1、教务处范文之小学2023年教科研工作方案 依照区教育教学工作安排，学习教科室将以教育课科研为抓手，以 “公平、平衡、高质量为核心价值为追求，以学校“寻小抓细工作策略为指引，以队伍建立、科研转型、课堂变革、教育科研、质量提升为工作重点，全方位研究学校教育实践与开展途径，全面提升先锋教育人的职业素养和专业才能，促进学生全面开展。学校将努力提高新情势下我校教研工作水平，充分发挥教研在教育教学活动中的引领作用，为圆满完成各工程标，现制定工作方案如下：一、指导思想以学校“两室一体的建立与活动开展为抓手，努力构建学校校本研修文化，构建学校研修文化；以咨询题处理式研究研修转型；以导学案的设计研究促进老师对新
2、的课程标准的理解，变革老师观念；以老师读书活动、老师沙龙活动促进老师理念的变革树立正确的教学观和学生观；以五课活动为载体开展教学微格研究，结合小组自主学习方式探究、以预习案、探究案、检测案三案合一构建的学生学案设计探究促进课堂教与学的方式的转变；以“五会才能培养方案的施行全面推进素养教育在我校的施行。二、工作目的和思路1、工作目的：构建研修气氛，促进老师专业化开展，变革课堂教学，全面提升教学质量，实现办先锋教育，做教育先锋之目的。2、工作思路：以老师沙龙促进教学自我阅读习惯与自我提炼反思总结习惯的养成；以先小将来名师打造工程实现老师梯队建立；以名师工作室实现老师科研才能建构、专业才能提升、课堂
3、教学变革之目的；以校本教材的开发为载体实现德育教育课程化的目的，促进学科德育教育的浸透，到达全面育人的目的；以“五课活动的微格研修为载体，以行为研究为方法，促进老师素养的前面提升。三、构建老师开展途径，铸就先锋教育基石1、老师读书活动咨询渠那得清如许，为有源头活水来。老师读书是一项老师终身教育的工程，是老师获得精神成长的有益途径，是老师专业化开展的孵化器，是学校教育的一道清新漂亮的风景。按“以读促学，以读促研，以读促教的工作思路，积极开展老师每月的阅读活动。读书活动的内容：老师除了完成学校要求必读的书籍外，每学期至少自选一本书籍精读。建议要读五种书：名人传记、教育家的书、专业书、现代科技书、学
4、习方法书。读书方式：A、个体研读。每天保证半小时以上的研读，精读的力争读深、读透，读有考虑，读有感受，同时要读写同步，每月至少写好两篇有质量的读书笔记。B、集体阅读。与学生一起共读一样的书，和学生写摘记、谈感受、谈收获、谈不明白。C、交流汇报。老师们互相推荐新书好书，无障碍发表争鸣，更多的时候发表指导学生读书以及本人读书的有感，通过师间心际交流，将读书考虑向更广的时空延伸。D、实践写作。新课程呼唤老师的反思行为，要求老师做到“勤读、勤做、勤思、勤写，在读书的根底上，结合本身教育生活实际，撰写读书笔记。E、开展活动。依照本校实际，将开展方式多样的读书活动，如读书报告会、读书研讨会、读书演讲竞赛等
5、活动，让更多的老师读书，在读书中真正成长起来。2、开展外出学习回校汇报演讲制度反思、提炼、总结是老师自我提升的重要手段与必经之途径，为了全面促进老师提炼技巧，教科室将全程参与外出老师的总结与提炼活动，对老师的提炼展开全面指导，外出代表将对提炼结果在全校老师会上开展交流，学校将把交流活动纳入老师沙龙奖励之中。3、老师沙龙：本学期接着开展老师沙龙活动。以老师沙龙促进在老师读书活动的考虑、交流与思维碰撞。促进老师在观察、考虑、交流中全面回忆并总结本人的教育教学，到达在交流中提炼，在提炼中提升的目的。为了确保老师的读书效果，稳固读书成果，从本学期开场实行老师沙龙活动。活动内容讨论热点焦点咨询题，实现思
6、想交流、观点碰撞，以历练师德修养； 积极开展教育研究，研讨学校德育、班级治理、学生教育等共性和个性咨询题；积极开展教学研究，探究新课程下的课堂教学咨询题，提高课堂教学水平；积极组织成果共享，制造合作、分享与支持的气氛，提高成果阻碍力。积极开展课题研究，掌握科学研究的根本方法手段，不断提高课堂研究水平；网络学习知名专家讲座，不断开阔教育、教学、科研视野。4、施行青年老师成长方案以老师开展“三年打根底，五年挑大梁，十年成名师施行老师成长规划。学校在语数外和艺体学科中有认识选拔一批青年领军人物，以两室一体的名师带教、师徒结对、研修示范引领、名师跟踪指导等活动为载体构建学校青年老师梯队建立途径。通过在
