1、教师个人参考方案总结孩子为何会失败读后感小孩为何会失败一书作者霍特教授记录了教学过程中的许多案例，其中真实的学习一章，霍特教授更是以大量的数学案例讲述小孩的真实的学习心态与过程，并对其一一作了分析，我对其中的一段话颇为同意和欣赏：“我们不用把小孩变得聪明，他们生下来就非常聪明，我们要做的是不要把他们变笨。那些非常有才华的老师，总是能想到教学的新点子。然而，他们事实上和那么些只会照本宣科的老师一样，也可能对小孩的学习带来不好的阻碍。这些老师不明白得适可而止。他们就像磅数朋友推车的人一样。他们非常卖力，终于发动机开场工作了。开车的人说：好了，我走了，你放手吧。但是推车的人不放手，他会说不行，只有我
2、推着才能走。因而，这辆本来能够全速行驶的车只能慢下来除非开车的人非常像走开，同时把他的朋友摔个大马趴。而大局部学习者，尤其是小孩，无法摆脱他们的老师。这一段话，霍特教授用了一个非常形象的故事告诉我们，把小孩变笨的不是小孩本人，是不敢放手的老师。教育，确实是要在同意的范围内最大限度地给学生思想、言行和行动上的自由。我想，我们老师是不能当推车人的，而是当学生学习之车的加油站，他们感受油不够了，就要来加一下，同时，这个加油站并非只有一家，而是要出现在他们学习之道的每个可能会停下来加油的地点。更难的是，在他们不需要的地点，我们是不能出现的，以免他们会适应性地驶入加油站停靠。如此看来，也并非霍特教授所说
3、的那么简单，不去推车就好了。“嫦娥为什么本人吃仙丹不让逄蒙吃了罢了？由于她怕逄蒙如此的坏人到了天庭也不安分，更会危害仁慈的百姓。嫦娥是仁慈的，是舍己为人的；诸葛亮为什么让刘备跪着半晌不接见，他确实非常困么？是由于他要考验刘备的诚心，只有诚恳的人他才愿意为他效劳；治理葡萄园的老太太为什么不亲身摘葡萄来卖？或许他确实年迈无力了，不经意间的决定却给了人自由，任其选择，买卖做得比谁都好这些咨询题是谁提出来的？是学生！是谁答复的？是学生！原来我们只顾推着他们走，顺利地把他们推向前，认为把他们教得没有咨询题，才算是成功的教学。实际上放手让他们产生困惑，提出疑咨询，自行处理也是能够得到非常好的教学效果的。困惑与好奇恰恰是小孩特有的财富，没有咨询题恰恰是最大的咨询题。现在，我们面临的咨询题不是放手与不放，而是什么程度才要放？什么时间才要放？面对个体之间有非常大差异的学生，到底怎么样去放？加油站设在哪？一次给他们加多少油？怎么样才能让他们不跑偏，抵达下一个加油站？都是我们值得深思的咨询题。霍特教授用了20年，回头再修订小孩为何会失败，我想，我们没有霍特教授的睿智，或许会花上更多的时间，渐渐探索前进吧！
