1、浅谈小学教学方法教育管理论文 论文序号： 江西省自学考试本科毕业论文论文题：浅谈小学教学方法作 者： 单 位： 广东省东莞市常平崇惠学校 联系方式： 专 业： 教育管理 准考证号： 7 指导老师： 完成 2022年3月 2022年3月目 录关键词3引言3一、教学方法研究的重要性3(一)学习根底文化科学知识3（二）培养各种根本能力3（三）养成和开展情感、态度、价值观3二、现存的教学方法4三、教学现存的问题5（一）课堂上存在的问题5（二）解决课堂教学效率低下的对策5（三）激发学生学习兴趣的方法6四、结束语7参考文献7浅谈教学方法摘 要：教师是太阳底下最光辉的职业。人类优秀文化成果的总结与传递，各种
2、人才的培养与造就，都离不开教师的辛勤劳动。科学在不断进步，我们的教育也要跟上步伐，面对现存教育的缺陷和缺乏，对于即将成为一名教师的我们更应该苦心钻研和学习，争取能够研究出更切实有效的有新意的教学方法和手段，以便于更多学生能够在快乐的气氛中学习和成长。本文从教学方法研究的意义入手，分析了当前的教学方法和教学过程中存在的问题及对策。关键词：意义与任务；现存的教学方法；现存的问题；对策； 引言有很多华美的辞藻是用来形容教师的，如：教师是辛勤的园丁，培育美丽的花朵，教师是人类灵魂的工程师，教师是人类文明的传承者等等。这么光辉的职业，它赋予我光鲜的地方在于我的工作职责，身为一名教师我肩负着一个家庭的希望
3、，肩负着我们民族的希望，我的本职工作除了教育学生书本知识外，更多的是教育学生如何做人。在课余我要花更多的精力去学习并在实践中研究更科学可行的教学方法，运用科学的教学方法来活泼燥枯无味的教学课堂，提高学生的学习兴趣。一、教学方法研究的重要性所谓教学，乃是教师教、学生学的统一活动。在这个活动中学生掌握一定的知识技能同时，身心获得一定的开展，形成一定的思想品德。陈云同志说得好：“四化需要人才，人才需要教育。这就说明教育不仅和一个人学习知识、增长才干有关，更重要的它事关祖国的建设，国家的兴亡。小学教育阶段是对每个人踏入知识大门的启蒙教育时期，固此称作为根底教育。社会主义的高楼大厦是一砖一瓦建设而成的，
4、高楼之所以能高耸，是因为基石之坚，反之沙滩高楼又怎能屹立于世界之林呢？ 小学教育是高一级学校的教育作铺石垫路的准备的教育，因此，它不仅关系到学生的个人前途命运，而且关系到千家万户，它既是“树百年大计之建筑，又是关系到民族兴衰的大问题。愿战斗在小学教育战线上的教职工们，从国家和人民利益出发，热爱教育事业，热爱祖国的儿童，更要坚守自己的本职工作，树立自尊、自爱、自强的思想品质，在平凡的工作岗位上，既有“春蚕到死丝方尽的精神，又要有敢于开拓，创新的精神，为祖国的富强，为子孙后代，要珍惜自己的事业小学教育。在小学阶段，教学的任务主要可以概况为三个方面：(一)学习根底文化科学知识小学阶段开设的各门课程，
5、都是根底性的，是小学生今后的学习和开展所必需的。教师要保证学生学好各门课程，为他们打下扎实、全面的文化科学知识根底。（二）培养各种根本能力对小学生而言，要培养他们的学习能力、人际交往能力、 思维能力、 实践能力、 创造能力 以及引导学生逐步地理解和形成规那么意识和遵守规那么的能力等各种根本能力。（三）养成和开展情感、态度、价值观1.养成学生积极的自我概念和自我意识，自尊自信，老实勇敢等品质。2.养成对他人的健康态度，能够想到他人、理解他人、接纳他人、主要表现为对家人、同学、教师的积极情感。3.养成责任感，能够意识到自己的责任，对自己的行为和承诺负责，例如完成自己的学习任务、自我效劳劳动等。二、
6、现存的教学方法在教学理论和教学实践领域，教学方法是十分重要的局部。根据目前我过的教学论体系，对于教学方法的理解是比较狭义的。比较准确的定义是：为实现教学目的、完成教学内容、运用教学手段而进行的，有教学原那么指导的，一整套方式组成的，师生相互作用的活动。小学课堂常用的教学方法有讲授法、谈话法、 讨论法、 实验法、实习作业法和练习法等。教学方法的形成有相对的独立性，能够对于教学任务、教学目的和教学内容产生巨大的反作用。人们普遍认为，同样的教学任务和教学内容，采取不同的教学方法，或者同一教学方法的不同水平运用，会导致差异极为悬殊的教学效果。而且 ，由于这种独立性，教学方法的改革也比较容易着手，可以在
7、课程设置和教学组织形式不做大变动的前提下进行。由于教学方法的相对独立性及其意义，它在教学活动中占有重要的地位。三、教学现存的问题 在目前我国小学的教学实践领域中，确实存在着无视或架空其他两个方面、唯知识学习为重、为知识而知识的倾向。在这种倾向影响下，教学必然地走向以灌输为主，从书本到书本，无视学生开展的境地，影响了学生创造能力的开展。这种倾向违背了我国义务教育的精神，即便学生在文化科学知识的学习上也是存在重大缺陷的，很容易造成对知识死记硬背、不能真正理解、更不能加以运用的后果。在文化科学知识的学习中，应当特别注意防止两种倾向。第一，将科学知识的学习狭隘化。第二，对各门课程厚此薄彼。在目前我国小
