1、新课改下小学音乐鉴赏课教学模式探究：“音乐鉴赏能力是每个学生学习音乐之前的必备素质，也是新时期教师主要培养学生的学习品质。“鉴赏能力是指学生对音乐艺术作品应该具备一定的“听觉感知、情感体验、欣赏鉴别等能力，以便在聆听各种音乐作品时能感受到其中的情感价值，进行有效学习。本文就从“鉴赏能力的重要价值出发，对当前小学音乐课堂中的教学模式和教学方法做几点分析。关键词：新课改；小学音乐；鉴赏能力；教学方法“鉴赏能力需要学生结合自己的“听觉、视觉、触觉等多种感官功能，对音乐作品产生一定的情感感受和价值取向。小学阶段是学习的根底，也是教师教学的黄金时期。但是现在的小学生对“美与丑，善与恶的鉴别能力不够强，需
2、要教师的引导和教学。面对这种现实，音乐教师要结合时代的教学元素，努力培养小学生的音乐鉴赏能力，让学生从音乐学习中懂得是非，培养他们对音乐的艺术感知力。一、注重音乐元素，培养学生的音乐鉴赏意识音乐这门以往被定性为“副科的课程，在新课改之后逐渐受到各大家长和学生的重视。特别是小学阶段的学生，正是养成良好学习习惯和思维习惯的好时期。教师要为他们翻开音乐之门，注重音乐元素，培养学生的鉴赏意识。我们是学生学习音乐的启发者和领导者，在日常的教学活动中，只有不断激发学生的学习兴趣，注重音乐元素，才能提升学生的鉴赏能力，从本质上训练学生的鉴赏技巧。“元素是一首歌曲的灵魂，不同“曲风、风格、形式的音乐作品，都具
3、有不同的音乐元素。教师要指导学生善于发现歌曲之中的音乐元素，让学生意识到音乐艺术知识对自身成长开展的重要性，充分发挥音乐教学的作用。“唱歌是每个小学生都必备的技能，对他们今后走入职场有很大的帮助作用。好的音乐课程教学，可以给学生带来美的享受，感染学生的心情，带动他们学习的积极性。作为新时代的音乐教师，我们要注意不断扩展音乐教学题材，给孩子们提供各种各样的教学活动，不能只停留在教会学生唱会“歌的层面上。新时期的音乐教育，旨在让学生在学习的同时，理解歌曲里的丰富内涵，唱出歌曲的情感和意境。教师毕竟比孩子们接触过更多的音乐作品，可以运用多媒体教学，给学生推荐一些有价值的音乐元素，通过“图片、视频资料
4、等，让学生感受到音乐曲调的内涵，赋予音乐栩栩如生的形象。二、引入时代乐器，提升学生的音乐鉴赏能力随着新素质教育的不断推广，“乐器也是可以引入音乐课堂中的。特别是小学阶段的音乐教学，教师应该给孩子们营造一种轻松的音乐学习气氛。“口琴、风琴、竖笛等都有各自的特点，都是非常适合小学生的乐器。如果学生不知道怎样去演奏这些乐器，教师可以播放教学视频，开发学生的智力，激发学生学习音乐的兴趣。教师也能通过这个过程了解和掌握每个孩子的音乐学习根底，有效扩大音乐鉴赏教育的受众群，制定出更加完善的音乐教学方案。有的乐器演奏形式比较独特，而且受社会环境等综合因素的影响，具有悠久历史的传统艺术。比方“京剧，就是一个很
5、好的实例。但随着时代的开展和变迁，当前的小学生不知道这些历史悠久的音乐文化，甚至有陌生感和距离感，找不到学习的感觉。在讲授京剧大师梅兰芳一课时，教师可以结合一定的乐器教学，让学生表演唱脸谱，帮助学生掌握每个音谱的发音特点和规律。有的电影里也有京剧的片段。比方霸王别姬和贵妃醉酒等，都可以激发孩子对音乐知识的学习兴趣，带着学生享受不同音乐之乐，感受到音乐元素的时代感。通过这种乐器教学，一方面能让孩子们获得更多的音乐鉴赏知识，还能为学生提供他们展示自我才华的舞台，增强学生的合作意识和团队精神。三、开展课堂表演，训练学生的音乐鉴赏技巧培养学生的音乐鉴赏能力，离不开表演活动。尤其是低年级阶段的小学生，“
