1、教师教育2 0 2 3.0 2“双减”政策落地一年多来，学生的日常学习状态发生了巨大的变化：减掉了过重的课业负担，没有了上不完的课外辅导班。“双减”从体制上保证了“五育”并举的落实，给孩子自主成长提供了更为广阔的空间。学校的举措、课堂的变化、教师的调整、作业的精简、家长的 回 归 都 很 好 地 保障了“双减”政策的实施。那么，对于此项政策实施的主体学生，我们该如何解读，又当给予怎样的关注和引领呢？关注责任：让学生知道“双减”责任不减“双减”是减去过重的课业负担，必要的功课还是要做，而且要做得更好。学生作为学习的主人，要在课堂上认真听讲，在规定的时间内高质量完成教师布置的作业。“双减”政策明确
2、提出，严禁给家长布置作业，严禁让家长批改孩子作业，并对学生书写、思考、正确率提出了更高的要求。这就要求学生克服依赖家长、应付作业的心理，以高度的责任心，高质量地完成每项作业。也就是说，“双减”对学校、对教师、对家长提出更高要求的同时，对学生的成长，首先是学习责任，也相应提出了更高的要求。教师和学生做好“责任”的划分和沟通，唤醒自主责任意识，是学习真正发生的基础。关注动机：做好学生的动机引领学习动机直接关系学生学习的状态与效果。周恩来年少时曾发奋“为中华之崛起而读书”，我们的孩子们是为什么而读书呢？这是个关乎理想又必须面对的现实命题。所以，教师首先要利用班队会或平日交流了解学生学习动机，并有针对
3、性地开展班级活动，通过活动激发每个孩子的学习动机。对于小学生而言，学习动机可能是内在的，如基于自己的兴趣爱好、责任感等；可能是外在的，如身边同学的带动、家庭的影响、父母的期望等。教师要对孩子的学习动机给予理解和肯定，并适当地引领和赋能，让孩子能更投入、更长久地坚持学习。关注动力：助力学生动力不减“双减”严格控制学生的作业量，让学生从过重的课业负担中解放出来，同时严格限制每学期只能有一次学期末的调研抽测。曾经把好成绩当“兴奋剂”，把不理想的成绩当“清醒剂”来了解自己学习效果并调整自己学习状态的参照物不见了，学生又当如何保持良好的学习劲头呢？展示是促进孩子学习水平不断攀升的“助推剂”。笔者曾经在班
4、里尝试开设每天5分钟的分享平台，给孩子们展示自我的机会。孩子们很喜欢这样的分享，无论成绩好坏，他们总能也很愿意找到自己喜欢并擅长的内容和大家分享交流。此外，教师要更加注重对孩子的评价，既要肯定其进步，又要指出努力的方向；教师要做学生求知的引路人，坚持读书，热爱思考，笔耕不辍，乐于交流展示学习的快乐，以丰厚的学识吸引学生，以此让学生保持旺盛的求知欲，孜孜不倦坚持学习。关注业余：丰富学生的业余生活“双减”之后的业余时间做什么，如何去做？这也是需要教师关注的。这部分时间是课堂的外延，我们可以引导学生在业余时间培养对生活的热爱，提升其思维与创新的能力，锻炼其实践的能力。当学生的生活变得丰富多彩时，不但会引发其更为广阔而强烈的求知欲，还会让课堂上的学习更为自主和认真。课内、课外应该是相辅相成，互为助推的。只要教师切实关注学生这四方面情况，加之学校各方面“双减”措施的实施，以及家长角色的回归，三方齐心协力，就能让我们的孩子有更长足的发展。正所谓：少年有担当，国家有栋梁；学习有快乐，“双减”助成长。（责编桑涛）双减之下，做好学生四关注安阳市园林路小学刘爱国本期聚焦双减之学校管理双减16DOI:10.16586/ki.41-1033/g4.2023.02.058