1、一般综合性大学市场营销专业培养方案设置的思考20世纪80年代以来，高校市场营销专业如雨后春笋般地出现。市场营销教育对于我们国家市场营销人才的培养功不可没。但目前我国高校市场营销专业的办学水平参差不齐。就一般综合性大学来说，其市场营销专业在人才培养方案上存在指导思想陈旧、课程设置落后于时代要求、学科定位不清晰、课程设置偏重理论、无视实践教学等问题。因此调整办学指导思想、找准学科定位、注重课程设置的前瞻性、创新性就显得尤为必要。关键词一般综合性大学；市场营销专业；培养方案中图分类号CA0-058文献标识码A文章编号1005-6432(2023)09-0144-02自1985年山东大学开设市场营销专
2、业本科以来，全国各地高校陆续都开设了这一专业。到目前为止，全国设置市场营销专业的高校近千所。对于培养我国市场营销从业人员，高等院校的营销教育居功至伟。营销教育的根本依据就是专业培养方案。一个专业的培养方案就像是产品或者效劳的根本性能指标，它规定了最终产品需要到达的“目标性能。因此，专业培养方案制定非常重要。市场营销专业人才培养方案，必须坚持知识、能力和素质的辩证统一，注重素质教育，重视创新能力的培养。由于市场营销理论及其教育是舶来品，其培养方案的设置在我国高校中并没有统一，在各层次的办学中存在诸多分歧。1 一般综合性大学的特点及其对市场营销专业设置的影响一般综合性大学不是一个固有的称谓，它是一
3、系列拥有大致相同地位和办学水平的高校的集合。这类高校既有的办学特点对其市场营销专业的设置有着重要的影响。一般综合性大学资源有限，影响力较弱。与国家“985、“211等高校相比，一般综合性大学受制于办学水平、资金、规模、实力的影响，从政府、社会获得的资源较少，师资力量相对较弱。生源质量一般，教学可维持资源有限，市场知名度不高，影响力较弱。这就决定了其在市场营销专业在培养方案上不可能倾向于纯创新理论式的教学，而应该偏重于市场营销的实践及应用。与专业院校相比，综合是其重要特点。专业院校，通常某一领域是其教学研究的强项，比方农业院校、纺织学院、汽车学院等，农产品、纺织、汽车是其拳头产品，其培养的市场营
4、销毕业生主要从事农产品、纺织或汽车等特定或相关产品的营销。而一般综合性大学的培养方案那么应强调掌握知识的根底性、综合性、一般性，而不是某一领域的专门知识。与高职、高专院校相比，一般综合性大学强调理论与实践的结合。高职高专院校市场营销专业培养的毕业生就是强调学生的营销实战技能，理论掌握的深度与广度不做重点要求。而综合性大学的培养方案那么强调理论与实践能力同等重要。从一定意义上来讲，理论知识甚至比实践能力更加重要。2一般综合性大学市场营销专业培养方案设置现状市场营销专业培养方案指导思想陈旧，课程设置落后于时代要求。培养方案指导思想陈旧主要表现在三个方面：一是专业思想狭隘。强调市场营销专业只设置市场
5、营销类课程。专业界限明显，这与我们现在要求的本科阶段的通才教育是相矛盾的。二是不能满足学生分流的需要，创新思维难以得到有效的培养。三是现有一般综合性高校市场营销专业的培养方案几乎千篇一律，相互借鉴。但根本都是90年代初期的课程设置体系，多少年来也几乎没有变更。这与市场营销理论与实践在近十年来的巨大变化存在脱节现象。学科定位不清晰。这与我们国家市场营销专业人才，尤其是高校师资断层的专业结构是密切相关的。我国市场营销教育断代几十年，当80年代高校开设市场营销专业的时候，高校师资短缺成为专业开展的重大障碍。很多高校的师资都是由原来学习经济学或者其他学科的老师转过来的。这导致很多学校存在因人设课的现象
6、。师资来源的不同，各校开设的课程也出现差异。经过多年的讨论与研究，学术界对市场营销的学科定位已经形成共识，即市场营销是一门管理学科。管理性学科与经济学科在课程设置上还是有较大的差异的。但现在很多一般综合性大学的市场营销专业设置还是偏重于经济学科，应用型、综合性管理学科的特点并不明显。课程设置偏重理论，且课时占用太多，无视实践教学。现有的一般综合性大学的课程设置过于偏重于理论课的教学。目前大多数一般综合性大学市场营销专业的师资都是从学校走向学校，没有从事过市场营销的实践活动，没有深入到企业一线解决过企业营销实践问题的经历。营销实践活动的短板导致了教师在课程讲授过程中喜欢多讲理论，难以将理论与实践
