1、第二学期园务工作总结 本学期幼儿园以三年开展规划中期评估以及后勤管理星级考核、强师兴教方案全面推行为重点开展工作，加强课程领导，扎实做好课程实施的根底性工作；做深特色教学研究，提高保教质量；加强队伍建设，做细日常管理，体现管理效能，促进和谐开展。 一、园务管理：健全与完善了幼儿园管理网络、管理制度、岗位职责等，管理过程正常有序运行，管理成效有体现。 2、及时方案与总结，促进开展。工作开展方案先行，因此，在我园的园务管理中，同样以方案带开工作。在规划的引领下，依据上级有关部门和幼儿园开展需要制定园务方案；各管理岗位依据特点、原有根底、工作实际制定条线方案，将工作目标准确定位、工作内容重点思考、工
2、作措施细细落实，工作安排月月细化等，为工作有序开展提供了可能；其他教工那么依据上位条线管理方案，结合工作开展需要制定保教工作方案。当然，在工作过程中，我们会根据工作过程的需要适当作出方案的调整，使工作开展更贴近实际。如本学期，我们增设了后勤管理星级考核的内容等，较好地带动了园所管理。我们的园务管理效能在形成惯例的定期的方案、总结中不断提高，促进了幼儿园稳步开展。 3、科学、民主管理，保障开展。幼儿园管理的民主化、程序化是管理的关键，有助于提高管理的效能。本着这样的认识，我们坚持把园务公开工作作为园务管理的重要内容，完善园务公开栏、公告栏、工会工作专栏等；标准园务公开制度，在职评、评先、评优等工
3、作中，倾听全园教职工对幼儿园工作的意见，真正做到公正、公平、公开。了解教工的所思所想，让教工以主人翁的姿态参与幼儿园管理，增强参与管理的意识。对于幼儿园的重大决策等我们能坚持民主决策，先把想法、做法与班子成员沟通，听取建议，然后再通过。如今年初，结合出现因公负伤的实际，我们召开了民主管理大会，在听取教工建议后顺利通过了修订的中山幼儿园的奖惩实施细那么等。 4、加强资源提供，支持课程运行 实践证明，适宜而充足的教育教学资源提供，是保障课程实施的必要条件。因此，无论是园舍课程资源的配置、幼儿园环境的整体布局，还是对班级教玩具的提供，我们都以保障课程实施为指导，以促进幼儿开展为追求。 首先，重视环境
4、的教育作用，积极创设与提供有利于幼儿开展的环境、材料与条件。在课程实施中，我们充分挖掘社会热点内容，从幼儿开展需要出发整体设计并创设幼儿园大环境，支持幼儿与环境互动。我们用图文形式创设了易于幼儿理解、感受与表达的内容，如底楼的城市，让生活更美好 、我文明、我能干、我们积极迎世博等。大环境内容贴近幼儿需要，表现形式丰富，为我园课程实施提供支持，孩子在与环境互动中获得开展。 其次，合理配置课程资源，调整与补充原有环境，促进幼儿在环境中互动。虽然我园园舍小，但在走走、看看、想想中发现有些资源可以利用，有些资源可以调整，这些不起眼的资源都可以为我们的课程实施效劳。如原来闲置的三楼小阁楼，我们将其进行整
5、理后再利用一些废旧材料布置成了小小娃娃家，让幼儿在角色扮演中开始最初的社会交往；再如利用教师办公更换的时机，在原来堆放杂物的小活动室内创立了幼儿房，使之成为阅读教育中幼儿进行媒体阅读的资源这些都较好地为幼儿园的课程实施提供资源，为课程运行提供条件，为幼儿全面开展提供可能。 5、拓展三位一体教育。我园除了一些日常的家长工作，如家访、向家长开放半日活动、家长学校等活动外，还开展了新生入园适应性亲子活动、亲子春秋游活动、亲子阅读活动、亲子制作活动等，使家园配合更默契，孩子教育有合力，孩子在多样活动中开展；我们也通过家长会、家园之窗、幼儿园宣传专栏、家园小报、家委会会议等形式，为家长搭建了一个个交流学
