1、天道酬勤穿越千年梦回大唐杨帆摘 要：初中美术课应该适应网络社会的变革与开展，为在中国古老的传统艺术文化和网络时代知识大爆炸背景下成长起来的学生建起一座桥梁，利用情境教学让学生在感受传统艺术带来的美感的同时，提高核心素养，开展艺术创造力和综合审美能力。关键词：创设情境;感官体验;艺术熏陶;文化传承中图分类号：G633.955 文献标识码：A 收稿日期：2023-10-24 文章编号：1674-120X202309-0105-02情境教学是指在教学过程中，教师有目的地创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动、具体的场景，通过感官刺激来激发学生的情感，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到开
2、展。运用情境模式展开教学，通常能让学生产生特别的情感，从而激发好奇心，产生浓厚学习热情，迅速融入课堂气氛，故其在初中美术教学中具有重要的研究和实践价值。以八年级上册美术欣赏课“捣练图唐代仕女之美的课堂教学为例，本课的教学目的是使学生掌握美术欣赏的方法，提高对艺术品的鉴赏水平，了解唐代政治经济背景下的女性生活，培养学生对中国特色艺术文化的兴趣。教学重点是让学生掌握唐代仕女妆容、发型、服饰的特点，教学难点是让学生创作唐代仕女妆发及服饰的相关作品。下面笔者将结合此课案例，全方位、多角度探讨情境教学模式，论述核心素养下情境教学的有效方法与实践意义。一、创设情境：在穿越之旅中，解读唐代仕女之美一玩转视频
3、当今网络信息技术兴旺，影视剧、综艺、动漫、新闻、纪录片等视频素材多样，只要经过精心编辑，都可成为美术课所需的素材。13分钟的视频看似短，其实需要教师在前期围绕课题大量搜集相关素材，选取最适合主题的视频，并在适宜的时间播放，以到达最好的效果。例如，本案例中介绍古代仕女如何捣练、络线、熨平、缝制等劳动场景，如果教师只是看图讲授，学生只会浅显理解且印象不深。于是笔者找到了相关的视频，以动画这种学生最喜爱的呈现方式细致讲述了何为“捣练以及“练是如何制成的。通过观看这些生动的古代劳作场景，学生很快就理解了，而且观察细心的学生还能关注到仕女的神情和体态，这说明学生深入理解了美术作品深层的知识。二创意板书美
4、术课历来很重视PPT课件和板书，尤其是板书，直接表达着美术教师的教学技能。优秀的课件和精彩的板书设计是美术课的根底，这也对美术教师提出了更高的要求。如本案例是唐代主题，笔者在板书设计上运用了很多唐代元素，如题目“唐代仕女之美，是在课堂上直接用毛笔在宣纸上书写隶书字体，很有韵味。而且为了表达完整性，也为了创设唐代情境，本课粉笔板书运用了竖版隶书书写，古韵十足。二、趣味体验：在游戏过程中，自由探索，深入理解一趣味问答在讲授新知和复习环节，教师可尝试采用趣味问答的方式进行，这既能营造竞赛的热烈气氛，又能让学生在趣味问答的过程中真正掌握所需知识。本案例的作品解析环节，将选择题模式与具有唐代特色的春闱考
5、试结合，将学生带入情境式的问答之中，如：捣练图中的女性是什么身份？捣练图中一共有几人几组分工？捣练图属于国画中的哪个种类？并以小组竞赛抢答的方式呈现，让学生积极主动参与进来，同时也把需要掌握的知识铭记于心。二模仿表演许多美术作品离我们生活的时代太遥远，所以单纯让学生根据作品分析，对于他们来说是很难的。于是，笔者在课堂上采用了模仿表演的方式，讓学生深入研究作品中的人物细节，模仿美术作品中的人物动作和神态，复原画中场景，身临其境地感受创作者的意图以及画中人物的心理活动。学生们被分成捣练组、补缀组、熨烫组，在重温了一遍作品后，大家稍加练习依次上台表演。课堂上，学生们表演热情高涨，既对“捣练图中的人物
6、分工、神态动作、心理活动有了更深刻的理解，又活泼了课堂气氛。三百变游戏学生天生爱玩游戏，游戏的种类多种多样，学生积极配合且参与度高，是寓教于乐的最正确选择。在“唐代仕女之美案例中，笔者运用了有趣的变妆小游戏，先画了一幅自画像让大家猜画的是谁;等学习完唐代仕女妆容和发型这一重点内容后，让各组派代表上来在自画像的根底上添画妆容和发型。学生主动参与情境创设，共同完成教师的穿越变妆秀，既复习稳固了重点知识，又轻松掌握了设计与绘制唐代妆容和发型这一难点知识。三、文化传承：在情感升华中，润物无声地传承一魅力音乐在艺术领域，美术与音乐一直都是相辅相成的。在美术课中引入符合主题情境的音乐，视听结合，能让学生的
