1、天道酬勤大学生创新创业能力培养探索袁嵩 黄新宇 陆佳鑫摘 要 在创新创业教育逐渐普及和新工科背景下，分析了目前高校大学生创新创业培养存在的几个问题，探究适应新时代开展需要的人才培养模式，对高校大学生创新创业能力培养方法进行讨论，探索行之有效的措施，以期培养符合未来产业和经济需要的高素质创新型人才。关键词 创新创业;高校教育;能力培养基金工程 武汉科技大学2023年校级重点教学研究工程“新工科背景下软件工程实践教学体系研究与建设2023Z008作者简介 袁 嵩1976，男，湖北武汉人，博士，武汉科技大学计算机科学与技术学院副教授，研究方向为软件工程;黄新宇1999，男，湖北十堰人，武汉科技大学计
2、算机科学与技术学院本科生，研究方向为软件工程;陆佳鑫1999，男，江苏南通人，武汉科技大学计算机科学与技术学院本科生，研究方向为软件工程。中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 1674-9324202335-0075-02 收稿日期 2023-09-06近年来，由于社会各行业的剧烈竞争，产生了对高素质创新型人才的巨大缺口。为更好地解决目前高校创新创业教育中存在的问题，对高校大学生的创新创业能力进行培养，高校必须采取有效措施积极应对。一、创新创业人才培养存在的问题一历史政策遗留因素的制约我国的高校毕业生就业相关政策从最初的“统包统配到后来的“双向选择，自主择业的市场依赖调控机制，已经实
3、行了很长的时间。“找个稳定工作的传统思想使得许多高校在校生不会去考虑创新创业的问题，他们会更偏爱像公务员这样稳定的“铁饭碗。创新创业意识的缺乏，很可能导致高校在校生错失良好的开展时机，令人惋惜。二高校对培养模式的迷茫在学生已经形成了自己的认知以后，传统的“灌输式教育模式会束缚学生创造力、创新力等高素质人才所必需品质的开展。我国创新创业培养仍然处于上升开展阶段，局部高校虽然已经对创新精神教育有所領悟，但缺乏有效的实践证明，即使加强了创新创业教育，但在课程设置以及内容修改方面存在滞后，或是没有立竿见影的效果。三学习课程设置不合理首先，高校的诸多专业课缺乏交汇融合，通常都是“学一科，考一科的应试学习
4、方式，使得学生无法重视自己所学的知识，更不必说融会贯穿并付诸于实践创新。其次，专业课程缺乏引导以及实践，学习内容过于分散，使得许多学生对自己的开展方向感到迷茫。最后，高校为学生提供开展创新能力的平台存在欠缺，学生无法从实践中找到自己的开展方向，连目标都不够明确，更无需谈创新创业。二、创新创业能力培养问题解决探析一培养学生自身创新创业意识与能力一要找到自己的目标。让学生明白创新创业的意义，拥有创新意识，才能有创新动力，这是自主创新创业需要走出的第一步。留意学习生活，发现令自己感兴趣的局部，使之成为自己开展的方向。二要学会学习。首先，拥有一个良好的学习气氛，保持最正确的精神状态是激发创新活力的良好
5、条件。其次，在不断地自我调整、学习实践的过程中，逐渐拥有自我探索的意识，有利于创新意识的萌发。再者，学习不能仅限专业课程，更多的是要在大学良好的学习气氛下学习新的思想，让自己“明心，抛弃旧的观念，跟上时代的步伐。三要开阔眼界。第一，进一步明确开展目标，不能坐井观天。第二，主动了解当前专业开展的最新趋势，及时对学习方向做出调整，提高自身适应性。第三，主动寻找适合学生表现的平台，积极参加众多创新创业讲座，听取专家以及行业巨牛的意见和观点，最好能够直接和他们沟通，从而接触到自主创业的整个过程。第四，锻炼实践创新能力，通过已有的知识与技术，实现目前在社会或是行业某个领域新的需求，参加创新创业比赛，诸如
6、“互联网+、效劳外包创新创业大赛等，提高创新能力。二设置科学的培养体系各高校要促进专业教育与创新创业教育有机融合，调整专业课程设置，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，在传授专业知识过程中加强创新创业教育1。首先，针对培养目标，设置针对性强，富有弹性的课程体系，充分锻炼学生对理论知识、根本专业素养以及专业技能的综合应用能力。其次，为加强学生的实践能力，针对各学期课程、实验、课程设计、综合实训、产业实习、毕业实习等进行梳理和重组，构建大一至大四全阶段、多级式、渐进式的实践能力培养体系。再者，为了让学生能够重视锻炼自己综合运用所学知识解决问题的能力，在专业考核时，可以引入真实工程工程，让学生
