1、2023年关于珍珠鸟工作教学设计通用我永远是一个需要老师引航的求学者，在您的微笑中学生慢慢成长，为您骄傲自豪，那么关于相关的教学设计该怎么写呢，下面是办公室王老师为大家整理的珍珠鸟工作教学设计范文三篇，仅供大家参考学习。珍珠鸟工作教学设计教学目的：1学会有感情地诵读，品味文章描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的风格。2体验“人与动物共存的美好情愫，领悟“信赖，往往创造出美好境界的人生哲理。3激发学生内心爱的情感，激发他们保护动物，善待生命的情感教学重点、难点：领悟“信赖，往往创造出美好境界的道理。教学过程：一创设情境，导入新课1分配以多媒体画面清脆的鸟鸣，是大自然馈赠给人类的珍贵礼物，曾几何时，我们
2、已听不见小鸟悦耳的歌声。当你目睹小珍珠鸟伏眠于“我 的肩头时，怎能不羡慕？现在就让我们一起随着作者冯骥才走进那人鸟相亲的美好境界吧!二配乐朗读，整体感知1学生听配乐朗诵，思考：5分文章写了件什么事？抒发了作者怎样的感情？“我 和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程，表现了作者对珍珠鸟的喜爱之情。三精读课文，品味语言8+2分现在请大家用自己喜欢的方式朗读课文，圈划出文中你喜欢的句子，美美的读一读。并用“我喜欢 是因为 的句式来说一句话。首先，老师举一个例子。我喜欢文章的第14节，是因为作者在这节文字中写到： “这小家伙竟趴在我的肩头睡着了“ 它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦
3、？ 这句中运用动作和神态描写,形象生动地写出了小鸟对人的信赖，人鸟信赖到达了毫不设防的境界，是多么让人羡慕。1我喜欢第8节，是因为作者在这节文字中写到：“起先跟着跳到画框上去了。这段用了“飞、“落、“站、“啄、“撞、“跳这些动词以及拟人的修辞手法，写出了小珍珠鸟的活泼、淘气的特点。2我喜欢第7 节，是因为作者在这节文字中写到：“红嘴红脚、灰蓝色的毛。“它好肥，整个身子好似一个蓬松的球儿。运用了外形描写，生动形象地写出了小珍珠鸟外形的漂亮、可爱。3我喜欢第11节，是因为作者在这节文字中写到： “它先是离我较远，发出嚓嚓响。运用了动作描写，形象生动地写出了小珍珠鸟和“我关系融洽。4我喜欢第4节，是
4、因为作者在这节文字中写到：“却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。 运用外形和动作描写，形象生动地写出珍珠鸟的美丽和可爱。5我喜欢第6节，是因为作者在这节文字中写到：“突然有一个更小的脑袋从叶间探出来。 动作描写，这句中的“探字用得生动。小结：作者正是从小珍珠鸟的外形、动作、神态来展示它的可爱的，字里行间洋溢着作者的喜爱之情。现在我们一起怀着着喜爱之情把这几节读一遍。学生齐读714节四理清思路，把握主旨4+4+3+2分刚刚同学们的发言都很精彩，可见，大家同作者一样，对珍珠鸟充满了喜爱之情。思考：1.从哪里可以看出人对鸟喜爱之情？请从文中找寻有关语句。1真好!朋友送我一对珍珠鸟。“真好!开门见
5、山充分表达了“我对朋友送来的珍珠鸟的满意之感，喜爱之情。2放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。在这种喜爱之情的驱动之下，“我为珍珠鸟精心营造舒适而温暖的巢。3那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰，我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全。“我又在鸟巢之上加了一盆吊兰，垂挂的藤蔓覆盖着鸟巢，这简直成了珍珠鸟幽静而安全的绿色的家!因为对珍珠鸟的喜爱，所以对珍珠鸟悉心照料。4发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，突然有一个更小的脑袋从叶间
6、探出来。哟，雏儿！正是这小家伙！“我由听到小鸟“又尖细又娇嫩的鸣叫开始，就几乎与小鸟结下了不解之缘：小鸟出生了，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。而当“一个更小的脑袋从叶间探出来时，我满心欢喜，发出了“哟，雏儿！正是这小家伙！的惊叹！5“我不管它，“我不去伤害它，我只是微微一笑，依旧写东西 ，小鸟“俯下头来喝茶“它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。“嗒嗒啄我颤抖的笔尖 “我用手抚一抚它细腻的绒毛。“有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。通
7、过这些描写，说明小鸟渐渐长大了，会飞了，与“我一天天接近了，“我对小鸟的喜爱之情也与日俱增：让它喝“我的茶、啄“我的笔尖，甚至任由它啄“我的手指、落在“我的肩上，“我不去惊动它，更不驱赶它，甚至抚摸它的绒毛、为它停下工作形象生动地写出了“我对小鸟的呵护之意、喜爱之情。2.从哪里写出了鸟对人信赖的进程？请从文中找寻有关语句。珍珠鸟是一种很怕人的鸟类，小鸟对人的信赖也有一个进程。“我对小鸟充满了喜爱之情，这就为小鸟亲近“我、信赖“我提供了必要的前提条件。1“起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞
