1、诵读经典，滋养心根诵读经典，滋养心根 语言文字浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染和熏陶了一代又一代的龙的传人，正是有了这样宝贵的精神财富，让我们在读经诵典中养德行，学做人。开展中华经典诗文诵读活动，是宣传贯彻国家通用语言文字法，提高全社会语言文字规范意识和应用水平的有力举措，是宣传和贯彻新时期语言文字工作方针政策，扩大语言文字工作社会知晓度的有益尝试。一、经典诵读及经典教育的内涵 经典是作者思想、情感、精神、智慧的精华，任何他人论述的话语，都是他人的生命体验，而不是作者的独特生命体验。如果学生只读经典解读类文章而不直面原典，无异于吃别人嚼过的食物，难以品尝到食物的原汁原味，得不到丰厚的营养，扎不
2、下文化的根基。读原典好比直接请圣贤为师，耳听面叙，一步到位，不受各种解释的干扰。二、小学语文教学中经典教育的必要性 1.经典诵读是 21 世纪国际母语课程改革的共识 20 世纪 80 年代以来，一些发达国际和新兴国家几乎不约而同地发起了面向 21世纪的教育改革，而作为核心课程之一的母语课程，它的改革普遍受到所有国家的重视。阅读是母语课程中极其重要的学习内容，在这次国际化的母语课程改革中各国逐渐达成一个共识阅读经典是提高学生母语素养和民族母语素质的必由之路。2.经典诵读：寻回民族智慧，重植文化根本 经典是我国民族文化、民族智慧、民族心灵的庞大载体，是我们民族生存、发展的根基。也是几千年来维护我民
3、族屡经重大灾难而始终不解体的坚强纽带。我们要及时采取措施，不能任此文化遗产在下一代消失。人文文化对感情的感染、人格的熏陶、习惯的养成、环境的造就、传统的形成，有着非常重要的作用。所以读诵经典从儿童抓起，这对强大祖国、繁荣民族、造福人类而言，是一件意义深远的事。3.经典诵读是我国现行语文课程改革的重要内容 中国文化经典源远流长。针对学生人文素养缺乏的状况，语文课程标准在论及“课程性质与地位”时指出：“工具性与人文性的统一，是语文教学的基本特点。”在“课程目标”中又指出，语文教学要使学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。要求 16 年级学生背诵古今优秀诗文 160 篇（段）首，在“阶段
4、目标”中要求，1、2 年级在阅读中“积累自己喜欢的成语和格言警句”，到了 5、6 年级，则需“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感”。4.经典诵读是抢救记忆黄金年代的重要途径 有心理学家指出，人的记忆力在儿童时期发展极快，到 13 岁达到最高峰。此后，主要是理解力的增强。这个时期记住的东西，不会忘记，即使当时似懂非懂，长大后会随着理解能力的增强和人生经验的日趋丰富，自然而然地进行批判、分析、贯通融汇，自觉地应用于社会生活之中。三、经典活动教学法的具体实施 1.快乐诵读，实践学生的美感 为了鼓励孩子们朗读背诵，把诵读当作一种常做的乐事，教师可将与诵读有关的活动设计到自己的
5、教学中去。笔者认为，活动设计的理念如果围绕两点来展开，定会让学生常与诵读为伴：其一，每天都有诵读，让诵读成为学生的一种习惯;其二，设计实战比赛，在实战中展开合作，掌握诵读的技巧。在实战比赛中提高诵读技能的活动设计：可结合本校资源，如“六一文艺汇演”和参加市区级经典诵读活动，语文教师应积极组织学生参与。在比赛过程中，同学们互为指导，帮助正音，设计肢体语言，琢磨表情声调，通力合作。2.开展活动，实现“趣”的激发 心理学家指出，兴趣是在过去的知识经验愉快积累的基础上形成的，使人乐于积极而持久地接触，认识某一类新事物的一种意识倾向。经典诗文诵读训练的关键是动之以趣，兴趣是学生学习最好的老师。开展活动，
6、为学生学习经典诗文注入强有力的动力，激发学生诵读经典的兴趣。（1）借助传统佳节开展活动。春节、元宵、中秋、端午、重阳等都是中国人的传统佳节。为庆祝传统佳节可发动学生收集有关的经典诗文，或摘抄，或交流，或办手抄小报，让学生在庆祝传统佳节过程中，既了解了我国传统佳节的来历、风俗习惯，又积累了经典文化。（2）针对不同年段开展竞赛。为了使学生学习经典诗文不枯燥，充分调动学生的积极性，开展“古诗朗诵”擂台比赛、“经典伴我成长”演讲比赛、“读中华美文，感受华夏文明”作文比赛，还可组织学生开展“学经典，知礼仪，守法纪”知识竞赛，可结合诵读内容讲述礼仪及法纪在自己成长道路上的重要性等。正是通过一系列的经典诵读
7、活动，学生学得生动活泼，兴致盎然。“己所不欲，勿施于人”成为了学生的班训;“温故而知新”成为学生学习的座右铭;“生当作人杰，死亦为鬼雄”成为了学生们做人追求的目标;“君子成人之美，不成人之恶”成为了学生们的人生态度在学习生活中会引用经典诗文已成为学生们最引以为豪的行为。“以千年文化为伴、与中华经典同行”。作为教师，尤其是小学语文教师更应身体力行，不断探索，让经典渗融于学生们的血液中，芬芳在他们的生命中！参考文献：1曹明海、张秀清.语文教育文化过程研究M.山东人民出版社，2005.2中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）M.北京师范大学出版社，2001.3 王松泉.阅读教材论 M.辽宁大学出版社，2001 4吕建福.经典文化教育M.南京：江苏教育出版社，2005.5张爱莲.小学语文教学中的经典教育探讨D.山东师范大学教育硕士学位论文，2006.6王素忻.小学语文教学中学生学习兴趣的培养J.安徽友学，2007.