1、教务处范文之课堂教学中老师常用的鼓舞性评价语言有哪些？ （一）听1、感谢大家听得这么专心。2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我欢乐。 3、你们专注听讲的表情，使我欢乐，给我鼓舞。4、我从你们的姿势上感遭到，你们听明白了。 5、我不明白我如此说是否适宜。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们依然没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素养良好的集体。（二）、说1、 感谢你，你说的特别正确，特别清晰。2、尽
2、管你说的不完全正确，但我依然要感谢你的勇气。3、你特别有创见 ，这特别可贵。请再嘹亮地说一遍。 4、 说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师明白你内心已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来 ，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，不管是一句话，依然一段话，首先要说清晰，想好了再说，把本人要说的话在内心整理一下就能说清晰。 7、对！说得特别好，我特别欢乐你有如此的认识，特别欢乐你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论特别热烈，参与的人数也多，说得特别有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把本人内心的方法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，因此
3、要留意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！确实是如此！人在小时候容易纠正不良适应，经常留意哦。（三）读1、“读是我们学习语文最根本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到。我看，你们今天到达了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感遭到什么叫“求知假设渴，我特别感动。 3、通过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得特别好，听得出你是将本人的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。 6、读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。
4、关于这一点，我们同学的认识是清晰的，态度是注重的，做得特别好。 7、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我特别感谢你们。8、默读时，贵在边读边考虑。如今我们将默读的考虑心得交流一下。 9、默读，要讲究速度。如今我请大家在十分钟内看完这段文字，并请考虑 。10、“读书百遍，其义自见，我请各位再把这局部内容多读几遍，弄明白它的意思。（四）咨询1、“学贵有疑，咨询题是考虑的产物，你们的咨询题提得特别好，特别有质量，这是擅长考虑的结果。 2、你们的咨询题特别有价值，看来你读书时是用心考虑的。 3、这里有同学提出了如此一个咨询题，请大家看看是否有答案。4、你们如今真能咨询，能咨询在点
5、子上，能抓住要点来提咨询。 5、我们同学的思想变得特别敏锐，这些咨询题提得特别好。 6、这个咨询题提得特别有意思，让我试着答复，也不一定精确。 7、今天我们提咨询已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。 8、有些咨询题我们可先咨询本人，本人有才能处理的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚刚新提出的咨询题，哪些是本人有答案的？ 9、有一个咨询题，是我要请教大家的，谁能帮我处理。 10、我从同学们的提咨询中，看到的是思维的火花，特别烂灿，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习才能是在提高。（五）写1、同学们养成了良好的学习适应，作业本特别洁净，书写也端正。
6、我特别欢乐，感谢大家。 2、请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同学，让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，行款整齐特别少有错别字，文句通畅，进步特别大。 3、同学们写下了本人的所见、所闻、所思，我也写了一点，如今我念给大家听，希望大家能喜爱。4、写文章的目的是与别人交流，将本人的感情和思想用文字表达出来，让别人理解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流。看完后将本人的体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓舞。 5、优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的制造者出出主意。 6、 用本人的笔写本人内心的话，这一点特别重要。我们班同学做得比拟好，他的作文尽管也有缺点，却给人一种真诚的感受。 7、“有纳才能吐，有积累才可以表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。 8、同学从生活中找写作材料的本领特别大，即便一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。 9、刚刚过了节，同学们一定还有深入的印象，就“节为题，写一遍作文，好吗？ 10、文章写完了，本人应该小声读两遍，留意有没有词句的缺点和写错、写漏的字。