8、得来回摇动，跟着，逃到画框上去了。2渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。3它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反响。4 它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。5白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。6有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了作者运用了一系列动词：飞落撞蹦瞧啄趴睡细致入微地把小鸟对“我由远及近、由担忧到放心、由亲近到信赖的进程，表现得淋漓尽致、惟妙惟肖。鸟对人的信
9、赖是历经考验、日渐形成的，多么令人动心与珍惜。3.从哪里可以领悟到人鸟相处的美好境界？一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？这段描写，让我们感受到了人鸟和谐统一的气氛小鸟居然毫无顾忌地落在“我的肩上，进而趴在“我的肩上睡着了，它大概把“我的肩膀当成了自己的家，有如熟睡在舒适而安全的巢中，熟睡在关爱自己、呵护自己的父母的身旁；而“我那么不知不觉间停下了正在写作的笔，生怕惊跑了它。看，小鸟睡得好熟，大概在
10、做梦，梦见了什么呢它也许梦见了喝茶，梦见了啄笔尖，梦见了啄“我的手指，梦见了“我的抚摩或者父母的疼爱正是因为 “我对小鸟充满喜爱之情，小鸟才对“我充满信赖之感！4.你从作者与鸟儿相处的故事中你明白了什么？用文中的语句来答复。明确：信赖，往往创造出美好的境界。五 探究研讨，课堂延伸2分补充一那么相关的材料，唤醒学生内心爱的情感，引导他们体验反思，激发 他们保护动物、善待生命的情感，人与自然要和平共处。)1、下面，请大家看下面一段文字，看完后，你有什么感悟？辽宁省宽甸县军民村有一位叫黄丽杰的妇女，五年前2023年她用准备买蔬菜种子和大棚薄膜的300块钱救下了一只差点成为人口中食的受伤的大雁。她和丈
11、夫精心治好大雁的伤，大雁不愿离开他们，就呆在了他们家里。他们给它取了个名雁宝自己的儿子叫忠宝，还买来大白鹅和它做伴。从此雁宝成了他们家庭的正式成员，并且和那六只大白鹅日久生情，生下了许多小雁。黄丽杰一家成了远近闻名的养雁专业户。明确：他们是富有爱心的人，能和小动物和谐相处的人 。2、再来看看下面一那么材料，你发现了什么？在江西省洞庭湖地区，生活着一群麋鹿，它们世代繁衍，过着和平而安定的生活。然而，近年来，人们为了自己的私欲，大量的捕杀麋鹿，2023年的春天，仅剩下最后的11只麋鹿了，他们在当地村民的围剿下，纷纷逃到了洞庭湖的岸边，有7只麋鹿为了躲避村民的追杀，跳入了湖里，其中有一只快要做妈妈的
12、麋鹿，或许是为了腹中的胎儿吧？朝追赶而来的村民苦苦的哀鸣着，但是，麋鹿的哀鸣声并没有唤醒当地人们的良知，他们还是把这只麋鹿给宰杀了，当这只麋鹿被剖腹的时候，它腹中的胎儿还在痛苦的挣扎明确：人类的残暴，人为的迫害加速了动物的灭亡。3、作为新世纪的我们，应该如何保护动物呢？请大家写下一句标语，来表达你的心声吧！学生进行写作保护动物就是保护我们的同类。地球上没有动物，那是一个没有活力的世界。是先有鸟还是先有蛋，你不知道，我不知道，只有鸟知道；是鸟先消失，还是蛋先消失，你知道，我知道，只有鸟不知道。动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。机动研讨：珍珠鸟工作教学设计教学目标1、引发学生思考人与动物
13、的关系，激发学生关爱生命、善待生命的情感。2、品味文章的语言，培养阅读、鉴赏能力。3、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。教学重点展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界;提高鉴赏能力。课时安排一课时。课前预习1、阅读有关资料，了解作者的根本情况;2、熟读课文，解决生字词;3、设计有价值的问题。教具准备多媒体课件。教学步骤一、创设情境，导入课文(下课时，出示幻灯片1，让学生聆听鸟儿悠扬的鸣叫。)鸟是我们人类的朋友，试想每天的清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，一天的开始是多么的美好!提出要改变鸟类对人类的现状害怕，畏惧，学习本文就可以得到改变这种状况的启发，(出示幻灯片2)让学生描述图片中鸟的外形，
14、并抓住“珍珠似的白点引出本文题目珍珠鸟。二、分组自学课文，品读文章1、出示自学要求：(出示幻灯片3。) 自读课文，扫除生字词; 归纳“我为鸟儿做了哪些事 从哪些句子看出鸟儿对“我有怎样的反响 “我从和鸟儿的相处中得到了哪些感受将相关的语句画出来。2、组内讨论，教师巡视点拨。3、班级交流后，教师明确： 巢 瞅 雏 呷 垂蔓 眼睑 眸子 流泻 斑斑驳驳 生意葱茏; 重新为它们加工鸟笼;按时添食加水;按捺住好奇心不轻易打搅; 由胆小渐渐胆大开始亲近我完全信赖我; 信赖，往往创造出美好的境界。三、合作探究，悟读课文出示探究问题：(出示幻灯片4。)1、“信赖的内涵上什么(自由、宽容、关爱、真诚)2、为什
15、么文章在开始局部用单独一段强调珍珠鸟“怕人3、认为小珍珠鸟的哪些动作、神态最传神(如第8小节中的：“飞啄只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。这又像一个淘气而又听话的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反响，然后，“放开胆子跑到稿纸上，绕到我的笔尖蹦来蹦去它居然也懂得看脸色行事。作者用人性化的眼光看待无知的小鸟，把人对动物的照顾之情笼罩全篇。)4、组内设计有价值的问题。(至少一个。)(此题较灵活，但应注意深入引导。)四、美读片段，感受“美好的境界(出示幻灯片5。)让学生挑选最有感触的语段，一般为616小节中的片段，教师配乐创设环境。五、发挥想象 产生新疑(出示幻灯片6。)试想小珍珠鸟长成大珍珠鸟，还会像现在那样信赖“我为什么这让你想到了什么要求：联系现实生活，人类处境，国际形式等方面