原那么。重要、常用、代表性系统性原那么。形音、形义、结构联系、语法和用意 文化性原那么呈现原那么。直观性、情境性、趣味性运用原那么。创设条件让学生使用，运用中加深理解词汇教学模式一、PPT 模式呈现：借助实物呈现单词练习：通过练习，训练稳固测试：设置语境、活动了解学生掌握程度 二、TBLT 模式呈现任务展示作品评价与练习词汇呈现方法意义呈现结构用法呈现策略呈现：归类推理类比词汇记忆策略语境中记忆联想记忆：相似
10、比照；话题联想；横向纵向联想 3. 词典辅助记忆语法教学方法一演绎法the deductive method直接讲语法，然后练习二归纳法the inductive method先接触语境，归纳出语法规那么三指导发现法教师引导帮助语法练习方法一、机械性练习强调准确性、替换操练substitution drills、转换操练 二、意义性练习看图编对话，根据提示做翻译三、交际性练习讲故事、情景对话、小组讨论语篇教学方法整体教学法线索教学法六要素 5w1h 及时间顺序背景知识介绍法段落提问教学法讨论教学法听力教学原那么_x000E_过程意义相结合听力与其他教学相结合 分析性的听与综合性的相结合 适当难
11、度听力教学模式自下而上B-U强调技能自上而下T-D强调背景交互式听力教学过程听前-激发动机，教技能知识听中-理解信息，技能训练；泛听、精听 3. 听后-通过语言输出，进一步提高听力听力根本技能_x000E_辨音(Discrimination 交际信息区分大意理解细节理解词义猜想推理预测7. 记笔记口语教学原那么_x000E_平衡准确性与流利性 语言意义为中心 情景化信息沟鼓励性开展口语口语教学模式1. 3p 模式Presentation-practice-production2. TBLT 模式(Task-based Language Teaching) 任务前，任务中，任务后组织口语活动应注
12、意的三个事项 1. 符合活动设计原那么丰富多彩全员参与阅读教学原那么_x000E_读写结合，以读代写泛读精读相结合分层阅读略读、寻读、细读 不同文体，不同方法真实阅读，流畅阅读阅读教学模式1自上而下背景知识 2自下而上词汇教学 3交互作用两种综合阅读根本技能_x000E_略读寻读猜想词义预测推理识别代指写作教学原那么_x000E_模仿性与应用性相结合过程与结果相结合写听读相结合学习性写作与交际性写作相结合写作教学模式1. 重结果一稿写作 2. 重过程草稿修改 3. 重内容不同渠道写作教学过程 1. 激发学生动机头脑风暴绘制思路图自由写作写提纲写初稿自改与互改修订校对开会写作教学策略一加强英语语
13、言输入 二加强根底写作训练 三强化英语语言思维写作练习形式一控制性写作 二指导性写作 1. 段落写作 2. 写作 3. 问卷调查写作 4. 应用写作 三交流性写作 1. 随意性写作 2. 表达和描述写作教学设计原那么_x000E_目的性多样性灵活性可习得性联系性教学目标：检测语言知识、技能、文化意识、情感态度、学习策略五方面 教学目标的表述_x000E_明确表述形式 明确目标行为的主体 目标具体 表达情感态度价值观 目标梯度化教学过程：热身环节课堂导入：-新知新知呈现课文呈现课堂操练稳固拓展总结与作业布置教学情境的含义，教学情境的原那么广义：作用于学生，产生情感的环境狭义：课堂教学中，引起学生积极情感的教学过程教学情境原那么：1.价值性原那么 2.开放性 3.生活性 4.区别性 5.趣味性 6.学科性 7.品味性 教学实施与评价1.教学媒体的选择和应用黑