1、范蕊学习2023年版新课标的心得体会 学习2023版新课标的心得体会 东官营镇中心小学范蕊 通过这几天的学习，我根本了解了数学课程标准的设计、实施与修订的根本过程，也把新的课程标准与2022版进行了一些比照发现新的课程标准与2022年版相比，数学课程标准从根本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、标准、明了和全面。具体变化如下： 一、总体框架结构的变化 2022年版分四个局部。前言、课程目标、内容标准和课程实施建议。2023年版把其中的“内容标准改为“课程内容。前言局部由原来的根本理念和设计思路，改为课程根本性质、课程根本理念和课程设计思路三局部。 二、关于数学观的变化2022年版：
2、数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。 数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。2023年版： 数学是研究数量关系和空间形式的科学。 数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具。数学是人类文化的重要组成局部，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的根本素养。 三、根本理念“三句变“两句，“6条改“5条2022年版“三句话： 人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的开展。2023年版“两句话： 人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学
3、上得到不同的开展。 “6条改“5条： 在结构上由原来的6条改为5条，将2022年版的第2条关于对数学的认识整合到理念之前的文字之中，新增了对课程内容的认识，此外，将“数学教学与“数学学习合并为数学“教学活动。2022年版：数学课程数学数学学习数学教学活动评价现代信息技术 2023年版：数学课程课程内容教学活动学习评价信息技术 四、.理念中新增加了一些提法要处理好四个关系 数学课程根本理念（两句话）数学教学活动的本质要求培养良好的数学学习习惯 注重启发式 正确看待教师的主导作用 处理好评价中的关系 注意信息技术与课程内容的整合 五、“双基变“四基 2022年版：“双基：根底知识、根本技能； 20
4、23年版“四基。根底知识、根本技能、根本思想、根本活动经验。 并把“四基与数学素养的培养进行整合： 掌握数学根底知识，训练数学根本技能，领悟数学根本思想，积累数学根本活动经验。 六、四个领域名称的变化 2022年版：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。2023年版：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。 七、课程内容的变化 更加注意内容的系统性和逻辑性。如在数与代数领域的第一学段：增加了认识小括号，能进行简单的整数四那么混合运算。综合与实践领域的要求更加明确和具有可操作性。 八、实施建议的变化 不再分学段阐述，而是分教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源利用和开发建议。在强调学生主体作用的同时，明确提出教师的组织和引导作用。 不再分学段阐述，而是分教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源利用和开发建议。在强调学生主体作用的同时，明确提出教师的组织和引导作用。 第4页 共4页