8、学教育实践中，存在着不能正确对待各门学科的倾向，通常是重视语文、数学、外语，轻视其他学科，尤其是轻视音、体、美课程。语、数、外学科占用其他学科课时的现象仍然相当普遍。这种现象在教育不兴旺的地区表现尤为严重。这种做法严重违反了义务教育法，不仅使得受教育者今后开展缺少必需的根底，而且直接损害了小学生当前的健康开展。（一）课堂上存在的问题现在各种以现代科学技术为根底的教学手段逐渐开展起来，先后出现了用于教学的幻灯机、电影、唱片、录音机、闭路电视和语音教室、计算机等。我们可以利用科技开展的成果学质量推上一个新的台阶。归纳导致课堂出现问题的原因有：（1.）创设的教育情境不够直观、形象；（2.）没有重视有
9、效教学策略的运用， （3.）没有给学生充分的时间来实践。（二）解决课堂教学效率低下的对策1教师应加强课前的准备工作教师在课前要做到以下几点：A.首先要熟悉教材，只有熟悉教材才能明确的了解教学目标，课堂教学操作才能进退自如，游刃有余，以免无法正常进行教学。B.准备必要的教具和学具，防止放录音的时候找不到播放内容的具体位置。C.准备适宜的教学方法，即创设什么样的情景，采取什么样的呈现方法。D.准备一些有针对性的练习题和典型的例子作为例证。 2.教师在教学中要讲究教学策略一位优秀的好教师应具备幽默感，一个谈吐幽默的教师往往给学生以力度和信心感，容易博得学生的好印象。教师在课堂上幽默的语言可以打破课堂
10、上的沉闷局面，激发学生学习的浓厚兴趣和探求心知识的欲望，让学生在愉快的笑声中，不知不觉地学到知识，受到启迪和教育。3.教师必须要转变陈旧的教学观念教学已经由封闭的教学模式转变为指导学生“开放式学习，教师要树立以“学生为主体的教育理念，建立和谐的师生关系，教学是教与学的交往、互动，师生之间相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充的，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而到达共识、共享、共进、实现教学相长和共同开展。4.激发学生学习兴趣“兴趣是最好的老师。有些学生由于对某些科目不敢兴趣，从而导致了偏科，影响了学生的全面开展。因
11、此，作为教师应该想方法在课堂上尽量激发学生的学习兴趣和积极性，这就包括一些教学方法的合理应用。如，在课堂上多用鼓励性语言，教师要充分肯定小学儿童主动答复以下问题的积极性。即使答复错了，教师也应该耐心认真的对学生的答复进行正确的引导，使得学生能够真正要理解的内容；在教学中联系实际，小学生的知识面很狭隘，教师要通过学生身边的经常发生事物或周围生活的细节作为典型例子进行展开，从而有助于学生更好的理解并且能够激起学生的学习兴趣，同时也能够将自己所学的东西学以致用。5.教师要树立新的学生观教学应以学生为中心，根据学生的兴趣、爱好、动机、需要、气质等多方面综合考虑设定符合学生的游戏，给学生充分表现自己，开
12、展自己的空间。我们必须利用充分的时间来备课，只有在备课尽可能多的查阅更多的资料使得知识更加的全面和准确，从而学生了解的更多，在课堂上才有吸引学生注意力最有效的资本。关于这些资料的内容展现给学生尽可能的形式多样化，如：图片，录像，故事等等有新意的方式来吸引学生。（三）激发学生学习兴趣的方法 我国古代教育先驱孔子十分重视培养学习兴趣，他说“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。学习动机中最现实、最活泼的因素是认识兴趣，这就是我们常说的“求知欲。教师的启发应当能够激起学生紧张、活泼的智力活动，从而使学生深刻地理解掌握知识，获得多方面的体验。我们要激发学生的积极思维，确立学生的主体地位，建立民主平等的师
13、生关系。俗话说兴趣是最好的老师，学生要对学习有浓厚的兴趣才会积极主动的自主学习。因此教师应做到：1.在课堂上应用鼓励性语言为主2.激发学习动机3.在教学中联系实际4.正确利用无意注意的规律组织教学5.提高活动的目的性6.合理的组织和安排教学活动7.建立平等的师生关系 四、结束语只有正确认识到教育问题的缺陷所在，我们才能有针对性的进行改善和提高，摆脱落后的教学方法，引进更为科学、行之有效的教学方法，使学生能够在快乐中学习，培养学生的学习兴趣，让学生能够主动积极的学习是我们应该我们作为教师应该迅速解决的问题。我们应该对自己对学生负责，要认真备课，在课堂上调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，鼓励学生的创新思维。正确运用教学方法和手段，明确教学目的，提高教学效果。主动积极的投入到教育事业中，去那些需要我们的地方，表达我们自己的人生价值。参考文献1湖南省特级教师经验选编J. 湖南教育出版社2沈适菡 实用教育学J. 北京师范大学出版社3黄济、劳凯声. 小学教育学 J. 人民教育出版社4心理学教程J. 人民教育出版社5朱慕菊 走进新课程 J北京师范大学出版社 2001