1、探究多元模式，架设家园彩桥探究多元模式，架设家园彩桥 陈琼花 幼儿园教育指导纲要（试行）中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。幼儿的健康成长需要家庭教育与幼儿园教育的一致性，良好的家园关系形成的合力能够促进幼儿身心的健康发展。近年来，德化县育英幼儿园一直努力探究构建多元化家园共育模式，架设家园沟通彩桥，致力于提升家园共育水平。一、“宝贝一家亲”，让快乐共享 一是设置“爸爸工作坊”。幼儿园老师群体大多是女性，在孩子成长中，妈妈的角色占据了孩子大部分的生活。因此，我们通过开展这一活动，将男性的阳刚引入孩子
2、的活动，在活动中设置更多体现力量型的运动。如“挑战障碍”，爸爸和孩子利用轮胎、竹梯、大铁桶、海绵垫等架设障碍，在爸爸的陪伴、鼓励下，踩着轮胎铺成的 s 路，爬上竹梯，直立或手脚并用过竹桥，而后钻过一个接一个爸爸们用手或身体搭成的山洞，“滚”过爸爸们身体拼成的山坡，在挑战一系列的障碍之后，共同到达终点，一同感受成功的喜悦。这样的活动锻炼了孩子的胆量，培养了孩子的大胆创意，增进了亲子感情，也让爸爸们体会到孩子教育的不易。二是开展“妈妈工作坊”活动。我们举行了“亲子配音秀”“故事妈妈分享会”“巧手妈妈”等，有專门的空间作为“妈妈工作坊”活动场地，每周定期开展。同时我们还开展了“六一”亲子表演秀、亲子
3、百人绘画、亲子游园、图书飘流亲子共阅等活动。“宝贝一家亲”活动让孩子体验游戏乐趣的同时，亲情的分享在此刻更加浓厚。除此之外，在“家园合力，共育幼苗”理念的指引下，我们积极探索共育策略，如亲子表演、家长开放日、家委会、家园精典诵读、家园歌唱活动、家园厨艺比拼等，让家长广泛地参与到幼儿园的活动中来。二、行走课程，让亲子共成长 坚持践行落实3-6 岁儿童学习与发展指南精神，成立幼儿园家庭小分队，利用“社区”这个实践场，开展适宜幼儿发展的教育活动，把幼儿园教育融入社会大课堂中。幼儿园每学期都开展亲子行走活动，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获取经验的需要，努力培养“勤动手、善动
4、脑、喜询问、乐分享”的育英宝贝！行走活动结合幼儿园的课题，开展主题实践活动，并把它纳入幼儿园的课程体系。活动前，先根据本次活动的主题活动内容，再根据家庭资源、幼儿年龄特点及季节等选择适宜的活动内容，并确定实践活动的方案：包括活动时间、地点、活动要求、分工及所带的物品、以及一些注意事项等。要求实践活动内容安排充分，不流于形式，力求做到实践活动园本化。我们根据园本实际和幼儿的年龄特点，将“行走课程”确定为三个方面：大班段以“红色之旅”，中班段以“家乡的陶瓷”，小班段以“自然之美”为切入点，家长以家庭小分队的形式开展活动，在“行走课程”中亲身体验学习的过程，共同记录所见所闻，家长们交流、分享着孩子的
5、成长。在这样的过程中，搭建了交流平台，为家长们提供了更多的学习、交流的机会，还能更好地了解幼儿园的教育，逐步学会与孩子沟通，学习的育儿方法。三、家长助教，让家长展风采 家长资源是重要的教育资源，幼儿的家长们来自社会的各行各业，可谓人才济济，是幼儿园一份丰厚而宝贵的教育资源。我们采取行之有效的办法，对全园的家长资源进行系统调查、分类、整理，建立起全园共享、不断更新的家长资源信息库。我们充分利用家长的职业优势，吸引家长来园成为客座教师，形成幼儿园教师与家长优势的互补。我们对可利用的家长资源加以分析，利用家长的职业优势配合幼儿园的教学活动，使我们的教学活动更加生动有趣。我们每学期定期邀请家长到园，以
6、“编外教师”的身份参与助教，如跟着交警叔叔认识红绿灯，学习指挥手势，孩子们专注的神情，让我们不禁也像孩子一样认真地学着;“故事妈妈”将孩子们带入童话的世界;教跆拳道的家长在孩子眼中威风凛凛，一招一式像模像样;“牙科医生”家长与孩子们的互动一直持续家长助教展现了各行各业劳动者的风采，也密切了家园联系，孩子、家长、老师在这过程中共同学习、分享快乐。四、家长志愿者，让平安来护航 育英幼儿园地处城区繁华地段，上下学期间交通拥挤。为保障孩子们的安全，维护校园周边道路交通秩序，增强孩子们及家长的交通安全意识，遵循家长自愿原则，幼儿园组成“家长劝导队”和“交通志愿者”，为孩子保驾护航，构建平安校园。如我们在
7、离园时段，让家长轮流承担志愿者工作，协助大门口的劝导、交通疏导，进行园内安全区域的导护、离园的清员工作等。志愿者每天都会风雨无阻地站在校门口维持放学秩序，劝导小商贩，保证孩子们的安全。他们用自己的志愿行动，让校门口的车辆停放更加有序、交通更加畅通，同时也更增强了家长们参与学校安全管理工作的认同感。另外，在幼儿园需要家长志愿者的时候，家长志愿者总会第一时间出现在校园的每一个角落：大扫除时清理幼儿园的每一个角落;艺术周，有特长的家长志愿者为班级排节目;远足活动时，随队帮忙维持纪律，为孩子们出行保驾护航等。家长自觉参与到志愿服务中来，有效地助力幼儿园创建平安校园。基于多年的探索与实践，我们更深刻体会到“家园合力，共育幼苗”的办园理念是可行的，也是可以延续和推广的。在摸索中，我们也及时总结了经验，其中省级立项课题背景下“家园共育”有效策略的实践研究已结题;今年申报的县级课题探索多元互动模式，提升家园共育水平的实践研究已被立项;教师多篇论文在刊物发表，幼儿园在家园共育方面探索出了新路子，家园共育水平得到了有效提升。【本文系福建省德化县教育科学“十三五”规划（第二批）课题探索多元互动模式，提升家园共育水平的实践研究（DHJK1352-63）研究成果。】