1、小学高年级数学计算习惯培养小学高年级数学计算习惯培养 花建强【摘 要】小学是培养数学计算习惯的重要时期，由于小学高年级学生具有特殊的心理特征，导致在这一阶段会出现一些数学计算上的问题，而这些问题不仅仅会影响学生的数学成绩，因为这些坏习惯的存在，学生日后的数学学习也会受到影响。本文将简要讨论培养小学高年级数学计算习惯的策略。【关键词】小学高年级；数学；计算习惯 一、养成数学计算习惯的重要性 计算习惯不是一朝一夕形成的，与之相对的，计算习惯的影响也绝不是仅仅体现在数学成绩和当前的学习阶段中。良好的习惯需要有人引导并积极自律，这就需要教师起到良好的辅助作用。形成良好的数学计算习惯不仅能够提升学生的数
2、学成绩，同时也能够对学生以后的数学学习打下基础。因此，培养小学高年级良好的计算习惯很有必要，能够帮助学生提升数学素养，加强解决问题的能力，同时可以帮助学生形成良好的品质。二、培养小学高年级数学计算习惯的策略 1.创设有效情景，激发计算兴趣 数学计算教学往往比较单调枯燥，难以激发学生的学习兴趣，缺乏兴趣的学习是很无趣困难的，因此，教师在教学过程中激发学生兴趣，帮助学生掌握运算方法，达到准确计算的效果是教学的重要任务。要想激发学生的计算兴趣，创造有效情境将学生带入其中是一种重要的方法，根据高年级小学生的心理特征，教师可以利用课堂上的多媒体设备进行画图、实验演示等，这些都可以帮助学生对数学学习产生兴
3、趣。通过题目场景设定将单纯的数学计算问题变成解决实际问题，这样可以极大地提升学生解决问题的积极性，激发学生心底想要计算的需求，这样既可以帮助学生理解和掌握数学方法，又能够提升学生对数学学习的兴趣。数学兴趣能够使学生在学习数学计算过程中体会到数学的美感而不会因为枯燥产生厌烦情绪，更好地提升学习数学计算的效果。2.正确理解算理，内化运算过程 笔算教学的重点应该放在算理的讲解上，最重要的是要帮助学生理解，不仅要知道应该怎么算，更要明白为什么这么算。运算能力不仅是简单数学能力，更是逻辑思维与运算技能的有机整合，教师在教学过程中要注意对学生的引导，帮助他们树立题目的意思，分析运算条件，选择运算方法等，了
4、解运算的内部流程和思维过程。对一些公式不能直接灌输要求死记硬背，必须要带领学生进行推导，了解算理内涵，这样才能帮助学生灵活运用，并且这也有助于学生遇到新问题时自觉进行推导，更好地解决问题。3.合理选择算法，提高计算速度 在数学计算过程中，一题多解和多题一解是非常常见的现象，这就表明了，数学计算具有灵活性和普适性，在解决数学运算问题时不仅仅是解决问题就可以，选择高效的方式也同样非常重要。但是班级中成绩不是太优秀的学生，常常觉得能够算出答案就已经心满意足了，此时，教师必须加强引导，帮助他们认识到合理选择算法的重要性。在进行优化算法教学时，教师也需要尊重学生的差异性，不要强制要求学生按照最优方法进行
5、计算，而应该允许学生提出不同想法，重视学生产生的不同意见，允许学生可以使用自己喜欢和习惯的方式进行计算，这同样也可以提升学生的计算效率。总之，算法的选择对答题速递有很大影响，教师应该帮助学生培养起习惯，能够自觉选择合理的算法，避免兜圈，提升解题速度。4.强化口算训练，促进笔算能力 想要提升小學高年级的计算能力，必须重视小学低年级的口算能力培养，口算是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。数学的学习就像爬台阶一样，是一层一层逐步上升的，难度逐渐加大，如果基础口算能力不过关，那么以后的数学计算学习也会受到影响，导致准确率不高、速度较慢等问题。教师在教授小学高年级计算时可以适当地引
6、入一些口算、心算方法，帮助学生提高口算、心算能力，加快计算速度，提升计算准确度，用口算能力促进笔算能力的进步。5.规范作业习惯，提升准确程度 学习的过程其实就是一个养成习惯的过程，调查研究发现，凡是学习成绩优异的学生多半具有良好的学习习惯和作业习惯。学生的学习情况很大程度上是从作业上体现出来的，教师需要认真对待学生的课后作业批改工作，重视对学生及时完成作业、巩固课堂知识的习惯培养。对于作业中因为粗心大意、马虎、书写不认真等坏习惯造成的错误，教师需要帮助学生提高重视程度，及时改正。良好的作业习惯是保障作业正确率的一大因素，教师应该重视学生计算习惯培养，帮助学生习惯成自然。良好的作业习惯包含多个方
7、面，而打草稿和及时检查是其中最重要的两点，教师应该加强对学生的要求，避免学生因为偷懒而过分依赖心算能力和计算后不检查的现象产生。三、总结 培养学生的计算能力是一个日积月累的过程，只有通过教师和学生的共同努力才能够见效，教师要成为教学的有心人，采用多种方式来调动小学高年级学生的学习兴趣和学习积极性，帮助学生养成良好的计算习惯。参考文献：1万春蕾，肖依.基于新课程理念下初中数学创造性思维的培养J.长春教育学院学报，2014（18）：45-46.2曹文营.试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用J.湖北科技学院学报，2014（10）：78-79.3杨祥义.在高中数学教学中培养学生的创造性思维J.科学咨询（科技管理），2014（2）：76-77.4徐灿.觉则思，思则创：小学科学教学中创造性思维的培养J.教师，2017（3）：12-13.endprint