1、乡村教师心理志愿效劳参考方案(1)尊师重教不断是中华民族的传统美德。改革开放以来，科教兴国更是成为我国一项重要国策。因而促进教育事业的开展和提高整体国民素养是建立社会主义强国的重要战略，也是实现可持续开展战略的重要组成局部。因而，国家每年都对教育事业有着宏大的投入，社会各界有识之士也不断地为教育出谋划策，添砖加瓦，希望通过教育使贫穷的地点不再贫穷，愚昧的地点不再愚昧。在远离城市的偏僻地区，许多当地老师可能从没出过大山，他们年复一年兢兢业业地向小孩们传授着最根本的课本知识，一人身兼语文、数学、体育、音乐等全部教学任务的老师在偏僻地区比比皆是，他们为中国的将来呕心沥血，为普及九年义务教育殚精竭虑.
2、。在乡村这条教育战线上，农村地区文化知识的贫乏，认识观念的落后，思维方式的缺陷，使许多乡村老师在超负荷工作的同时，承受着来自教学工作、本身学习、家庭生活的重重压力，给乡村老师带来了多重的心理压力和困惑，深深的阻碍着他们的生活质量和身心健康。教育的核心是老师，教育改革的核心是老师，教育是以老师为本。为了使乡村老师有着更好的前进动力，在农村教育阵线上效劳的学生；为了提升乡村老师的自我治理和教育新理念，在本人的职业生涯上制造的辉煌；为了加强乡村老师的心理素养和压力应对才能，使本人成为一个幸福欢乐的人。让我们将关注的目光转向辛勤的乡村老师们。:由XX年开场关注乡村教育征询题时就已觉察，乡村教育中普遍存
3、在着许多软件方面的缺乏：课程教学技术陈旧、人文教育的缺失、老师教学热情缺乏及教学内容与乡村生活的脱节等等征询题制约了乡村教育的开展，造成学生学习成绩不理想，厌学情绪高涨，对将来开展感到迷茫。就老师而言，由于不断以来对乡村老师的不注重，老师的培训及晋级时机及待遇都远远赶不上城市老师的水平。会造成乡村老师心理压力大，缺乏社会认同感，缺乏教育热情。最终的结果会造成地区的文化素养特别难提升，该地区的人们特别难去改善本人的生活，最后造成一个地区长期、普遍的贫困。有鉴于此，灯塔打算希望结合有此共同愿望的组织及个人一起开展乡村学校师资培训打算。:。乡村老师为我国的教育事业的开展和国民整体素养的提高做出了宏大
4、的奉献，他们恪尽职守、条件艰辛，从事的义务教育责任严重.在工作、学习、生活上的种种压力使得广阔老师长期处在超负荷运转的紧张心态中，心理承受的压力特别大。农村老师所处的环境，使他们的心理负担相对城市老师而言更重。主要来源为:一、教学工作压力：家长、学校、社会看重分数和升学率，学校正老师的评职、晋级、调资、岗位调整也是看分数，教学任务艰巨繁重。这种考核方式驱使老师被动地围绕学生重复着走马灯似的工作,加上农村留守小孩多,农村庸俗文化的阻碍.学生难于治理.教育教学环境及气氛不良使老师无法更好的施展本人教学工作和任务.另一方面农村地区由于其信息流通渠道相对较弱，获取信息的才能相对较差，老师的知识更新与信
5、息和城市老师存在特别大的差距.缺乏先进的教育教学方法与学生进展个性化的教育.二、培训考试压力：学历考试、接着教育、新课程培训考试、普法考试以及英语考试、微机考试等各种培训考试层出不穷，使乡村老师在教学任务繁重之下，花费宏大尽力去应付。三、家庭生活压力：工资水平低，尽管农村老师的工资增加了不少，但扣除物价上涨要素和地点补贴未落实到位局部，实际工资增幅并不大，且用于学习、培训、进修的花销不少，经济压力较大。大局部乡村老师除了教学工作之外，还要承当家庭农田的劳开工作。面对价值观、世界观和生存观的剧烈碰撞，农村老师往往显得不知所措,，阻碍教育教学工作。甚至离开教育岗位。乡村老师超负荷的工作和心理压力，
6、常常会造成心理上的紧张，这种紧张长期得不到有效释放，导致老师心理压力日臻积累，产生职业倦怠，转变成超强的心理压力，带来身心的痛苦。不但阻碍了老师本身，又把压力转嫁给学生，造成恶性循环。为此，我们将向乡村老师提供心理效劳打算.对乡村老师进展心理健康辅导和学生心理辅导员培训课程，开展有益老师身心健康的活动，舒缓老师的心理压力，加强老师良好的压力应对和处理才能，提升老师先进心理教育新理念。使老师具备更好的心理素养和职业习惯才能，成为一名更优秀的教育工作者。：老师协助打算teacherassistanceprogram简称tap。沿用世界先进的心理支持协助打算方式，为乡村老师提供专业的、系统的心理援助