7、感官得到全方位的良性刺激，获得身心愉悦感，同时也到达了预期的授课效果。在“唐代仕女之美这一案例教学中，笔者的成功之处还在于对不同音乐风格的灵活运用。如浅析作品环节，结合长卷式的图片欣赏，播放节奏缓慢的古琴背景音乐，节奏和长卷的展示速度要一致，以让学生被“流动的画作和美妙的音乐吸引。在梦回大唐环节，欣赏前半局部仕女妆容时，笔者采用了古筝曲春江花月夜作为背景音乐，呈现细腻婉转之美;后半局部，欣赏嫔妃、皇后妆容时那么采用了电视剧武那么天中武那么天登基的背景音乐，呈现雍容华贵之风。画面因音乐而生动，音乐因画面而完整，音乐和艺术作品的完美结合，让学习者享受到了视觉和听觉的饕餮盛宴。二微课现在最流行的当属
8、教育界的“网红微课了。微课以简洁概括、重点突出、轻松活泼的特点备受好评，但运用的范围不是很广，而且什么时间什么环节参加微课，怎样录制和制作微课，一直是教师的疑问和追求目标。在本案例中，在示范画环节，笔者就事先制作好了微课视频，展示画眉、眼、唇等五官细节时，连最后一排的学生都反响看得很清楚，上课效率大大提高。课后，学生都希望教师多采用这种新颖、效率高的授课形式。在介绍背景或示范画时采用微课形式，不仅有助于把学习者带入情境，更有利于细节的深入讲解，这将是未来授课的新趋势。三文化探讨党的十八大以来，习近平主席要求大力传承中华优秀传统文化，赋予中华优秀传统文化新的时代内涵，将其提升为“中华民族的基因“
9、民族文化血脉和“中华民族的精神命脉，有力增强民族自信心、民族自豪感和民族凝聚力。在初中美术教学中，我们更要重视中华文化的传承与创新。在“唐代仕女之美案例中，笔者在板书、范画、讲课等环节将中华文化融入其中。在重点讲解环节，结合了“一带一路“丝绸之路让学生对唐代仕女的服装造型及生活方式有了更全面的了解。在总结环节，笔者进行了情感升华，在传承中华之美、感受盛唐艺术的同时，鼓励学生传承和发扬中华民族艺术文化;在积淀深厚历史底蕴的同时，在学习者心中埋下实现伟大复兴中国梦的种子，师生一起畅想无比美好的未来。四、课堂评估及教学效果情境教学模式全程评估体系以自评、他评、小组评价模式为主，表达了以学生为主体的教
10、学思想。情境教学模式下，学生参与度高，每个小组针对个人和组员都有评价表;在创作展示环节，各组都有设计理念的自评展示，小组和小组也将互相评价对方作品，阐述对方作品的亮点和缺乏之处，当然教师也会稍作指导和总结评价。经过课堂评估，大多数学生都能用准确的艺术语言来欣赏和评价作品了。此评价模式既能锻炼学生的语言评价能力，又能提升学生的欣赏鉴赏水平，是很契合情境教学模式的评价体系。情境模式下的教学效果如何呢？第一，情境导入阶段。因为提前创设了主题情境，如本案例中用书法书写题目的过程，既展示了教师的技能，也能很自然地将学生带入情境;还有在导入环节中播放贾玲的穿越喜剧，让学生迅速穿越到唐代，有身临其境之感，學
11、习兴趣被瞬间激发。第二，情境开展阶段。一系列环节让学生自由探索，吸收重点知识，如本案例中的趣味问答、模仿表演、百变游戏等环节，由浅入深、由易到难的设置顺应了学生身心开展规律，让课堂精彩纷呈。第三，情境生成阶段。本案例的变妆游戏、梦回大唐、唐韵创作等环节，将唐代女性妆容、发型的设计以现代的方式演绎出来，学生通过这些环节掌握创作要点并会自主创作，最后在评价总结环节升华情感，到达传承中华民族艺术文化的目的。五、情景教学应注意问题1主题情境的创设要统一。要注意所有环节和元素都需围绕特定情境主题设计，因此音乐、视频等风格均需统一和谐，情境主题要贯穿始终。2情境教学模式要灵活运用。环节不同，情境教学方式也
12、多种多样，需屡次尝试，选取最适宜此环节的模式进行创设，要突出重点，贴近生活，切忌烦琐。3教师提高自身综合素质。情境教学模式对教师在美术、音乐、设计、编辑等各方面素质提出了更高的要求，为了保证一堂优质的美术课生成，教师要提升自身综合艺术文化的修养。4创设的情境要有利于学生身心健康开展。教学应以学生为主体，符合学生的年龄特点和认知规律，让学生在获得感官愉悦的同时自由地探索，主动地学习。六、结语核心素养下的情境创设是初中美术课堂非常有效的教学模式，是新课程改革的重要内容，是教师必须掌握的教学技能。教师需要在提升自身综合艺术素养的同时，不断探索与实践，以传承和发扬中华民族优秀文化为根基，以情境创设为主要脉络，根据不同的内容主题灵活地运用教学模式，创设出适合学生身心健康开展且趣味性较强的情境，让学生在深入解读中自由创作美，在真情实感中获得精神升华，让学生的艺术情操和行为素养在情景模式的浸润下开出中国的梦想之花！参考文献：1马云鹏.教育科学研究方法导论M.长春：东北师范大学出版社，2002.2张玉民.教师创设教学情境能力的培养与训练M.长春：东北师范大学，2004.作者简介：杨 帆1987，女，河南洛阳人，河南省洛阳市第二十六中学教师，中小学二级教师，研究方向：美术教育。