1、幼儿园心理健康教育与体育活动的有效幼儿园心理健康教育与体育活动的有效融合融合 徐蓉华 摘要：如何让孩子拥有健康的身心，日益成为家长关注的焦点。在一次调查中显示家庭中主要由长辈照料孩子的占了 70%左右，这些孩子更容易出现自私、娇气、合作能力差、不勇敢等心理特征。面对家庭教育与社会需要的强烈反差，我们不得不思考“用什么样的方式有效调剂幼儿的心理健康教育？”心理学家告诉我们，借着改变姿势与速度，可以改变心理状态，身体的动作是心灵活动的结果。因此，我们开始聚焦幼儿园的体育活动，发现许多活动在实施过程中过份重视幼儿的身体运动技能发展，忽视了幼儿心理健康教育的有机渗透。我们利用了一年的时间进行了相关课题
2、的研究，我们将幼儿园体育活动中幼儿心理健康教育的滲透分为 4 个方面：一、培养幼儿对体育活动的兴趣;二、激发幼儿的自信心;三、培养不畏艰险，勇于克服困难的精神品质;四、增强与同伴间的合作能力。关键词：幼儿;快乐运动;身心健康 从心理发展的角度看，运动是幼儿探索客体环境的最有效手段，他们不仅需要通过运动感知世界，而且需要运动来积累经验，从而为他们的心理发展打下基础。随着体育活动范围的扩大，还有助于幼儿自尊、自信、勇敢等心理品质的确立。我们体育运动的宗旨是在幼儿的快乐体验和快乐情感中，幼儿的体育运动不应只侧重于让幼儿得到动作技能的发展，也应平衡考虑幼儿在运动中得到心理的满足或是释放，达到身心和谐发
3、展的目的。在研究中，我们根据幼儿园体育活动中幼儿心理健康教育渗透的 4 个方面，设计了诸多课例投入教学，收到了一定的效果。根据预设体育活动的实施、反思情况，从中班幼儿感兴趣的事物入手，我们又生成了报纸真好玩、小袋鼠搬家、快乐的小螃蟹、快乐的小兔、小小志愿者等优秀的活动，这些活动的开展，为幼儿的心理健康教育提供了扎实的理论依据。一、培养幼儿对体育活动的兴趣 兴趣是幼儿活动的最终动力，我们从调动幼儿对体育活动的兴趣入手，进行了各种活动的尝试：环境是重要的教育资源，适宜的环境会对幼儿的身心起到了重大的影响作用。如园内铺设适合运动的塑胶场地;墙壁上建构幼儿进行攀爬的攀沿墙;场地上排满小轮胎发展幼儿的双
4、脚跳等。幼儿进入这样的体育环境，就会根据自己的爱好选择合适的体育活动，大大发挥了幼儿主动参与体育活动的兴趣。二、激发幼儿的自信心“有自信心”是指南社会领域的一条重要目标，培养幼儿的自信心有利于形成积极向上的人格特征，对孩子的健康成长有着深刻的影响。1.设计有有挑战性的体育活动 体育活动常常是可操作性比较强、多样化的，所以幼儿常常可以进行各种玩法的探索。在探索的过程中，幼儿一次次感受到成功的喜悦，对自己的认识也不断加深，自信心也随之增强。我们可以让幼儿参加有一定难度、有挑战性的体育活动，这是幼儿形成自我概念、树立自信心。2.合理评价幼儿的表现“教师是孩子心中最完美的偶像！”因此，教师应该在幼儿挑
5、战和主动探索的过程中，正确评价孩子的表现，让幼儿通过心理体验来接受教师的意图，调整自己的行为方式。教师指导语分为体态语言和口头语言。体态语言即通过手势、面部表情、眼神、动作姿态等非语言行为来传情达意的一种交流手段。三、培养不畏艰险，勇于克服困难的精神品质 1.通过亲子活动，增强幼儿的受挫折能力 亲子体育游戏是让家长走近幼儿园，了解幼儿园教育理念的一种有效途径。我们组织的“中班亲子运动会”中，根据中班幼儿的特点设计了接娃娃、抢位置、袋鼠跳跳跳、小脚踩大脚四个游戏。在活动中教师有针对性的指导可以缩短教师与家长的距离，家长在活动中也获得了正确的育儿观念和育儿方法。2.巧妙利用大型体育器材 在指导过程
6、中，我们坚持正面教育，以“你能行”、“你真棒”等语言，及时给予激励、表扬，并以同伴、参与者的身份来进行隐性示范，在与幼儿的玩耍中帮助克服胆怯的心理。四、增强与同伴间的合作能力 幼儿的社会经验不丰富，在做每一件事情时，需要教师在引导幼儿相互合作的同时，讲清合作的要求，这能帮助他们更好的建立合作关系。如在活动毛毛虫中，我们就要清楚的指定出“谁是毛毛虫的头？”、“从第二位小朋友开始，小手要牢牢地拉紧前面小朋友的衣服。”、“比赛的结果，老师是以小组来定胜负的，你们应该牢牢地拉紧前面小朋友的衣服，大家脚步一致，才能获胜。”等。幼儿期心理发展的质变期，经常开展幼儿身体机能的自我测验练习和综合性运动游戏的练习，多方面为幼儿设置障碍，创设磨练的机会，增强他们克服困难的坚韧性，促使幼儿在快乐的运动中，得到身心的和谐发展。参考文献：1叶蔚.幼儿园室内体育活动模式的探索，载第四届优质学前教育国际研讨会论文集优质教育与幼儿发展2004 年第一版 2朱凯利浅析幼儿园体育活动中心理健康教育的渗透，载第四届优质学前教育国际研讨会论文集优质教育与幼儿发展2004 年第一版 3顾荣芳幼儿健康教育若干问题的探讨载迈向 21 世纪的中国学前教育研究优秀论文集