1、核心素养体系下的初中英语课堂教学探核心素养体系下的初中英语课堂教学探索索 廖伦 摘要 随着新课程改革的不断推进，为了促进学生能够适应社会发展的需要，教育相关部门提出了符合学生发展的核心素养体系，明确了不同学科、不同年级段学生应具备的相关素养。本文将对初中英语核心素养的内容进行阐述，并提出基于核心素养体系应如何开展教学。【关键词】核心素养；初中英语；教学 随着新课程的不断推进，初中英语课堂不仅需要传授学生知识，还需要培养学生的技能，更重要的是培养学生的核心素养，促进学生全面发展，成为适应社会发展的人才。本文对初中英语核心素养的内容进行探究，并提出有效的教学策略。1 初中英语核心素养体系的构成 1
2、.1 语言能力 英语是一门语言学科，因此在初中英语教学中，首要培养的就是学生的语言能力。语言能力作为核心素养的构成之一，包含了听、说、读、写等基础能力，是学生学习英语的基础。1.2 文化品格 英语作为一门学科，除了包含语言，同时还包含了文化。不同国家使用不同的语言，而不同的语言蕴含不同的文化，学生在学习语言的同时还需要了解语言背后相应的文化知识，并具备一定的跨文化能力。1.3 思维品质 所谓思维品质，是学生在思考问题时展现的一种能力。在英语学习的过程中，需要培养学生的思维品质能力，让学生能够有效的分析、判断相应的信息和其中的逻辑关系。1.4 学习能力 英语的学习仅仅依靠课上教师的灌输是远远不够
3、的，需要学生在课下进行自主学习和实践运用。因此在英语教学中，需要培养学生的学习能力，这也是核心素养的重要体现。2 初中英语核心素养体系下的教学策略 2.1 读写结合，多维度提高学生的语言能力 在核心素养体系下，首先需要培养学生的语言能力。培养学生的语言能力需要从听、说、读、写多个维度进行。而教师在教学中可以运用读写结合，以读促写的方式来进行教学，充分提高学生的语言能力。例如，在进行Have fun这一单元教学时，教师可以让学生阅读课文的相关对话，然后让学生结合阅读内容，根据课本练习的图片，描写一段关于售货员和顾客的对话，然后让学生以小组为单位互相交流自己撰写的对话。运用这种方式，可以让学生学以
4、致用，将听力、阅读、写作、口语四项技能相互结合，有效促进，通过多维度有效提高学生的语言能力，进而提高学生的核心素养。2.2 文化渗透，多方面培养学生的文化知识 在核心素养体系下，教师在英语教学中不仅需要培养学生单词、语法等方面的英语知识，还需要从多方面渗透跨文化知识，让学生在学习知识的同时培养学生的文化，促进学生形成正确的价值观。例如在进行Playing sports这一单元的教学时，教师可以有效渗透文化知识，通过介绍不同国家擅长的体育运动向学生展开教学。教师可以由此向学生讲解一些由于文化的原因，不同国家产生和喜好不同运动的原因。然后教师可以结合我国的跳水、乒乓球等王牌项目，向学生讲解我国体育
5、运动的蓬勃发展，然后让学生感受到自豪之情和为祖国争光的豪迈之情。2.3 优化提问，多层次激发学生的思维能力 提问是课堂教学的重要环节。合理有效地设置提问可以让学生充分参与到课堂教学中，并在回答问题中培养学生的思维能力。因此在课堂教学中，教师应精心备课，优化课堂提问，通过设置不同层次的问题激发学生的思维能力，促进学生核心素养的养成。例如在进行Our Clothes这一单元教学时，教师可以通过优化提问来激发学生的思维，如教师在 1a 这一部分，教师可以进行如下提问：.Look，who is she？.What is she wearing？.Who bought it for her？通过上述问题
6、，可以让学生层层深入，逐步进行思考，进而掌握相关知识。2.4 生本理念，多元化促进学生的自主学习 在新课程改革的背景下，需要在课堂有效运用生本教育理念。通过生本教育理念，可以让学生成为课堂的主人，并让学生在课堂中自主学习、自主探究，进而培养学生的自主学习能力。在生本理念教学中，教师首先要明确师生角色定位，让学生成为课堂的主人，充分参与到课堂教学中。其次在教学方法的使用上，教师可以运用任务教学法、小组合作教学法、问题教学法等多元化的方法让学生参与到课堂教学中，让学生在学习的过程中自主学习、自主探究，进而提升学生的自主学习能力。除此之外，在课堂作业设置上，教师可以采用分层教学的方式，为不同层次的学
7、生布置不同难易程度的作业，并且还应重新优化作业设置，不仅需要布置一些抄寫等机械性质的作业，还应布置一些让学生进行自主阅读、自主写作等实践方向的作业，进而促进学生进行有效自主学习，促进学生核心素养的形成。3 结语 综上所述，本文对初中英语核心素养的内容构成进行了相关探究，并结合相关内容提出了提高课堂教学效率的有效策略。希望通过本文可以与广大英语教育工作者相互沟通交流，为促进英语课程改革，培养学生核心素养起到积极的助推作用，进而让学生更加全面的发展。参考文献 1 赵海燕.初中英语阅读课堂问题设计的有效性研究D.合肥师范学院，2017.2 姜雪.初中英语课堂教学设计中核心素养目标的确定D.合肥师范学院，2017.（作者单位：广东省云浮市第二中学）