1、高一历史教学工作参考方案一、指导思想：高一历史主要是学习中国近现代史。中国近现代史主要讲述中国自鸦片战争以来，直到新中国成立、改革开放以来的历史。中国近代史主要讲述中国自鸦片战争以来的屈辱史、不甘心做亡国奴的中国人的抗争史、为中国寻找出路的先进中国人的探究史，同时也是一部中国曲折前进的开展史。中国现代史是中国共产党领导中国人民为探究社会主义建立道路的建立史。这是进展国情教育和爱国教育的极好素材。在教学中，要注重从本学科思想性政治性非常强的特点出发，注重从高中学生更热衷于从历史与现实的联络去讨论咨询题的特点出发，充分发挥历史学科在爱国主义教育中的重要作用，充分发挥集体智慧，高效稳妥地完成教学任务
2、。 二、面临的现状及咨询题：初高中衔接咨询题及学生的历史科的根底薄弱咨询题。学生刚刚进入高中，关于历史的学习还停留在初中的认识水平。在他们的概念里，历史是副科，开卷考试，考试题的思维量不大，平时的学习时间确实是给语数外理化。一方面由于初次来到一个新环境,心理和作息习惯都有一个习惯的过程,另一方面由于初中的历史根底知识都比较薄弱,因此高一历史教学应注重根底的培养和兴趣的培育。此外,老师在教学过程中应穿插一些与历史教学相关的历史典故,尽量多地使用多媒体辅助教学,将历史知识与历史开展脉络通过生动爽朗和直观粗浅的方式呈现给学生。 老师带班多及课时少咨询题。我校高一年级共24个教学班，每位历史老师带8个
3、教学班，每班每周只开1节历史课。 高一上学期学校不同意政、史、地订教辅材料，没有丰富多彩的史料可供学生阅读，没有灵敏多样的标题可供学生参考，只有靠老师的讲解来吸引学生，作业就靠老师轮番打印活页作业。 三、针对性措施： 一精心设计教学，积极提高学生学习历史的兴趣。精心备课,把每一堂课当成优质课来预备,注重教学设计的探究，增加历史教学的兴趣性,爽朗课堂气氛 高中学生的思想认识水平相较于初中生来说,已经开场发生严重转变,理性思维的才能大幅提升。但是由于毕竟高一年级的学生还没有完全过渡到成熟的理性思维,完全单调和单一的理性分析还不完全适宜他们的认知层次。因此,在教学过程中既要培养他们关于事件本质和事件规律的认识和分析,也要糅合兴趣性较强的历史典故和历史逸闻,辅助学生对当时历史环境和历史事件的理解和分析。 二细心组织教学，努力做到让学生主动去学，培养学生构成良好的学习习惯 三充分利用课堂上有限的时间，努力提高学生的学习效率 四留意教学方法的改进,让学生掌握知识的同时,更能掌握学习知识的方法。让学生改变初中对历史学习的观念，学会高中历史的根本学习方法。 五组内成员各尽所能，互相听课、学习，共同讨论，力争较好地完成教学工作。 四、教学进度：由于每周只有一节课，到本学期末，打算上完中国近代现代史上册的第一章至第二章第六节。其中第一章第一节、第五节和第二章第五节分别用两课时上，其余每节用一课时讲。