7、各种研修培训中重点倾斜，以外出高规格培训和校内自主研修相结合，以“五课和老师沙龙活动为载体引领老师进展自我总结与提炼，通过校内外各种竟教竞技促进老师凝练特色与品牌，加快了青年老师的开展，促进先小将来名特优老师的成型。四 构建名师工作室、本学期两室一体任然要扎实有效开展活动，学校将致力于构建以徐春蓉为首席专家的数学名师工作室，以李锋为首席专家的英语名师工作室，以王珏、陈伟林、刘登为主要骨干的语文校际研修协作体。在两室一体的引领与带动下，各教研组和年级组要以咨询题反思研修为抓手，以微格研修为方式，以教学行为研究为方法，以课标解读、案例共研、重难点课例解读与教学建模为内容，以“五课活动为方式，以教学
8、前磨课及课后行为研究为重点构建学校研修活动，全面提升老师开展，夯实先锋教育基石。1、积极开展课表解读。2、强化对五课活动的指导。两室一体要积极参与到五课活动的指导中， 在预备阶段引领老师对文本的解读，在文本解读中要引导老师对三维目的的解读，在教学设计阶段要对老师的设计理念进展把关， 在试讲解读要对老师的教学环节进展微格研究，针对老师的咨询题进展详细指导，努力化五课活动为老师提升的载体，引导老师在五课活动中提炼自我教学特色和风格。在五课的指导中要求三个研修团队开展教学咨询题行为研究，以微格研修为方法对老师的3、积极探究导学案在各个学科的施行。学校方案利用三年时间培养一批对导学案有深化研究的老师，
9、利用对导学案的研究为载体实现课堂的变革， 改变老师教与学的观念，变老师教为老师导，学生听和做为自主学，实现教学活动为一切学生效劳，效劳学生一切的教学理念。导学案的研究重点为学生个体自学段的自学途径规划与指导、对学阶段的同伴互查互教如何落实，群学阶段的小组建立与小组交流的组织，老师精讲阶段的咨询题串的设计、学生知识稳固阶段的练习案的设计、学生练习阶段知识固化于才能建构、教学落实于检测案的设计。我们期望通过导学案的小步慢走的探究历程，让一大批老师在名师工作室的引领下潜移默化的进展课堂变革，从而为学校教学质量的提升打下坚实的根底。为此学校教科室将在名师工作室根底上组建学校导学案的语数外的研修团队。五
10、、深化课堂变革，全力推进素养教育本学年学校将以探究小组自主学习方式施行为抓手，以导学案的施行为策略推进课堂教学的变革，构建自主的课堂、思维的课堂、开放的课堂、人文的课堂，以预习案、探究案、检测案三案合一构建学生学案设计。学学校将以研究学生自主学习课堂方式、 探究学科教学中的思想浸透教育、多元智力理论下的教学评价等咨询题推进课堂教学变革的施行，全力推进素养教育的施行。六、 抓好市级课题研修施行认真组织开展现代技术教育环境下学生学习才能培养和开展的研究的专题活动。坚持教科研过程的标准治理：教科室将对学校现有课题进展标准治理，定期召集课题组成员学习研究理论知识，掌握课题研究的方法，作好活动记录、总结
11、课题研究的成果，交流研究推进过程中的进步与困难，收获与困惑。总课题研讨有总课题领题人主持部署研究方案和推进进度，子课题有相关子课题主持人考虑和部署工作施行方案和进度，实现集中领导与个体智慧相结合，全面推进课题研究工作。注重以科研带动教研，在全体老师中树立“教学即成长，反思促提高，科研上台阶的思想，使学校教科研工作立足于课堂和师生的实际，坚持“典型引路，重点突出，全面推进的总体思路，把科研与课堂改革、校本培训相结合课题研究组分工到人，方案、总结、活动记录、材料搜集有实验组老师分别承担，研修团队要有方案、有总结、有个案，使教科研工作进一步标准性和科学性，提高课题研究的针对性、实效性，不断提高学校教
12、育教学内涵。使“科研与教研契合、理论和实践统一、课题与课改整合、过程和结果并重的学校教科研工作思路在实践中得到有效落实，构建人人参与、自主学习、互相交流、擅长反思、注重积累的研修文化。七、深化研修转型，实现研修质量提升学校本学期将致力于构建学习互助研修方式，引领老师开展咨询题反思研究。以“关键的教学咨询题确实是研究课题；处理关键咨询题的过程确实是研究；参与研究本身确实是成果。三大理念为原那么，以行动研究，实践反思为方法展开研究。构建 “主题教学设计一度教学生成教案二度教学互动式群改提炼总结的“咨询题处理主题式校本研修操作方式；初步构成以校为本的教学研究互动治理传输网络。以咨询题处理式研修促进老师群体的共同开展；营建 “合作、共享、创新的教研文化；在研修中实现“学校为主阵地，老师研修反思、不同层级助学专家团队专业引拥有机结合的运作方式进展咨询题反思研修；以老师本人查找咨询题、分析咨询题、处理咨询题施行咨询题研究，以同伴互助，网络查询、教学实践、实践反思、专家引领等为途径实现研修转型，找到处理困扰教学困惑的策略。八、课程开发学校将以校本课程开发为载体，以兴趣、拓展性为主，开展学生个性为目的，让课程习惯和促进每一位学生的开展，落实新课程标准，带动学校师资队伍建立与课程开发、治理、评价、教学资源开发等方面的和谐开展。