1、2023年学习空间转变对篮球教学效果的影响 :篮球是世界三大球类运动之一。在高校篮球课程教学中，传统的教学模式下，学习空间固定，理论课堂在教室进行，实践课堂在篮球场上进行，固定的学习空间，难以提高同学参与学习的乐观性，进而使高校篮球教学效果难以得到有效提升。近年来，国内有学者提到学习空间转变在高校篮球教学中的应用，且觉察效果显著。现通过文献资料法等，分析传统固定学习空间下高校篮球教学潜在的缺乏，并对学习空间转变在高校篮球教学中的应用及效果进行重点分析，期望以此为高校篮球教学效率及质量的提高供应有效参考建议。 关键词:篮球；学习空间；教学效果 在高校体育课程教学过程中，篮球是一门特殊重要的学科，
2、通过篮球教学，可以增加高校生的身体素养，并提高高校生的篮球技术水平，使高校生的团队协作力量得到有效提升。但是，传统教学模式下，有些高校在篮球教学过程中为同学供应的学习空间固定化，学习设施设备薄弱，难以提高同学参与学习的乐观性。而对于学习空间转变来说，那么侧重对传统固定的学习空间进行转变，呈现多元化的学习空间，并完善学习相关设施设备，在现代多媒体挂念教学支持下，可使同学参与篮球教学课堂的乐观性得到有效提高，进而提升篮球教学效果（1）。为了使高校篮球教学效果得到有效提高，本文围绕“学习空间转变对高校篮球教学效果的影响进行分析争辩。 1学习空间转变的概念及优势分析 1.1学习空间的概念 学习空间是指
3、用于学习的场所，包括物理空间和虚拟空间。不同的学科，其学习空间均存在确定的差异性。比方，试验学科，其学习空间在试验室；理论学科，其学习空间在教室。学习空间转变，是由学习空间延长出来的一个名词。传统教学模式下，通常集中在教室授课，学习空间相对固化，难以让同学产生爱好，因此有学者提出了学习空间转变理念，即转变原本固化的学习空间，对学习空间进行拓展，提升同学对全新的学习空间的爱好感，进而为同学学习效率及质量的提升奠定有效根底。 1.2优势 学习空间转变的优势体现在多个方面，具体包括：1.2.1学习空间多元化传统教学模式下，授课通常集中在教室进行，而在学习空间转变下，可在课堂教学的根底上，拓展至户外教
4、学、试验室教学、网络教学等，学习空间呈现了多元化的特点优势。同学可以在网络上通过视频学习，完善篮球技术的细节，同时老师可结合不同的学科及同学实际状况，合理选择学习空间，从而到达优化教学的目标。1.2.2学习时间充裕在学科教学过程中，老师传授学问的时间有限，局部根底薄弱的同学往往难以有效把握相关学问。而在学习空间转变的状况下，同学在学习篮球技战术上，不拘于课上的教学，可以通过微课学习、网课学习，完善技术动作细节。老师还可以利用网络优势开展翻转课堂，录制多媒体教学视频，同学可以通过视频回放，重复学习自己无法把握的技术动作，从而到达高效学习及稳固学习的作用，进而提高同学的学习效率及质量。1.2.3学
5、习方式方法多样化在学习空间转变的根底上，针对不同的学习空间，可实施不同的学习方法。一方面，传统课堂理论学习空间，老师以理论教学为主，使同学的理论根底学问水平得到有效提升。另一方面，在多媒体网络学习空间，老师那么可以对同学传授一些更加抽象、且简洁难度的学问点。以高校篮球多媒体网络学习空间为例，在多媒体网络试验室，老师可以通过收集篮球相关技术重难点学问，通过多媒体视频的方式具象化地呈现在同学面前，让同学了解把握篮球投篮、运球突破、防守、传接球相关技术学问，并通过观看各技术动作的分解动作，加深同学印象，使同学在实践学习课堂能够有据可依、有章可循。当然，针对“二三联防“三角进攻战术等经典篮球战术，也可
6、以通过多媒体视频的方式呈现出来，使同学了解这些战术，从而在篮球竞赛实践课堂当中合理应用这些战术，为球队获得成功供应关心。此外，在室外篮球场或者室内篮球场，那么可以组织篮球“3对3半场竞赛、“5对5全场竞赛，通过竞赛提升同学的实践篮球技术水平，从而到达学以致用、全面增加同学身体素养力量的作用。 2传统固定学习空间下高校篮球教学的形式及潜在缺乏分析 2.1同学学习爱好不高，篮球理论学问把握不到位 在传统固定学习空间下，在教室开放篮球理论学问教学，局部同学的学习爱好不高，尤其是在填鸭式、灌输式教学模式下，有些同学在固定的学习空间中，会感到乏味，进而难以把握篮球理论方面的学问。与此同时，局部同学本身对