7、和福利工程，通过专业志愿者提供的心理专业指导、培训和征询。协助乡村老师处理其心理压力、改善生活质量。内容包含有：工作压力、心理健康、危机事件、职业生涯困扰、婚姻家庭征询题、健康生活方式等，协助员工处理个人征询题。打算从三局部入手：第一是针对造成征询题的外部压力源本身去处理，即减少或消除不适当的治理和环境要素；第二是处理压力所造成的反响，即情绪、行为及生理等方面病症的缓解和疏导；第三，改变个体本身的弱点，即改变不合理的信念、行为方式和生活方式等1效劳范围大：团体是心理健康课程的一种重要方式，常常应用于特定需求的人群，应用于教育、医疗、企业、社区、学校等领域，成绩卓著。节约大量的经费和时间。2效劳
8、深度够：由于效劳对象均为乡村老师，属同质性团队，团体成员面临征询题、价值取向、教育水平、年龄层次等相当，在团体心理课程中能够深化讨论，运用心理学知识和技术，开放成员内心真实世界，针对性处理实际征询题。3效劳专业化：工程效劳由多年从事乡村教育和研究的公益组织灯塔打算、公益心理热线团队组织施行。吸纳专业心理机构和导师。制订工程打算。施行工程内容。4效劳保密性：严格按照心理效劳的职业伦理和职业制度，注重参与成员的个人隐私，建立真诚、客观、平等的效劳关系。5效劳多样化；依照不同的设计，团体课程和内容可有开放式、封闭式、构造化、非构造化、训练性、开展性等，通过心理健康讲座、团体心理训练和征询、心理拓展活
9、动三种方式，合理选择，以到达工程效果最大化。并通过后续的心理热线提供不连续支持。1、心理健康治理讲座2、团体心理辅导和征询3、及网络心理支持系统4、学生心理辅导课程方案5、学校心理辅导室建立方案1、提升老师心理健康水平，学习处理情绪和压力冲突的才能。2、培养老师的归属感平安感，澄清个人的价值观，更有决心面对挑战。3、增进老师独立自主、本人处理征询题和抉择的才能，探究和觉察可行而有效的途径来处理生活中开展性征询题，处理冲突矛盾4、具备健康的心理质量和心理素养，掌握更科学的心理健康教育方法与技巧5、提供心理专业支持课程，促进老师本身的专业开展，开发学校心理健康教育课程，促进学生的健康成长.内容：通
10、过宣传推行发动,吸纳邀请教育方面的资深讲师和专业心理导师,依照工程需求,制订心理课程和打算.到乡村中小学，进展教育方法和理念、心态调整应对及个人成长的讲座。据多年的接触和理解，乡村的老师常被生活的压力、社会风气的恶化、教学任务的繁重、缺少制度性的支持等征询题消磨掉对教育工作的热情，因而我们觉得在心态调整和个人成长方面能够给到老师特别实在的协助流程操作:(方案另附)对象：约10个中小学校的全体老师，共约600人。方案另附三、通过调查反响或访谈。搜集相关信息材料，为工程提供推进材料。工程说明会、讲座、宣传手册、海报宣传、网络、报纸、电视等媒介宣传此工程团体课程辅依照不同的地区组织当地老师集中，进展
11、相应的针对性的心理健康辅导和干预，以及学校心理教育课程公开课、讲座、座谈会、小组辅导、个别辅导等。个案在前一个阶段的工作根底上，排查、挑选。对受心理压力阻碍较大的老师进展干预，给予心理支持和指导。详细能够是一对一的个案征询首征询责任制、全程跟踪、全程负责。，也能够是小组辅导小组、个案征询相结合，机构全程督导。转介-由于工作安排改变等缘故不能再接着完成个案时，应提早将个案转介给其他志愿者和专业导师。在征询过程中，假设发生了不利于征询进展的要素，或征询员感到本人无法完成辅导时时，应及时将个案转介给其他征询员。个案转介时应向来访者说明转介缘故，在来访者自愿的情况下进展转介。必要的话，转介合相关的专业机构。个案转介时应详细填写个案转介表，并与该个案的征询记录一起转介给其他征询员。 3接受转介的征询员应细心理解个案情况并及时与来访者预定访谈。：地面活动完毕后，提供后续的及网络支持效劳。：培训评估、辅导个案评估、组织评估。透过参加活动的总人数/志愿者人数评估；透过参加各项活动的目的群体出席率评估；透过目的群体参与的投入程度评估；在工程中期，工程主办方将提交一份详实的中期报告；工程负责人的内部定期检讨会议；工程赞助方的直截了当参与评估；通过征询卷调查进展评估；通过工程产出的内容进展评估；工程终期，工程主办方将按照赞助方的要求提交完好的终期报告。 3