7、有效结合，因而理论讲解本身也难以做到深入浅出。在国外的大学里，市场营销专业的老师都有在企业兼职，甚至是自己创办企业的经历。这样。一方面可以将市场营销理论与社会实践相结合，另一方面又从市场营销实践中汲取大量丰富的内容，来丰富和开展市场营销理论。3 一般综合性大学市场营销专业培养方案设置应注意的几个问题针对以上一般综合性大学市场营销专业设置中存在的一些问题，同时结合国内外大学市场营销专业办的较好的高校的经验，我认为有必要对目前市场营销专业培养方案设置做出一定程度的调整：发挥综合性大学的优势，树立“通才培养意识，强化学生素质教育。市场营销对从业人员的个人素质要求是比拟高的。现代市场营销人才的素质构成
8、应该包括以下几个方面：一是品行素质；二是根本工具运用；三是根底知识、专业知识；四是综合能力，即生存开展能力、自我学习能力、实践创造能力与团队合作能力。要到达这样的素质，必须转变“专才培养的指导思想，实行“通才教育。西方国家的高等教育普遍都提出要加强“通才培养。我国也不应例外。市场营销专业培养方案在制定的时候，可以充分利用这一平台，夯实学生的根本功，拓展学生的视野，为其今后进一步开展打牢根底。适当整合和压缩理论课时，适度加大选修课和实践性教学环节课程的设置。国家要求大力培养创新型人才，而创新思维来源于个性化的教育。个性化教育强调给予学生更多的自主选择的权利，必须让他们更多的自主选择课程和实践。因
9、而，加大选修课设置比例和加强实践环节无疑是市场营销专业培养方案中课程体系设置改革的一个重要趋势。对于市场营销专业学这一实践性较强的学科而言，这一点尤为重要。同时注意加强学生到当地调研、观摩等实践环节，让学生在实践中体验真知，更早地熟悉未来的工作环境。通过加强实习实验等实践性教学环节，不断提高学生实际操作能力。传统营销教学方式大多只是理论的灌输。学生只有认知，而没有真知。所以必须要让学生亲自接触营销实践，培养市场感觉。在课程设置上，要为学生分流留有“窗口。市场营销专业的培养目标除了要培养能够熟练运用市场营销根本理论和方法分析问题、解决问题，能够独立进行一定范围实务运作与分析、市场开发和商品推销活
10、动的组织与实施，能够适应经济全球化竞争对市场营销专业人才的需求的从事工商企业市场营销与管理工作或公共效劳营销与管理工作的高级应用型营销专门人才以外，掌握文献检索、资料查询的根本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力也是其培养目标之一。综合性大学的理论教学本身就是其优势，可以在课程设置上兼顾一局部有研究潜质的学生进一步深造的需要，安排一些研究性的提高课程，为学生今后进一步深造打下良好根底。在具体操作上，可以考虑实施模块化教育。学生可以根据自己的需求和不同层次培养方案的要求，在教师的指导下制订个人开展方案，然后自行选择模块进行组合，从而实现个人开展方案。课程设置要有一定前瞻性，能够与时俱进，要紧跟
11、时代开展的脉搏。市场营销的理论与实践在最近十年来的开展非常迅速，产生了很多新的学科及理论，如整合营销传播理论、非赢利组织市场营销、效劳营销、品牌管理、营销审计、宏观营销、绿色营销、关系营销、直复营销、数据库营销等，这些课程及理论在我们的课程设置中都应该有所表达。使学生在掌握根本营销技能的同时，对于市场营销的前沿理论与动态有一个根本的把握。因校制宜、因地制宜，制定适合本校市场营销专业的定位。虽然与一些专业院校相比，一般综合性大学市场营销专业没有“特色，但我想这也正是综合性大学的优点所在。综合性与国家对人才的需求和人才本身的成长需求是相吻合的。当然，综合性大学在突出市场营销专业“一般的同时，学校也可以结合自身或学校所在地的特色和资源，从学生个人开展和效劳社会需要的角度，确定某一领域或者某种营销技能掌握作为本校市场营销专业的“特色也是非常可取的。