1、基于“学、讲、考、问培养模式的高校党建工作创新研究摘 要：党建工作是党为保持自己的先进性而从事的一些不断自我完善的工作，是一个党不断自我净化、自我革新的过程。党的建设直接影响到中国未来的开展，关系到中国特色社会主义事业的成败。在本文中，作者结合自身的实际工作情况，提出了一些创新党建工作的方法，进一步提出了“学讲考问党建培养模式，并且阐述了这种模式的意义。关键词：高校 党建 培养模式党的十九大确立xxx新时代中国特色社会主义思想为我们党必须长期坚持的指导思想，新思想明确提出了中国开展的路线图，是新时代党的各项工作的指南针。各级党组织不仅要以xxx新时代中国特色社会主义思想为指导，而且要深入学习贯
2、彻xxx新时代中国特色社会主义思想，要求高校党建工作坚持把新思想贯穿教育教学全过程，不断加强基层党组织自身能力建设，以立德树人为根本，创新高校党建工作方式方法，发挥基层党组织的战斗堡垒作用，培养更多的优秀学生党员。一、党建工作的创新2023年，为了进一步加强高校党建工作，提升高校党建工作质量，教育部党组印发了关于高校党组织“对标争先建设方案的实施意见和关于高校教师党支部书记“双带头人培育工程的实施意见两个文件。从现实情况看，高校党建工作中存在着一些比较突出的问题：首先是学习形式比较第一，重理论轻实践;其次是党员考核形式单一，缺乏系统性考核。第三，局部学生党员自律性较差，先锋模范作用弱化。因此，
3、在工作实践中，需要不断创新党建思路和方法，提高党建工作水平，培养出又红又专的社会主义建设者和接班人。1、提高认识，不断增强党建工作的责任、使命。创新源于实践，创新需要有理论根底做保障，更需要通过不断学习寻找突破口。青年兴那么国家兴，青年强那么国家强，高校党建是党的建设工作中的重要组成局部。学生党建工作是实现立德树人使命，促进学生全面开展的有效途径，也是各高校党建工作的重要组成局部。在大学生中教育培养开展党员，是确保新党员质量、保证党新鲜血液的纯洁性、扩大党的新生力量的有效途径。2、坚持以党的思想建设为统领，促进高校党建思想与观念创新。创新高校党建的思想建设，是摆在高校党建工作面前的首要课题。这
4、其中，最主要的就是要用“xxx新时代中国特色社会主义思想重要思想教育师生，武装师生，使之贯穿于党的思想建设的全程。加强党的思想建设，一是要突出时代性。即要充分认识新思想是运用马克思主义对包括教育在内的各种新问题的新认识新创造，又要深刻认识全面实现小康社会所赋予高校党建、青年学生的神圣使命，始终坚持解放思想、实事求是、与时俱进，并用以指导高校党建开展的新实践;二是要注重实效性。不脱离实际，敢于面对实际问题，不搞形式主义。要以“xxx新时代中国特色社会主义思想重要思想为指导，用理论说服人、教育人，使广阔党员、干部和群众面对实际，振奋精神，坚决理想信念，做知行合一的新时代党员。3、加强党的作风建设，
5、实现教育内容和方法创新。要实现教育内容和方法创新，首先要在党的作风建设上多下功夫。第一，端正思想作风：教育者要针对当前大学生的实际，增加对学生的“xxx新时代中国特色社会主义思想重要思想的教育、理想信念教育等，还要加强学生社会实践活动，在社会实践中不断历练优良的品质。第二，倡导优良学风：xxx总书记在全国教育大会上强调要培养德智体美劳全面开展的学生，智育显得十分重要，智育的根底在于学风建设。学风建设主要在于坚持求真务实，坚持理论联系实际，讲求学习方式与学习效果。在实际工作中，结合实际，探寻工作教育的新方法。对学生，教育方法必须摒弃“填鸭式教学，使学生在思想观念上实现从“要我学到“我要学的转变。
6、二、 “学讲考问党建培养模式的内涵1、“学，学习理论、学习先进事迹等。学主要是通过不断的努力学习，使党员、入党积极分子能始终保持先进性，提高自身理论水平。通过组织党员和入党积极分子共同学习，到达共同进步的目的，形成良性竞争的良好气氛。学生通过互联网和实践两种方式学习，实现线上和线下的结合，理论与实践的统一。这种学习方式不仅可以拓展黨员与入党积极分子的视野，还能提高理论水平和政治素养。2、“讲，讲理论、讲感悟等。讲是通过授课的方式组织党员学习理论知识，传授实践经验。党员通过定期开讲座的形式结合自身成长经历与所学所得，依托理论实践课堂形式，将知识传授给入党积极分子。入党积极分子在努力学习的础上结合
7、自己情况向正式党员问问题，精准提升入党积极分子的思想政治水平。通过一对一、一对多这种帮扶的方式，帮助入党积极分子成长，使其力争早日成为一名中共党员。3、“考，考察理论、考察作风等。考主要是考察入党积极分子的入党动机和党的理论知识掌握情况。对入党积极分子从学习、工作等方面进行全方位考察，使其在思想和行动上步调一致，做到知行合一。这些考察既要有理论考核，也要有实践表现的考察，以考促改，以考促优。可以设定较完善的指标体系，设定必修学分和选修学分，按月份对入党积极分子的实际情况进行考核，根据表现情况给予相应分值，然后评出优、良、中、差四个等级，将此作为入党积极分子是否能够成为预备党员的主要考查指标。4
8、、“问，以“问为导向，不断提升党员素质。问是在实际工作中“以问题为导向，党员和入党积极分子要加强日常的自我教育，对于存在的问题正确面对，认真改正。党员和入党积极分子采用有奖问答的形式，将党的理论知识设置成问题的形式，两者互答互评。通过这种方式，党员可以及时了解入党积极分子思想动态，在互相帮助中彼此得到提高。不仅能够使枯燥的被动学习转为积极主动学习，也能提高党员和入党积极分子自身的理论应用能力。三、“学讲考问党建培养模式的意义高等教育旨在为国家建设培养具有优秀品质的、能力突出的、高素质的人才，高校党建工作是培养高素质社会主义接班人和建设者的有效途径。“学讲考问的党建培养模式，不仅从入口关上提高了
9、党员的选拔标准，同时也加强在入党积极分子开展为预备党员过程的培养和考察，在出口关上考核学分的等级作为是否成为预备党员的考核指标。在成为党员以后， 继续以“学讲考问的党建培养模式加强党员的再教育，使党员在理论、实践等多方面能力不断进步，永葆共产党员的先进性。步入新时代，我们要坚决不移地以改革创新精神全面推进高校党建工作，围绕中心抓党建，抓好党建促开展，不断增强党组织的凝聚力和战斗力，为国家培养更多的社会主义建设者和接班人。参考文献1 创新高校学生党建工作的思考与实践J.高校党建.2023.62 新时期高校党建创新工作根本思路的探索与研究J.吉林播送电视大学学报.2023.103 新形势下高校党建工作存在的问题与对策J.山西高等学校社会科学学报.2023.12【基金工程】本文系河北省高校党建研究会2023年度立项课题基于“学、讲、考、问多维培养模式的党员素质提升研究（工程编号：GXDJ2023B062）的研究成果。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。