6、光说不练假把式，只有适当的开展课堂表演，训练学生的音乐鉴赏技巧，才能发挥音乐教学的作用，提高学生对音乐的感知力和理解力。有的孩子喜欢静静地坐着听音乐，学乐理，但是遇到实际的音乐作品，却不知道怎样去感受其中的艺术情怀。音乐教师可以根据不同音乐作品的特点，组织学生进行歌曲演唱活动和表演活动，让学生亲自体验各种音乐形象。音乐历史源远流长，“善、恶、美、丑、爱、恨等都可以通过音乐作品展现出来。通过有效的音乐鉴赏课，能培养学生的想象力和对音乐作品的感知力，让学生在努力的同时发挥音乐天赋，把自己最好的一面表现出来。和传统教学课堂不同，这种“表演形式的教学方法，能扩大音乐鉴赏课的普及面，让学生自主选择，自主
7、表演，释放他们的音乐技能，让每个孩子都可以参加到表演的过程中，训练他们的胆量。学校的教育工作者可以通过校园宣传栏或者音乐播送站，向学生介绍音乐鉴赏知识，为学生提供一个音乐互动的崭新平台。当学生感受到音乐的重要价值，便能积极主动的融入到日常的表演活动中，配合教师的教学进程。总而言之，在当前素质教育的大背景下，对小学生进行“音乐审美能力的培养和教学，是教学时代的开展趋势，同时也是新时代教师面临的新挑战。作为新时期的音乐教师，我们要立足于新时期的课堂，注重音乐元素，培养学生的鉴赏意识。小学阶段是孩子们养成良好学习习惯最关键的时期，只有不断完善音乐内容，提升学生的音乐感知，才能让“素质教育的理念“深入
8、学生的心，从本质上训练学生的音乐学习能力。参考文献1王宁.基于新课改下的小学音乐教学现状分析j.音乐课堂,2022,(04):49.2刘源.小学音乐鉴赏课教学模式的特点和应用j.音乐和生活,2022,(07):23.新课改下小学语文课堂教学模式探究一、研究背景现状分析：语文课堂是语文教学的主阵地，教师与学生是课堂的两大主体，在当前新课程改革的大形势下，课堂教学中暴露出教师已有教学理论的缺乏，以往的教学研究过多地关注多变的教学方法，缺乏对语文课堂教学作为一项整体的、动态过程的研究。课堂教学改革在心课程推进中的重要地位，为探究课堂教学模式的多样性提供了理由。二、课题研究的目的意义：对语文课堂教学模
9、式的探究其目的是改进课堂教学，实现课堂教学素质化。从教学的实际出发，以课堂教学为突破口，探究便于教师掌握和操作的教学模式，提高语文课堂教学水平，提升教学效益和质量。三、研究内容：1、研究课堂教学模式的重要性课程改革的核心环节就是课堂教学模式的变化。如果教学观念不更新，教学方式不改变，课程改革就无实质性的变化。课程改革的核心任务是以培养学生创新精神和实践能力为目标，倡导以学为主体，教师为主导的教学思想。因此积极探索教学模式，改革传统教学模式事在必行。2、研究课堂教学模式的应用课堂教学模式是联系教师与学生的纽带，教学模式的选择与确定掌握在教师手中，教师不仅从目标的实现、内容的特点、学生的差异来确定
10、教学模式的取舍。而一旦确定了何种教学模式，就必然关系到教与学的优劣成败。在教学模式的应用上注意两个方面的问题：同化与异化。通过同化和内化吸收新信息丰富原有的认知结构，建立适合具体学科的教学模式。教学工作是多种教学模式的集合。从教师自身来讲，掌握一些常用的教学模式，以完成教学所赋予的任务。一般得心应手地运用几个不同的教学模式，这是完成教学任务不可缺少的。四、研究方法：一、文献研究法利用学校图书馆、网络等查阅文献。二、行动研究法课堂教学实践，案例分析研究，调查访谈，教学日记随笔等。五、课题研究读书方案和具体安排：研究2022年3月2022年3月1、2022年3月起读书，并开始写读书笔记，读书书目参考： 郭景扬.练丽娟.陈振国.课堂教学模式与教学策略.学林出版社。 冯新瑞.杨莉娟.聚焦小学课堂反思与评价.北京师范大学。 小学语文教学案例.福建教育出版。探究型课程教师实用手册.上海社会科学院出版社。优质提问教学法.中国轻工业出版社。2、2022年6月在课题研究阶段撰写教学案例。3、2022年7-8月利用暑假期间继续加强相关理论的学习，随时做好读书笔记及时上传。4、2022年9月搜集整理课堂教学模式的探究，并完成读书笔记。5、2022年1月写教学个案分析及相关论文。6、2022年3月提出结题申请并完成课题结题报告。