1、思想政治教育应当贯彻整个学生时代，能够帮助学生树立正确的价值观念以及养成良好的行为习惯，教学实践活动中广泛融入思想政治教育理念，塑造学生完整的人格和高尚品质。高校教师作为“课程思政”背景下的主要教育引导者和实施者，更加需要严格要求和不断学习自我品质，应当专注于学科教学和思想政治教育的落实工作，引领学生提升社会、学校、家长所期望的自身素质修养，从而为祖国和企业培养更多的栋梁之材和精英。一、提升高校教师能力对实施“课程思政”的重要性“课程思政”的提出是对过去教学方法和教育理论的补充和革新，思想政治课程与其他学科的广泛融合让“课程思政”有了新的教学结构和体系，“课程思政”就是要让育人形式成为全体参与
2、、全程进行、全课程安排的德育教育工作，让思政教育课程和各类学科知识共同发展，共同进步，高校教师应当时刻把“立德树人”作为教育工作中的重心，“课程思政”教育课程以学生思想政治教育为核心，不断优化学生思政理论知识和精神要求，引导学生逐渐在思想层面和日常行为中体现出思政教育的积极作用。高校教师要明确思政教育的教育二字的真正意义，明确思政教育对学生的必要性和紧迫性，在教授学科知识过程中有意识地培养学生德行，让这种教学理念和行为成为高校教师的学习习惯和常态。高校教师在进行思政教育时要不断思考培养学生德行的方向和重心，在教育工作中对德育教学的国家意义和个人意义进行深入体会，应当首先做到对自我价值和德行的严
3、格要求，把思政教育作为学校的立校根本，从内心出发为学生德育教育进行施教。帮助学生正确认识国家历史文化和传统美德，为社会和企业输送更多德智综合型人才，为建设中国特色社会主义添砖加瓦。高校教师在进行教材内容教学过程中还应对学生价值导向进行正确引导和启发，引导学生在所有学科学习中能够接受到更为丰富和全面的思想政治教育。高校教师具备德育教学意识和能力是开展相关教育的重点，也是构建“课程思政”教学体系当中的最关键一环，因此在提升“课程思政”硬实力的同时关注高校教师自我能力的提升和培养也至关重要，思政教育的施行对于各类学科和思想理论知识的融合有一定的促进作用，高校教师在育人过程中能够更加深刻和准确，各类高
4、校和国家尤其重视学生德育工作，学生素质水平和德行关系着祖国未来建设和整体精神面貌，也是未来高精尖人才能够在关键岗位发光发热的基础，高校为国家和企业提供人才的质量关乎着国运和国家发展，因此高校教师要不遗余力地在学生德育工作中进行思考和创新。作者简介：宋静静，硕士研究生，讲师，研究方向为马克思主义理论与思想政治教育。“课程思政”背景下高校教师能力提升的路径探析宋静静山西传媒学院摘要：教师在教育教学中占据着重要的地位，教师的教学能力直接决定了教育教学的质量。因此，研究提高教师能力的路径有重要的意义。对此，本文在阐述提升高校教师能力对实施“课程思政”重要性的基础上，分析了部分教师在提升能力过程中存在的
5、问题，进而提出了“课程思政”背景下提升高校教师能力的路径，以期促使教师在实施“课程思政”的过程中充分发挥出自身的教学引导作用，不断提升学生的综合能力与道德修养，使其成为德才兼备的、社会需要的栋梁之材。关键词：“课程思政”；高校教师；能力提升思想政治教育047国家通用语言文字教学与研究2022年10月总第157期二、教师在提升“课程思政”能力过程中存在的问题高校教师在“课程思政”背景下往往没有正确认识到自己的教育地位和责任，因此在实际教学工作中也没有承担起应当承担的教育责任，这主要是因为高校教师普遍认为校方在“课程思政”上有专门的负责人和教师团队，对“课程思政”的理解和体会并不透彻，从而在教学工
6、作中没有把学生思想政治教育和学科内容有机融合起来，过于专注于所在学科专业重难点知识，从而忽略了“课程思政”教育工作，这对于思想政治教育工作和“课程思政”教学体系的形成都是非常不利的。教师在教学过程中不仅是学生专业学科知识的传播者，也是学生人生道路上的主要榜样和领路人，因此教师的言行举止和品德修养都潜移默化地影响着学生，大部分教师在做学问和做人都有比较深的体会，不过仍有部分教师忽略对学生品格的培养，也有一些教师本身价值观导向不够明确，也会对学生产生一定的错误影响，还有部分教师专注于自己的个人事业发展，也可能会导致学生接受的教学课程不够优质和完整。一名优质的高校教师不仅要在自己学科教学工作里深耕细
7、作，还要对学科所涉及的思想政治领域和内容进行分析和总结，高校教师要将先进的文化思想与中华优秀传统文化和学科特点相结合，帮助学生能够接受到思想政治教育中的精华，对不同的文化和价值观有中肯且积极的认识和判断。三、“课程思政”背景下高校教师能力提升的策略（一）培养高校教师正确政治素养高校教师对于“课程思政”完整教学体系的构建和实施具有重要地位，高校教师个人能力关系着学生思想政治教育的教学品质和教学效果，教师在不断变化的教育环境中应当坚守本心，拥有正确政治素养和价值观导向，要在平时深入学习中国历史和政党历史，保持对祖国和政党正确的政治意识和见解，了解中国特色社会主义理论对中国的意义和历史形成背景，明确