7、篮球缺乏爱好，在理论学习空间固定的状况下，其学习爱好更难得到提升，从而使高校篮球教学效率及质量难以得到有效提升。 2.2实践学习空间固化，同学参与度缺乏 高校篮球实践教学主要在室外或者室内篮球场进行，通常状况下在晴朗、温度适宜天气，老师会选择在室外篮球场地开展实践教学；而在雨雪、低温或高温天气，老师会在室内篮球场地开展实践教学。虽然考虑到实践教学的天气环境因素，在确定程度上保证了篮球实践教学的平安性，但是，由于实践学习空间固化，同学对实践学习空间新颖感缺乏，且通常由老师做出篮球技术示范动作，然后要求同学进行仿照学习，使局部篮球根底学问水平薄弱的同学，往往难以快速领悟老师做出的示范动作，进而使同
8、学的仿照学习效率低，在同学实践学习参与度缺乏的状况下，便难以把握篮球实践技术技巧（2）。此外，传统固定学习空间下，有些室外篮球场地缺少篮球设施设备，比方在多媒体摄影设备、平安防护设备缺少的状况下，更难以高效开展篮球实践教学课堂，进而难以获得高效的教学效果。 3学习空间转变在高校篮球教学中的应用及效果分析 如前所述，传统固定学习空间下高校篮球教学存在一些缺乏之处，而学习空间转变能够有效弥补相关缺乏之处。因此，有必要重视学习空间转变在高校篮球教学中的应用。结合实践教学成果，学习空间转变在高校篮球教学中的具体应用及效果如下。 3.1教室学习空间的转变 在学习空间概念理念下，高校教室课堂不单单只实行灌
9、输式、填鸭式教学法，可以在教室设置多媒体显示屏，针对一些晦涩难懂的篮球理论学问，在老师采集相关多媒体信息资料的根底上，通过多媒体具象化地呈现出来，便于同学理解（3）。同时老师可以实行案例教学法，比方举例NBA篮球赛场上一些有名球星运用了哪些技术动作，比方经典的体前变向带球过人、招牌式动作原地干拔跳投、排球式盖帽和大力大风车灌篮等，通过典型案例，引出要学习的篮球理论技术学问，引发同学爱好，使理论课堂丰富多彩。 3.2网络多媒体试验室学习空间的拓展 在网络多媒体试验室学习空间当中，不再是传统的多媒体呈现，高校通过投入充分的资金，引进技术，购置VR设施设备，比方VR眼镜、VR情景模拟设备等，同学可以
10、在网络多媒体试验室当中，通过带上VR眼镜，在开通VR情景模拟设备的根底上，让同学在虚拟的篮球场地空间当中身临其境地感受篮球玩耍活动，让同学在虚拟现实场景当中进行篮球技术学问的学习，激发同学的学习爱好，并使同学的篮球技术水平得到有效提高（4）。 3.3室外室内篮球场地学习空间的有机结合 在传统室外篮球实践教学或者室内篮球实践教学的根底上，通过室外、室内篮球场地学习空间的有机结合，将计算机设备、多屏幕显示把握系统、无线投影、视频展台等设置为可移动式，这样无论是室内篮球场地空间，还是室外篮球场地空间，均具备充分的篮球挂念教学设施设备的支持，同时在配置无线网络、空调等设施设备的根底上，可以使同学在舒适
11、的环境中进行篮球技术实践学问的学习（5）。此外，在开展全场“5对5篮球教育竞赛中，还可以通过录制视频的方式，在教育之后通过观看视频，指出同学在战术执行方面的缺乏，突破上篮的短板、传接球的缺陷等，使同学认清自身缺乏，准时改进，不断提升自身篮球技术水平。总之，在可移动式篮球实践教学空间的应用下，有助于高校篮球教学效率及质量的全面提高。 4结束语 综上所述，在学习空间转变理念下，高校篮球教学可在教室学习空间设置多媒体教学模式，使篮球理论教学方式方法更加丰富多彩。在网络多媒体试验室学习空间拓展的根底上，开展VR情景模拟教学，激发同学参与篮球实践技术学习的爱好。在室外室内篮球场地学习空间有机结合的根底上
12、，实现篮球设施设备可移动，合理借助计算机设备、无线投影设备以及多媒体显示把握系统等，使教学过程的具象化得到有效体现，进一步为高校生篮球教学效率及质量的提高奠定坚实的根底。 参考文献 （1）翟欢.高校体育篮球教学模式探析（J）.管理工程师,2023,26(1):65-69. （2）陈富强.高校篮球教学因材施教与进展同学共性的思考（J）.当代体育科技,2023,10(27):76-77,80. （3）顶峰.高校篮球教学中的战术教学争辩（J）.决策探究(下),2023(7):64. （4）江立平.一般高校体育课教学实践争辩之如何分组:以南京邮电高校篮球普修课为例（J）.当代体育科技,2023,9(33):102-103,105. （5）吴永存.试析提高高校篮球教学有效性方法的探讨（J）.体育世界(学术版),2023(9):163-164. 邢凯麟 赵忠伟 蔡金 单位：沈阳师范高校 7