1、新时代高校中外合作办学育人实践路径摘 要：总体国家平安观是一个富有中国特色的平安概念，是马克思主义时代化、中国化在平安领域的最新表达，是xxx新时代中国特色社会主义思想的重要组成局部。高校平安稳定事关教育百年大计，中外合作办学作为中国教育事业的组成局部，准确把握和践行总体国家平安观，既是坚持社会主义办学方向的现实需要，也是实现立德树人根本任务的客观遵循，同时为构建中外合作办学育人体系提出了更高的目标和要求。关键词：总体国家平安观；中外合作办学；育人体系中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2023）09-0195-03xxx在党的十九大报告中指出，要深刻领会新时代
2、中国特色社会主义思想的精神实质和丰富内涵，必须坚持总体国家平安观。中外合作办学作为高校的一种特殊办学形式，要把总体国家平安观教育作为思想政治工作的重要内容纳入教育教学全过程，开辟立德树人新路径，构建育人体系新格局。一、总体国家平安观为做好高校立德树人工作提供了正确的认识论和方法论“当前我国国家平安内涵和外延比历史上任何时候都要丰富，时空领域比历史上任何时候都要宽广，内外因素比历史上任何时候都要复杂，必须坚持总体国家平安观。1高校立身之本在于立德树人，平安教育是实现立德树人教育的根本任务不可或缺的重要组成局部。总体国家平安观自2023年5月14日xxx总书记首次正式提出以来，不仅成为指导新时期国
3、家安工作的纲领性思想，更是为促进高校和谐稳定进而把高校建设成为安定团结的模范之地找寻到了强大的思想政治武器。（一）顺应了时代开展的新要求随着世界多极化、经济全球化的深入开展，社会信息化、文化多样化的持续推进，要统筹国内国外两个大局扎实办好中国特色社会主义高校，必须积极探寻实现立德树人的有效路径和方法，解决好培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。总体国家平安观正是新形势下党中央统筹国际国内两个大局，审视各个平安领域，直面各种平安问题和平安挑战做出的系统回应。（二）提升了平安理论的新境界总体国家平安观是一种立足当下、展望未来的系统性国家平安观，表达了大平安时代的宏观平安思路，是马克
4、思主义时代化、中国化在平安领域的最新表达，是中国国家平安理论的最新成果。高校应深刻领会和准确把握总体国家平安观，坚持把走中国特色国家平安道路贯穿于日常教育管理中，用总体国家平安观统领思想，指导实践，牢固构建起以人民平安为宗旨，以政治平安为根本，以国家利益至上为准那么的大平安教育体系。（三）赋予了平安认知的新内涵总体国家平安观强调，既重视外部平安又重视内部平安、既重视国土平安又重视国民平安、既重视传统平安又重视非传统平安、既重视开展问题又重视平安问题、既重视自身平安又重视公共平安。其辩证、全面、系统的国家平安理念不仅实现了对传统平安理念的超越，而且为高校做好平安领域的党建和思政政治工作提供了具有
5、中国特色和时代特征的立场、观点和方法。（四）开辟了立德树人的新空间准确把握和践行总体国家平安观，必须坚持党的绝对领导。要明晰新形势下高校培养什么样的人、为谁培养人的新任务、新要求，找准如何培养人的新方法、新途径，教育引导学生正确认识世界和中国开展大势、正确认识中国特色和国际比较、正确认识时代责任和历史使命、正确认识远大抱负和脚踏实地，坚决中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，为实现中华民族伟大复兴培养合格的社会主义事业建设者和接班人。二、当前高校中外合作办学立德树人面临的平安困境与挑战高校中外合作辦学的受教育主体是中国学生，这既与其他普通办学形式存在平安教育困境的共性一面，又
6、因其国际化办学特色须直面不同办学模式的差异性所带来的平安挑战。（一）共同面临的平安教育困境1.大平安理念的转变缓慢。通过对不同层面群体（党员领导干部、普通教师、学生）调查问卷，对于传统意义上的平安概念根本耳熟能详，但对于总体国家平安观这一全新的顶层设计平安理念，其普及程度还仅限于学校管理领导层，要到达国家平安与每个公民息息相关、休戚与共，需要加大总体国家平安观普及教育力度。2.整体性认知的相对匮乏。通过对总体国家平安观的五大要素和五大关系的统筹把握调研分析，只知其一不知其二的占绝大多数，对于总体国家平安观的系统性、全面性、持续性三个重要特征缺乏整体性认识，极易导致把相互间联系与影响割裂开来，进
7、而对国际国内平安形势产生误判或漏判。3.实践性操作的教育缺位。一方面，学校教育管理者对学生的大平安教育仍滞留在传统平安层面上特别是拘囿于日常平安教育，在教育引导学生透过现象看本质，从国家层面、社会层面解读客观存在的平安问题存在能力危机；另一方面，学校开设的思想政治课、形势政策课等虽有互补但相对独立，未能形成统一的大平安观教育体系。（二）国际化办学带来的更大平安挑战高校中外合作办学在探索中不断开展、壮大。根据教育部中外合作办学监管工作信息平台发布的最新数据统计，经由教育部审批和复核的机构或工程、由地方审批报教育部备案的机构或工程约2 900个，几乎涵盖了全国各省市自治区，高校中外合作办学学生数约
8、占在校学生规模的1.5%。机遇与挑战同在，伴随外方优质教育资源的引进，高校立德树人将面临更大的平安困境和平安挑战，亟须转变平安教育理念，增强总体平安认知，补齐教育管理短板，提升立德树人质量。1.教育主权之博弈。课堂教学是教书育人的重要阵地。特别是近几年来，教育部加大了对中外合作办学教育质量的监管力度，严格把“四个不低于1/3作为引进外方优质教育的考核标准，这也就意味着外方的师资、课程在教育教学过程中占据着越来越大的比重。这就要求高校牢固树立起教育主权意识，切实加强意识形态领域把控，既要发挥好外教课堂的知识传授、文化传播作用，标准外教课堂教学行为，同时又引导学生学会政治鉴别、价值判断和行为抉择，明确学习目的，担负社会责任，与学校一道共同完成“培养什么样的人、为谁培养人的教育任务。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。