1、理想信念教育的社会心理学根底及其原那么 要想培养大学生坚决的社会主义理想信念，首先要解决大学生的困惑，重塑党的威信，增加大学生对党的认同感和归属感；其次，鼓励大学生接触社会，培养建设社会主义国家的责任心和担当意识；再次，鼓励大学生各显才能，通过阶段性子目标，循序渐进地培养起践行社会主义理想信念的热情和能力；同时，根据典范的朋辈化现象，打造朝气蓬勃的校园文化，为大学生的健康成长提供积极的环境和气氛。关键词 自我效能 内部动机 阶段性子目标基金工程：本文为2023年浙江省哲学社会科学规划“高校思想政治工作专项课题成果。作者简介：魏彩霞，副教授，浙江工商大学马克思主义学院，研究方向：思想政治教育、社
2、会心理学。中图分类号：G422文献标识码：A文章编号：1009-0592(2023)10-231-03社会学家调查发现：“十几、二十出头的年轻人正处于人生重要时期，在此期间形成的态度和观念很可能到中年都一直保持稳定。在经济全球化、政治多极化、文化多元化、信息网络化的当今时代，如何消解大学生理想信念中的“渺茫论、“功利论等认知误区，培养其坚决的社会主义理想信念成为推动大学生思政工作的关键，本文从社会心理学的视角进行了探讨。一、社会认同理论理想信念教育的前提：解决困惑，重塑党的威信市场经济条件下，剧烈的竞争造成了人情的冷漠和道德的滑坡，虽然物质日益丰富，但人们的幸福感并没有多少提升。在著名的谢里夫
3、山贼洞实验中，社会学家证实，建立超级目标是降低内耗、增加群体凝聚力的一个非常有效的方式，而群体的凝聚力，通常来说“会提升群体生产力和群体的表现，促进对群体标准的遵从，改善成员的精神状态和工作满意度，促进内群沟通，降低内群敌意，并引导敌意指向外群，提升平安感和自我价值感。因此，培养大学生树立“建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的理想信念就成为构建和谐社会、培养合格人才的一项重要举措。然而，改革开放以来，在党和政府的领导下，中国取得了举世瞩目的成就，极大地提升了民族自尊心和自豪感，但也出现了贫富差距加大、看病难、高房价、环境恶化等诸多民生问题，“投射的荣誉心理使人们经常会“将成功与自我联系
4、而刻意避开失败对自我的影响，以此保持良好的自我形象，这些问题引发了党群关系的疏离。再加上社会市场化、经济国际化的环境下，个人的成功更多的是依赖自身的条件和能力，这更降低了包括大学生在内的民众对党和集体的依存，造成了人们追求的的功利化和对社会主义事业的冷漠。社会心理学家发现，依存与凝聚力有共变关系：“它们两者都与需求的满足有关。需求的满足是依存的动机，越是全面的依存，需求越是能够得到满足，群体凝聚力也就越强。因此，要想培养大学生坚决的社会主义理想信念，就要从满足大学生需求和帮助他们解决问题、困惑入手。事实上，由于长期以来应试教育偏重智力无视学生综合能力的培养和锻炼，进入大学后，面临更高层次、更全
5、面、更剧烈的学业、就业竞争压力许多大学生失落无助、迷茫困惑，而消除侵扰观念最有效的方法就是“给予人们有关知识、技能，以及对处理困扰自己之事的个人效能。因此，各级党团组织就要发挥积极作用，关注大学生思想动态，帮助他们解决生活、学习中的困惑，提升其学业成绩、就业创业能力，训练其掌握根本的人际交往、心理调控技巧等等，而“凭借个人获得能力，人们在某种程度能掌握自己。那些確信自己具有应对威胁之能力的人，没有什么理由为此忧心忡忡，有助于保持希望和努力。同时，也可以根据学生的兴趣、爱好、能力组织开展各种活动，如演讲、辩论、表演、才艺比拼等，为不同层次、不同水平的学生提供自我展示的舞台，体验成功的喜悦，培养其
