1、基于核心素养框架下高中英语教学的思基于核心素养框架下高中英语教学的思考考 【摘要】随着社会的不断发展，对教育领域的重视程度也在不断地增加，受中国传统教学思维模式的影响，当下部分高中英语教师在教学的过程中过于依赖传统教学模式，学生在单一、枯燥的学习环境下，很难真正发挥自身的学习优势，因此高中英语的课堂教育教学改革迫在眉睫。本文主要讨论在核心素养框架下，高中英语教学活动的开展，实现对学生英语素养的培养。【关键词】核心素养;高中英语;教学改革【作者简介】刘敏，甘肃省靖远县第一中学。一、在核心素养框架下开展高中英语教学活动的价值 随着近几年教育教学的不断改革，培养学生的核心素养已经成为各个学科的终极教
2、育目标，使学生通过学生掌握适合终身发展的能力。在高中英语教学中，由于受到传统教育影响比较深远，在课堂中充斥着枯燥无味，学生被繁重的学业压力所困扰，无法对英语产生学习兴趣。因此，教师需要借助于核心素养框架，针对高中英语的各方面教学进行改革，体现学生在课堂中的主体地位，发散学生的英语思维，并在课堂中注重实践活动，以培养学生良好的学习意识，还可以开拓学生的视野，培养学生的逻辑思维能力。二、核心素养要求的高中英语教学原则 1.体现学生在课堂中的主体地位。核心素养主要的目的是对传统课堂进行改革，因此在高中英语教学中进行核心素养的渗透就需要创新教学，体现学生在课堂中的主体地位，这有利于核心素养的渗透。教师
3、在设计课堂时，可以让更多的学生参与其中，并结合学生的特点和学习情况，开设相关的兴趣课堂。2.设置恰当的情景。高中英语的学习离不开语言情景的创设，因此教师必须将合理的情景加入课堂的设计当中，为学生营造一个良好的语言环境，有助于学生快速进入到英语语言环境当中，进行锻炼学习。在教学情景中，学生的阅读能力、语言能力、写作能力等都会有所提升。三、在核心素养框架下高中英语有效的教学策略 1.创设情境导入课堂学习，培养学生的语言能力。教师在核心素养框架下进行英语教学，可以创设教学情景导入课堂学习，为学生营造一个良好的语言环境，使学生在情境中激发对英语的学习兴趣，快速进入到学习状态当中。在环境的影响下，学生就
4、会敢于开口说英语，提高学生的英语综合能力素养。创设情景的时，教师应当注意和教学任务和内容是符合的，并且要符合学生的心理特征。在高中英语必修 3 教材中，在学到 Unit 2healthy eating 时，可以找几位同学进行角色扮演，扮演文章中的医生、父母和学生，在课堂上进行情景的创设，可以利用学生提供的一些道具进行布景，由学生在课堂上表演出来，为全班同学营造一种良好的英语学习氛围，从而消除学生在英语上的疲惫感，逐渐建立对英语的学习兴趣。教师也可以要求学生之间针对本单元内容进行分析讨论，同桌之间可以搭配开展小型的角色扮演活动，了解文章语境，逐步提升学生的英语语言能力。2.结合核心素养开展阅读教
5、学和写作教学。在核心素养框架下开展英语阅读教学，首先教师要明白引导学生进行英语阅读的目的是什么，分清阅读与阅读能力培养的主次关系，在课堂中不能只注重学生的阅读掌握情况，更重要的是学以致用勇于实践的能力。教师可以采用将阅读教学和写作训练结合教学的方式，以读促写，在阅读学习的基础上进行英语写作水平的锻炼。高中生英语写作普遍存在的两个问题：一个是中式英语比较严重，无法恰当地运用语法知识;一个是没有任何的内涵，作文框架比较简单，词汇运用的也比较简单，写作的文章没有任何的深度。这就导致了高中生英语水平堪忧，加强对其写作教学迫在眉睫。因此在核心素养的框架下，教师应该更加注重学生能力的培养，摒弃对成绩的偏见
6、和执着，应着眼于学生的实践能力。例如 Unit 4 Wildlife protection 的 HOW DAISY LEARNED TO HELP WILDLIFE 時，WILDLIFE 是这篇文章的核心，教师应引导学生掌握本文的重点，积累文章中的词汇和句型，用于作文写作当中，深入挖掘文章主题，并利用多媒体为学生播放关于保护野生动物的纪录片等，只有引起学生的情感共鸣，才有助于提升学生的理解能力。在课堂中开展相关主题的作文训练，使学生掌握其中一些词汇和句型的运用，从而提高学生的写作水平。3.开设课堂实践活动，实现学生思维品质的提高。教师可以在课堂中开展时间活动，使学生在活动中发散英语思维，培养自
7、主思考的能力，逐步提高英语思维的逻辑性和创新性，从而实现学生思维品质的提高。教师可以在教学中引进一些世界名著的英文片段，在课堂中举办英语讨论会，针对世界名著的片段开展主题式讨论或辩论赛，通过阅读世界名著来激发学生的英语思维，丰富学生的英语词汇量，从而起到良好的核心素养教育效果。四、结语 总而言之，在如今快速发展的时代中，教育领域进行改革创新是必然的趋势，在高中英语中渗透核心素养教育，也是为了学生未来更好的发展，为社会培养更多高素质的全面型人才。教师应当敢于摒弃传统课堂教学和经验教学中的一些弊端，结合学生的发展特点和时代的特点进行课堂的创新，杜绝学生成为学习的工具，将学生的主体地位体现出来，进而促进学生英语听说读写等综合能力素养的提升。参考文献：1阮海兰.基于核心素养框架下高中英语教学的思考J.课程教育研究，2019（41）：97.