6、习的平台，进一步提高家长的教育意识和参与教育的积极性、主动性。如我们结合迎世博，开展了变废为宝亲子制作活动。在每学期开学、结束之际，我们也专门召开教育共同体会议，商议工作方案，交流工作小结。 二、保教工作：重点以课程实施方案的推行与保教质量的监控为重点开展工作，确保开展。 1、加强课程领导，实施动态管理 课程是课堂教育的载体，课程实施是学生开展的保证。因此，幼儿园成立了由正副园长、科研组长组成的课程领导小组；课程领导小组通过制定与推行幼儿园课程实施方案实现课程领导。同时，为了确保课程实施方案的实施，幼儿园还成立了由副园长和教研组长组成的保教研究组，具体研究与落实课程的实施和各年龄段一日活动的开
7、展，从而有效实施动态管理。在这过程中，园长坚持深入一线了解课程实施情况，参与教学研究与指导；副园长具体负责课程实施，加强督查与指导。我们针对保教工作中的问题与缺乏，通过活动观摩、评析与反响等加强指导与引领。我们也通过日常行政值班巡视、进班听课等了解各班保教工作开展情况等，并通过定期的班级工作交流来共享课程实施的经验与成效。 2、加强课程实施，实施质量监控。首先，我们监控课程实施的各类资料，尤其是各类方案的制定。其次，我们加强保教质量在教研组内的监控与评价。再次，统筹安排，灵活监控，保证各类活动有效开展。在根本统一各年龄段作息时间调整与材料的根底上，我们加强了对各类活动的统筹与监控，使各项活动有
8、效落实到班级，确保根底课程扎实开展。以区角游戏为例，由于我园班级活动室小，区角游戏的开展一度成为我园一日活动操作中的瓶颈问题，我们采用了观摩、交流、反响等方式对教师游戏的组织与实施进行监控与指导，从中大家共同感悟我园环境创设中的小空间大环境、小材料大作用。 3、加强特色研究，凸显阅读启蒙 首先，区级课题引领研究。我们以区级课题图画故事书阅读的实践研究 为引领，以图画故事书阅读之集体教学活动的实践研究为重点，聚焦课堂，聚焦教师教育教学能力的提高，凸显幼儿园的阅读启蒙之追求。研究主要通过大组教研中的理论学习与阅读教学的案例分析进行经验积累实现引领，通过各教研组并继续以子课题形式进行侧重研究，通过教
9、师个体进行日常实践。学习助推实践，实践促经验形成。 其次，细化、深化课题研究。为了使研究更有效，我们细化了幼儿园图画故事书阅读的实践研究的内容，通过小、中、大三个教研组落实。小班组主要围绕小班幼儿图画故事书阅读中良好阅读习惯培养的实践与研究展开，最终梳理了幼儿阅读习惯的内容以及针对幼儿阅读习惯养成的教师指导策略等。中班组那么侧重研究中班幼儿图画故事阅读活动中集体教学活动环节的设计，梳理了影响各环节实施的一些主要因素：如教具的准备、教师的语言、运用的策略等等。大班组那么开展了幼儿图画故事书阅读中情境创设的研究，围绕教师们平时运用最多、效果最好的两个情境-问题情境和表达表现情境，屡次采用了同课异构
10、的方式开展实践活动，梳理了创设问题情境时应注意的事项和运用的策略等。通过课题的研究与实践，使教师积累了图画故事书阅读活动开展的策略，提高了教师的设计能力，促进了幼儿在图画故事书阅读中自主阅读能力的提高，孩子在阅读中得到启蒙。 再次，多途径、多形式拓展研究。在课程实施中，我们有机融合早期阅读内容，拓展了阅读的途径与形式。我们实践的阅读途径有专门的阅读活动、阅读专用室活动阅读世界、娃娃室、班级阅读区活动、亲自阅读活动等；实践的阅读形式有图书阅读、图片阅读、情景阅读、声像阅读、符号阅读等。我们还通过睡前小故事、小喇叭讲故事等促进幼儿阅读经验的积累和阅读能力的提高 4、加强开展评价，促进和谐开展 实施