7、参与学校科研和企业应用的实际问题，用实战的形式考验学生的能力水平，并进行针对性的补强。三积极搭建创新实践的平台对于刚起步的在校学生来说，早期良好的根底能力强化以及创新创业意识的培养都极为重要。所以，在完成根底知识之后，学校应当鼓励学生进行自主创新活动。一是举办一些科研创新的讲座，学院牵头寻找有能力、有经验的成功领导团队，帮助有意愿的同学着手进行创新方案，并提供必要的指导。二是积极举办具有创新创业性质的比赛，进行校内选拔，进而参加省级、国家级的比赛，让学生学习与适应“分析问题构建思路实施运作验证方案反响修改的螺旋式思维2-3，培养主动提取有效信息并自行分析的能力，提升针对实际问题的处理能力以及创
8、新能力。三是在校内建立起跨学科的新型组织机构，将不同专业与开展方向的人才聚集起来，组建跨学科工程的合作团队，探究解决跨学科专业的复杂问题，提升学生的创新精神与能力。四是依托校企共建的人才培养实体，结合企业的生产实际，搭建能够解决专业前沿问题的科技平台，充分利用指导教师的经验优势，提升学生创新实践能力。四加强学校与企业之间的合作培养创新型人才的根本还需要通过企业载体加以实现，只有加强校企之间的有效合作，才能让学生适应企业的应用模式，实现从象牙之塔到社会层面的过渡，培养出适应社会与企业开展的创新型人才。高校应该与企业联合行动，共同制定培养方案，让学生在校期间就能进入企业实训，在企业相关技术人员以及
9、学校导师的共同指导下完成实训。同时，学校可以在课程设置中让企业参与进来，让企业将社会上科技、经济等方面的最新开展动向和趋势及时反映在教学中，保证教学内容的實用性与前沿性。五创新创业开展未来从2023年2月开始，教育部先后形成了“复旦共识“天大行动和“北京指南，发布关于开展新工科研究与实践的通知，开拓了工科教育改革新路径，搭建起了新工科建设的根本框架。在此背景下，提升高校大学生创新创业的能力，需要将重点放在“新上。首先，要及时了解新的产业需求，针对性地对学科专业进行调整。可以先对产业的开展状况进行调研，然后在此根底上，满足产业新需求，对专业进行改造，最好能与其他新兴专业进行交叉融合，为专业带来新
10、的生机活力。其次，要保证教学内容与课程体系的更新，及时将学科的最新开展内容引入教学当中，完善教学资源，将学科开展的最新成果及时分享给学生，调动学生的探索兴趣，鼓励学生创新，自由开展。再者，要及时掌握学生新的需求，坚持以学生为中心的教学理念，对教学方法进行改良，增大学生的选择空间，进一步加大搭建创新创业实践平台的投入，推动产学研的紧密结合，探索建立企业与学校共建共管的产业化学院，促进教学、培训、研究一体化开展。三、结语统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案中指出，要培养具有历史使命感和社会责任心、富有创新精神和实践能力的各类创新型、应用型、复合型优秀人才。为满足未来新兴产业和新经济的需要，仍需努力探索，促进高校教育改革，为我国产业开展和国际竞争提供智力和人才支撑。参考文献1国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见J.中华人民共和国国务院公报，202315：51-542永强，陈捷，贺普峥.创新创业教育视域下高校计算机类学生创新能力培养路径J.教育评论，20235：79-83.3国务院印发统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案EB/OL.：/moe.gov/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/202311/t20231105_217823.html，2023-10-24.