1、教务处范文之教育教学研究小课题治理方法 为了保证宝鸡市根底教育教学研究小课题研究工作的科学性、针对性和有用性，使小课题研究真正成为处理教育教学实际咨询题、促进老师专业成长、全面提高教育教学质量的有效抓手，特制定本治理方法：一、选题1.课题来源。课题申报人可从公布的课题参考中选择课题，也能够依照本身需要和条件，提出具有研究价值、本身优势的选题进展申报。2.选题要求。选定的课题要详细、实在，要贴近学校实际和申报者本身的工作实际，咨询题要相对单一、切入点要小，容易操作，防止大而空。选题要着眼处理当前工作中存在的咨询题，要选择申报者本人在工作中考虑较多、需要处理又有才能处理的咨询题进展研究。3.选题过
2、程。首先，课题申报者要对照教育部制定的课程标准（2023年版）要求来反思本人的教育教学工作，并依照实践经历梳理出存在的咨询题；第二，对梳理出来的咨询题进展挑选，把最重要、最需要处理的咨询题找出来，并提出初步研究设想；第三，对提出的咨询题进展论证，确定这个咨询题是不是真咨询题，是不是科学，是不是有新意，是不是有现实意义，是不是有条件、有才能进展研究；第四，广泛查阅、学习与本人所选咨询题有关的文献材料，弄清晰这个咨询题有没有人研究过，以及研究的现状和研究的推行价值；第五，依照主、客观条件构成详细、明确的研究课题。4.课题名称。课题名称表述要简练、精确，要使用科学概念和标准用语，不要使器具有文学色彩
3、的修辞手法。课题名称要尽可能涵括研究的对象及范围、研究的内容和方法，尽可能使用陈述句。课题名称要反复斟酌、琢磨，表达前期考虑、研究的成果，反映申报人的学科知识水平和教育科学素养。二、申报与立项1.申报。课题申报者依照选题的有关要求选好小课题后，先向学校申报。2.立项。第一，学校正老师个人申报的小课题经挑选初评后，确定为校级小课题；第二，学校成立“小课题治理与实践课题组。一名校长、一名对课题研究有执行力的领导为“小课题治理与实践课题组负责人。在分析归纳老师个人小课题申报书内容的根底上，确定本学校小课题治理与实践研究的标题，三、研究1.研究方案。课题立项后，小课题负责人要认真设计研究方案，理清研究
4、思路，对处理什么咨询题（咨询题），期望获得什么结果（目的），处理咨询题的方法（研究方法），处理咨询题的步骤（步骤要明确分几个阶段进展研究，每个阶段做什么、谁去做、如何做、什么时候做、要到达什么效果、如何考评等），本人要向别人提供什么样的经历和成果（成果及表现方式）等都要阐述清晰，使“小课题研究有目的、有内容、有方法、有步骤、有措施、有效果，实在提高研究的标准性和实效性。2.研究活动。小课题负责人要积极开展、参与研究活动，通过咨询卷调查、课堂观察、实验研究、沙龙研讨、展示交流等方式来反映、呈现研究的过程。课题主持人要坚持以课堂为现场，以学生为中心，以处理咨询题、改良工作为重点，以提高质量为目的，
5、把小课题研究和教育教学工作严密结合起来，做到在教中研、在研中教，在做中研、在研中做，使研究和工作融为一体，坚决反对小课题研究脱离实际工作、为了“研究而“研究。课题主持人要把读书、学习贯穿于研究全过程，不断提高理论素养，拓宽学术视野，尽可能使研究既有一定的高度，又有一定的深度。3.材料积累。小课题负责人要做好课题研究材料的积累。研究材料包括根底性材料、过程性材料、结果性材料。根底性材料主要有课题申报书、课题研究方案或方案等；过程性材料主要有教学设计、研究日记、听课与评课记录、随笔、课堂教学实录、调查咨询卷及统计分析材料、实验材料、观察记录、沙龙研讨记录等；结果性材料主要有文献综述、调查报告、课堂
6、观察报告、实验报告、结题报告、教育案例、教育叙事、论文等，以及其它可反映研究过程和结果的材料。课题主持人要在研究的过程中一点一滴地积累研究材料，防止在结题时“整理“搜集甚至“拼凑虚伪的材料。4.研究成果。小课题研究的成果包括文献综述、调查报告、课堂观察报告、实验报告、结题报告、研究课课例、教育案例、教育叙事、论文等。小课题研究必须有与研究方法、研究内容相对应的研究成果，例如，课题研究用了调查研究法，就必须有相应的调查报告，用了实验法就应该有实验报告。小课题研究成果必须科学、标准、真实、有用，有利于老师个人和同伴改良教育教学工作。严禁抄袭、剽窃与侵权行为。四、结题1.结题预备。研究工作完毕后（小
7、课题研究的周期一般操纵在一年以内），小课题负责人要及时向学校、市教研室申请结题。学校能够组织校级结题鉴定。校级结题完成后，上交县区教研室及市教研室。结题时小课题负责人须提交一份结题成果报告及附件，以下附件材料不可缺少：申报表、研究方案（各一份），文献综述（不少于一份），与研究方法对应的研究（调查或实验或观察）记录、统计分析材料、研究报告（不少于一套）。研究材料要做到真、实、精。2.结题鉴定。市教研室结题鉴定时，对存在以下咨询题的课题不予结题：抄袭、剽窃别人研究成果；结题成果报告及附件不能反映研究的过程及研究的成果，补、编、造的痕迹明显，达不到规定的要求；材料杂乱无章，有明显的错误，质量低下。五
8、、组织与治理1.学校要加强小课题研究的过程治理，催促小课题负责人认真制定、施行研究方案，完成结题成果报告，及时记录、梳理研究的心得体会，定期组织课题组开展听课、评课等活动，把研究的重点放在处理详细教育教学咨询题上。2.学校要加强对老师开展小课题研究的培训和指导，促进课题主持人研究水平的整体提高。学校要操纵好小课题研究的周期，及时理解、掌握小课题负责人研究的进度，对根本完成研究方案，符合结题条件的要及时组织结题。结题前要催促小课题负责人按照结题的要求整理好材料，上好研究课，做好结题的预备。3.对通过市级结题鉴定的课题，学校应纳入校本研修学分认定，对按时结题、研究成果明显的小课题，学校应给予小课题负责人一定的奖励。对不能认真施行研究方案、研究效果较差，或故弄玄虚、搞方式主义的主持人要批判教育，情节严峻的将取消立项。4.学校要协助老师及时总结小课题研究的经历教训，积极推行和应用优秀研究成果。