11、对幼儿开展水平的观察与评价是促进幼儿开展的关键。因此，在课程的实施中，我们注重了评价，尤其是对幼儿开展水平的观察与评价。首先，运用观察法评价。其次，建立幼儿成长档案评价。再次，在测试中评价。如结合大班我是中国人主题开展后，出示天安门、中国的一些标志性建筑等图片、播放大中国等歌曲进行测试，了解幼儿对首都北京、对祖国的了解。 三、师资工作：搭建多样化平台锻炼，分层分类指导思想下的市、区、园三级培训模式根本形成。 1、规划引领重开展。在幼儿园三年开展规划的引领下，幼儿园制定了中山幼儿园强师兴教三年行动方案、中山幼儿园15年青年教师三年培训规划、中山幼儿园师德师风建设方案等。每位教师依据个人情况与开展
12、需要制订方向明确、措施具体的个人三年开展规划，并以教师三年开展规划的实施为抓手，建立了教师成长档案，强化了教师自我开展意识。在规划落实过程中，逐步形成了教师自评与互评、管理者和家长评价相结合的评价工作机制，并通过评职、评优工作机制的建立，不断激发教师的工作激情，逐步构建区级和幼儿园分层分类的教师培养机制，初步形成教师开展梯队。 2、分层分类培训重实效。为了贯彻以人为本的开展理念，满足不同层面教师的开展需求，我们为不同层面教师提供各种针对性的培训效劳，以提升各层面教师的专业化水平。集体培训的有大组教研活动、专家来园指导活动等，如本学期我们两次邀请市级幼教专家徐苗郎来园指导课堂实践活动，共同关注课
13、堂教学的有效性。分组培训有由教科研组组长组成的骨干教师培训、05年新教师培训、教研组与项目组活动等；另外还有师徒带教活动、特殊情况下的个别指导等。本学期还为三位非专业新教师提供了向结对园骨干教师跟岗学习的时机。在一次又一次以有效教学为目标的观摩、反思、评价过程中，新教师在学习活动执教的能力上得到了很大的提高，也为我园教师队伍的梯队开展提供了可能。 3、搭建平台促成长。为了让教师有提供更多展示自己的时机，我们在园内每学期都组织开展教学评优和技能评比，如5年内青年教师教育教学评优活动，多媒体课件制作评比活动等；还推荐多位教师进行了区级展示活动，如：连续两学期承当了区新农村培训语言活动的展示交流、区
14、雏雁三组展示活动等。通过一次次的磨课、展示，我园教师的设计能力、现场组织互动能力得到了锻炼；通过一次次的亮相，一次次地教学实践，在与专家面对面的互动中使教学、研究思路更清晰顺畅，有效推动了幼儿园的课程实施。我们推荐园内新教师庄钱、姚晔参加区级片组活动，成为区学前教育信管员组组长、2023届新教师片内辅导员等。选送多为教师参加上海市李慰宜培训中心学习、上海市育婴师培训等，促进了教师快速成长。 四、卫生保健工作：以三大员一日操作流程与操作要点的实践研究为重点带动日常卫生保健工作的开展。 1、抓实常规，标准为先。 首先，严把入园关，认真做好晨检与全日观察。我们严格按一摸、二看、三问、四查一查一消毒来
15、进行，杜绝危险品带入园；在晨检中，如发现异常或传染病及时采取隔离措施，以控制传染病病菌的传播，把好安全第一关。同时，对于营养员、保育员我们实行每日晨检，确保每日全员健康。保健老师还每日加强全日巡回观察，发现发热、发疹等病例及时联系家长，确保孩子及时就医；对患病儿随时进行观察，按时喂药，及时了解班级幼儿的健康状况，发现问题及时汇报，及时处理。另外，保健老师还定期对教师全日观察记录进行了解与指导，确保教师有效观察，保障幼儿健康。 其次，科学实施消毒隔离，有效预防传染病发生与传播。在做好日常的环境清洗、卫生消毒及幼儿配备的二杯三巾、玩具等消毒工作以外，我们还重视预防性消毒工作，坚持每周进行班级紫外线消毒，严格预防和控制传染病的发生及流行；在手足口病等零星病例发病期间，我们严格做到隔离消毒措施，启用专用消毒间、专用通道等开展工作，并及时做好检疫期的记录和各类消毒记录。对于痊愈来园的孩子我们严格把关，要求其必须持医院出具的痊愈证明来园，以此保障全园师生安全。我们进一步完善传染病的报告制度，熟悉传染病的流程及传染病的消毒制度等，同时配合岳阳地段医院做好预防接种工作，做到有效预防传染病的发生。 再次，合理开展营养工作，确保饮食安全