8、自身肩负的政治使命和责任。教师在日常教学活动中，要把自己学科知识和政治教育结合起来，发挥课堂教学的教育作用和价值，引导学生在学科学识和政治认知上达到有机统一，接受国内先进政治思想和积极向上的阳光教育。（二）加强高校教师师德师风建设高校教师在教学实践活动中传授学科知识和正确的道德观念，首先要具备优良的师德品质，这样才能保证学生受教学质量和效果，因此，高校应加强高校教师师德师风建设，要有意识地正确引导高校教师对人生观、价值观的潜在看法，从而帮助学生在学习生活中做事思考都能更加契合道德要求和做人准则，发挥出高校教师对学生的榜样力量。思政育人是在人才培养中衍生出的教育理念，思政教育需要高校教师对学生学
9、习生活和个人德行有更密切的关注和引导，引导学生能够以积极心态正确面对生活里遇到的挫折和困难，在思政教育中真正感受德行带来的人格转变，因此，高校教师应明确自己的职业对学生和学校的作用和影响，从而自发对个人言行有更强责任感和约束意识。并针对思政教育过程中涉及的教学模式、教材设计、教学管理进行思考和优化设计，在对其设计后施行教学，将学生思政教育中对现有政治思想拥有认同感，对建设中国特色社会主义体系拥有期待感，正确认识中国五千年传统文化带来的人格自信，形成健全健康的高尚品质。历史在进步、时代在变革，“课程思政”教育在施行中要有科学的教学理论支撑，同时也要通过不停地创新、改变和适应本校学生的学习特点和习
10、惯。对于历史发展规律和时代要求有自己独到的见解和体会，能够正确认识现存的各种复杂社会政治现象和社会本质，在“课程思政”教育过程中掌握各项思维能力，采用科学和辩证的视角去观察事物发展和变化的规律。高校也应将学生思想政治培养纳入教学评价体系当中，通过对师德师风的考核和规范让高校教师提高对自我价值的提升和要求，当高校教师的职称评选、岗位职责等和学生思想工作息息相关时，自然会让高校教师保持高尚的师德师风，为学生提供一个良好的学习环境和生活环境，在“课程思政”教育教学培训中不遗余力地开拓教师的教学眼界和创新思维，让高校教048师积极主动地投身于“课程思政”专项教学教研活动中去，通过对高校教师“课程思政”
11、教学能力的动态评价管理来促进学校在“课程思政”教学方面的教学实力。（三）积极创新高校教师德育工作高校教师要想提高学生思想德育工作的教学效果就需要提高对“课程思政”教学理念的理解，通过革新老旧的德育教学理念和教学方式来完成课程优化，高校教师作为学生思想德育工作里的主要引导者和关键榜样人，首先要从思想层面上对“课程思政”教学理念的内核进行深入了解，在进行教学过程中始终考虑学生在教学过程中的主动性和参与性，通过改变教学方式和教学环境来完成对学生德育教育工作。以前思政教学和其他学科的学习各成体系甚至互不干扰，现在“课程思政”教学理念就是想要学生在学习学科专业知识的同时也能感受到思政教育的影响，在“课程
12、思政”教育理念中的创新思维是对课程教学方法、思路、形式的思考，这是对传统思政课程教育的一次大胆尝试和考量，拓宽了高校学生思政教育的边界，也帮助学生和教师重新对思政教育课程进行认识和了解。因此这对高校教师的学科专业能力和思政教育相互融合的教学实践活动能力有了很高要求，专业学科高校教师和思政教育教师要相互学习互相帮助，让高校教师在自己教学经验上更加严格要求自己，同时也能够在学科专业知识和德育工作结合上产生更多创新思想和教学建议。此外，高校教师还要不断锤炼自己教书育人的教学技能，提高在教学实践活动中对学生的影响力和教学效果，在教学过程中要有科学正确的教学理念和教学手段，对专业学科知识的内核和精神层面
13、进行深入剖析和解构，帮助学生感受到知识中蕴藏的爱国、道德修养、人格品质，教师在教学过程中要积极思考教学资源和“课程思政”之间的联动，时刻谨记“课程思政”的科学教学理念和教学方法，通过积极的思想品德影响来对学生德育工作产生作用。四、结束语学校要建设“课程思政”专业教学研究团队，通过团队协作来提高思政教育和学科的融合，同时帮助高校教师个体教学能力的迅速提升，让教师在“课程思政”教学环境中发挥出自己的创新力和教学力量，促进高校教师个体能力的发展和学校整体“课程思政”教育的水准。参考文献：1 李建敏，彭爱辉.高校专业课教师课程思政教学的 SWOT 分析及能力提升策略研究 J.高等教育研究学报，2021
14、（04）：93-100.2 蒲晓芳，解红超，李晓璇.教师课程思政教学能力提升模式研究以山东中医药大学为例 J.教育教学论坛，2021（30）：13-16.3 施敏发，窦红平，周晓隆.高校课程思政教学体系的优化及其实现路径 J.黄河科技学院学报，2021（07）：88-91+96.4 李小霞.新时期高校外语教师“课程思政”教学能力提升路径研究 J.湖北经济学院学报（人文社会科学版），2021（3）：153-156.5陈金梅.高校教师课程思政教学能力的提升J.学园，2020（25）：48-51.6 时伟，张慧芳.高校课程思政教学质量标准探析 J.中国高等教育，2020（17）：36-38.思想政治教育049