6、自我效能。这是因为，在影响人们行为的各种思维类型中，“惟有人们对自身有效处理不同现实的能力的判断是最中心的或最广泛的，它可以在学习生活中最大限度地激发人们的潜力。二十多岁正是大学生人生观、价值观养成并定型的关键时期，此间形成的人生态度和价值取向决定着大学生的未来，如果能够帮助他们有效地培养起高度的自我效能感，当他们走出校园之后，面对剧烈的竞争和强大的社会压力也能保持坚强、自信，勇敢地坚持自己的理想和信念。所以，才有学者指出：“教育实践的评估，不仅要看它当下所传授的知识和技能，还要看它对学生自我效能信念的培养，正是这种自我效能信念决定了学生的未来开展。在解决大学生思想困惑、提升其能力的根底上，发
7、挥心理学意义上的“好心情原那么，增加其对社会主义建设事业的认同感和归属感。二、说服理论理想信念教育的核心：自主体验，增加社会亲密感著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育，特别是在信息日新月异、科技高速开展的当今时代，个体已经不再是外部事件的反响体，而是自我组织、自我调节和自我反思的。当代大学生见多识广，非常看重个体的理性思考，如果继续采取强制、灌输的教育方式，不但会引起他们的反感，还会产生信念固着的刻板效应，而“效果不佳的劝说，不但达不到目的，反而会引起听者的防御心理，使得他们对于随后的劝说变得更加铁石心肠，不为所动。因此，可以通过鼓励学生亲身实践、
8、自主探索的方式，引发大学生对社会主义事业的关注和思考，而“当人们对论点进行仔细思考的时候，他们依赖的不仅仅是信息自身所具备的说服力，同时也依赖自己对信息做出回应时的想法。当某个论据引人深思的时候，它才最具说服力。那些经过人们深层而不是浅薄的思考之后所产生的态度变化会更加持久，更能对抗还击，更能影响行为。首先，应该加强大学生国际局势的教育。这是因为，社会同一性理论认为，人们对自己的认知在很大程度上来自于和他人的社会比较，个人之间如此，民族国家之间也是如此。只有站在世界民族之林中，才能凸显出中华民族五千年绵延不绝的历史传统和博大精深的文化底蕴，才能反衬出近几十年来中国取得的举世瞩目的伟大成就，从而
9、提升人们的民族归属感和自豪感，增加对社会主义事业的信心和认同。在这过程中，可以组织学生自己去收集、整理相关资料，“当我们主动用自己的语言去解释某些事时我们会记得最牢，直到我试着讲出自己的见解我才真正理解它们。社会心理学家调查发现，人们学到了：他们所读到和听到的20%、他们所看到的30%、他们所说的70%、他们所传授给别人的95%。任何知识仅仅是听来的效果远远比不上自己收集、整理、讲解的印象深刻，特别是公开发表某观点更能促使人们对其进行理解和思考。当然，还可以利用社会实践、现场参观、公益活动、志愿者行动、社区效劳等形式鼓励大学生走出校园、接触社会。当然，在接触社会的过程中，社会的阴暗面也会有所暴
10、露，由于大学生理性思维还不成熟，很容易夸大社会的缺乏与问题，而“一旦人们为错误的信息建立了理论根底，那么就很难再让他们否认这条错误的信息，会造成大学生对国家和社会的疏离。这时，就必须及时理性地给大学生以引导，多角度、多层次地分析国家和民族开展的现状和存在的问题，让大学生对社会形成全面客观的认知，既能够肯定取得的成就以提升民族自信心和自豪感，也能够理性地看待问题与缺乏。在此根底上，引导大学生思索社会的改进方案，这是因为，“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而且，积极的行为会产生积极的态度，著名的斯坦福监狱模拟试验证实，角色扮演的重要意义，让大学生以社会主义事业参与者的身份来探索社会改进方案不但可以锻炼大学生改造社会的效能感和自信心，还可以增加其对社会主义国家的关注度和亲密感，培养大学生的社会责任心和担当意识。事实上，打造一个公平、正义、和谐的社会不但是一个漫长的过程，更需要全社会的共同努力，大学生作为受过高等教育的后备专业人才，他们是否拥有改造社会的勇气和能力直接关系到社会主义理想信念的实现与否。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。