1、柔性管理在学校班主任工作的应用策略 新时期的学校生共性鲜亮，对待事物有自己独特的认知见解。传统的刚性教育管理效能差强人意，而柔性管理强调的是人性化管理，突出同学在班级管理中的主体地位，将柔性管理运用到班主任管理教育之中，符合当前新时代教育进展要求。 一、柔性管理在学校班主任工作中的意义 在我国教育改革的大潮中，学校生教育问题受到了社会广泛关注与重视。由于新时期青少年喜爱追求自我共性，所以学校班主任必需在管理中转变教育模式，选择最为有效的应策略对其进行管理和教育。以柔克刚是我国古代流传至今常应用于军事、经济等的策略，这种方法放到现今教育中同样得以适用。柔性管理模式要求班主任在思想认知中构建公正意
2、识，以公正姿势面对每一名同学，在管理方式上具有亲和力。具体来说，柔性管理与刚性管理有着本质上的不同。柔性管理留意的是同学在班级的主体地位，班主任不能以高高在上的姿势开展班级管理工作，要给同学留有足够的心理成长空间，需要真正走进同学内心。从管理的方法上来看，柔性管理方式方法较为灵敏，需要班主任拥有较高的专业素养和管理水平。比方，刚性管理中班主任多以训斥语气对同学进行批判教育，致使同学简洁产生恐惊、逆反心理。而柔性管理是在敬重同学的根底上，与同学建立良好的师生关系，公正、对等的沟通沟通，增加班主任班级管理的信服度。另外，柔性管理还能提高班主任班级管理效率，对班级中每个同学学习、心理、行为等做到心中
3、有数，在此根底上进行合理性分析，对同学不良行为进行订正，其目的是为了让同学形成自主管理意识，拥有自我管理力量，以便同学之间拥有团结、有爱、相互关心的集体精神，有利于建设具有分散力班集体，让同学共性在良好的管理气氛中得到充分发挥，开发同学潜能与共性化制造力，同时起到疼惜同学自尊心，培育同学的自爱、自律和自信的作用。 二、柔性管理在学校班主任工作中实施策略 1.营造和谐班集体，敬重同学自身价值 在传统刚性管理模式下，学优生更受到班主任的青睐，也会得到较高关注度，反之学困生关注度较低，经常患病班主任斥责。由于班主任的区分对待，使得学困生感受到不公正，拉大班主任与同学之间的距离。而柔性管理可以让同学更
4、好地进行自主学习管理，为其打造公正、民主班级气氛，让每一位同学都能受到应有的敬重和理解。对于自主力量较弱、学习成果较差的同学，班主任应急躁引导，多组织班级活动让学困生充分呈现自己其他方面力量，从而让学困生在其他方面得到相应熬炼，使其乐观协作班主任工作，让师生关系更加和谐奇特，打造公正、民主、和谐优良班集体。学校班主任在日常班级管理工作中，应特殊关注同学心理需求，对每个同学独特的共性要赐予敬重，充分挖掘其自我价值。由于学校生正处于青春叛逆期，对不同事物或事情的看法有着自己的观点和主见，而每个同学的想法都存在着不同差异，这就需要班主任对其自我价值和共性化观点赐予足够的敬重和理解。从以往教学经验来看
5、，班主任在期中或期末总结过程中，往往以同学考试成果作为评判标准，这种做法会让学困生产生自卑感，不利于其身心进展。班主任应依据成果和日常活动表现进行对同学评价，以鼓舞表现好的同学，树立班级典范。在评比优秀同学过程中要敬重个人想法，不要对其过多干预，保证评比过程公开、公正、客观，让每个同学都能参与其中，充分发挥同学的主观能动性。 2.留意同学心理变化，建立与家长的沟通渠道 学校生简洁消逝心情波动状况，班主任需要在班级管理中时刻关注同学内心的变化，通过情感沟通方式对同学现状进行分析，从而找出影响同学心情波动的缘由，并且有针对性进行心理疏导，关心其排解不良心情影响。为了使同学心理健康进展，班主任要与同
6、学多进行互动和沟通，建立师生间深厚的感情，避开因学习成果不好，考试失利或其它问题导致心情波动，关心同学找出失利缘由和解决方法，以轻松的心态对其进行柔性心理疏导，重燃学习斗志，让同学收获更大自信念，为下次取得好成果为之努力。班主任还可以鼓舞同学之间相互关心，让同学切实感受到班集体的温存，有利于更好开展班级管理工作。学校生在成长过程中不但要留意学校教育环境，更应留意家庭成长环境。学校和家庭教育是密不行分的，班主任与家长之间应建立沟通渠道，对同学树立正确人生价值观有着重要的意义。这也是班主任班级管理工作中极为重要的一局部，对同学日后生活实践和学习受益匪浅。为此，班主任应准时了解同学家庭状况，并与家长形成家校合作管理渠道，以便家长关心班主任准时了解同学状况，当同学消逝问题后能够赐予合理的引导，有助于学校生健康成长。综上所述，为了实现柔性管理模式在班主任管理工作中的作用，班主任需要重视同学的自身价值和共性，乐观构建和谐班集体，营造良好的班级气氛，让同学真实感受到来自班主任和同学之间的关爱，让同学在自我管理中学会解决生活、学习中各种问题。 逯杰 胡菲菲 单位：山东省淄博市桓台县唐山镇中学 山东省淄博市桓台县唐山镇中学