1、教学工作参考总结-高中老师教学工作参考总结语数英高中英语老师教学工作总结这个学期本人得到学校领导的信任接着担任高三7、8班的英语课。高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。是充满了挑战和艰苦的一年。作为一名高三的英语老师，认真踏实地做好教学工作，把大部份的时间用来学习、研究新题型和高考备考。回忆这一年，既繁忙，又充实，也有许多值得总结和反思的地点，现将这一年的高三英语教学工作总结如下，借此以促进和提高。在业务上，顺应我国教育改革的情势及具有特色的“3+综合高考的要求，不断学习，大胆创新，积极进取，从教育教学的各个环节去努力提高本身素养：一、认真学习。从得知我要接着上高三的那天起，我便开场学习
2、最近5年高考的教学大纲，考试说明，作为借鉴，并开场作第一轮复习材料中的标题，为开学做好充分的预备;与此同时我还买了一些高考英语课外辅导练习，我把这些书中的标题从头到尾本人亲身做了一遍，以弥补本人有些方面的缺乏，再细心研究这些标题，把具有典型性的标题，易错，易混淆的标题打出来(用ppt)开学后在课堂上给学生做，并给予一定的分析;此举遭到了学生的一致好评。我不断都牢记如此一句名言：作为老师，要想给学生一杯水，本人至少要有一桶水。这促使我不断的学习，研究和探究。二、认真备好每一节课。高三第一学期我们学校启用了新课标高中英语总复习导与练第一轮的根底知识的复习相结合的形式。由于高一高二我们学生学的是新课
3、标英语教材，它几乎已经覆盖了整个高中阶段要求的词汇，语法，因而高三新课标教材的教授关于学生来说大概确实是多增加一些词汇，因而许多学生就不大愿意听老师的授课了，觉得这是多此一举。为了防止学生这一不好现象的蔓延，我深化研究教材，多方查阅参考材料，把手头的教材当成宝，吃透，并认真消化，同时把往常学过的相关的知识点和新的知识点串联起来，而且不时地与同年级的同事进展相关的讨论，一方面以弥补本人高三教学经历缺乏的缺陷;另一方面也让学生感遭到新课标教材的教授既能让他们学到新知识也能让他们对某些学过的知识得加以稳固。我深知立足教材，夯实根底知识才是我们如此的一般班的学生的唯一途径。教学和复习都应该注重实效，实
4、实在在地为学生效劳。三、努力上好每一堂课。我深知学生学习重在课堂，努力向40分钟要效益，依照实际情况，充分调动学生的积极性。在教学过程中我本着“培养主体认识，强化课堂训练的原那么，积极做好学生的思想工作，提高学习的自觉性、积极性和主动性;帮学生树立决心。四、认真修改作业，并及时给学生反响作业情况。对作业中出现的错误进展课堂集体订正并举一反三，大大降低了以后犯同类错误的机率，效果不错。课后及时与学生进展交流，理解学生的学习情况，时刻关注学生思想动态。依照高三学生思想情况复杂、压力大等情况，我努力制造时机，多和学生一起交流，帮他们排忧解难，使他们时刻都能保持较好的学习状态。五、在高三进展的各次月考
5、，联考，模仿考中，我都能给学生进展详细的分析，分析错误，分析成绩，分析考试策略，分析解题技巧，使得她们都能越战越勇。在每周日的补习中，我坚持每周听一次听力，讲解一套练习题。以下是谈谈我对复习备考中的一些方法和做法。一、加强研究，提高复习备考工作的针对性认真学习并分析了高考题的类型，目的是总结规律寻找打破口。从历年高考试题的整体研究中找共性;从XX、XX、XX年等三年的各类试题的研究中找趋势;开辟性地抓好复习备考。今年高考依然沿袭了前三年高考增加的阅读新题型任务型阅读，考察考生在有限的时间内依照需要捕捉有效信息的才能。阅读试题的考察全面，对中学英语教学起到了特别好的导向作用。在常规教学及复习备考
6、中，我一直抓住加大阅读量，开展泛读教学。我遵照精泛结合、精少泛多、精泛有序的原那么。选择的精读材料要能够在教学中发挥最大效益，启发学生的思维，促进学生知识的掌握和才能的构成。在教材的根底上，泛读材料，以稳固和拓宽语言知识，加强阅读技巧的指导，构成有效的阅读策略，从根本上培养考生的良好的阅读习惯和逻辑思维才能以培养独立阅读才能。我们都明白英语的阅读理解需要的是大量的词汇的积累，因而在平时教学新词汇的过程中，不失时机地由新翻旧，以旧带新，通过形近、义近、同义、反义、固定搭配等手段串联起大量有用的词汇，让学生从纵向，横向及各个方面将词汇的雪球滚大。关于所有精泛读材料中碰到的生词，要求学生摘录下来;关
7、于高考词汇手册的单词，我们整个高三的老师都采取如此的方式：每天利用早读或课堂的1015分钟，对重要的单词进展词组，句型的扩大，所以我也要采取必要的手段，如听写或再现认读的方式进展检查，以扩大学生的词汇量。在平时的练习以及分析中我也比拟注重词汇的稳固及扩大，以及好句子和好课文背诵这一环节。二、制定方案，加强复习的目的性。我依照学生的详细情况，制定出实在可行的复习方案，把复习分为三个阶段。1、夯实根底，开展才能。近年来高考英语逐步侧重于语言才能的考察，对语言知识的直截了当考察相对地减少了。因而，在复习过程中，首先组织学生稳固各项根底知识，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧。在此根底上，再通过科
8、学系统的训练，开展才能，收到了事半功倍的效果。2、降低难度，回归根底，强化专题训练。进入高三后半学期，高考临近，依照学生的详细情况把握中档、低档题，这对学生获得高分是特别有利的。学生普遍都有如此的感受：特别多标题“一看就会，一做就错。造成这种现象的根本缘故在于对根底知识的掌握不结实。这时，复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识破绽，进展强化经历和训练。3、整理根底知识，适当做一些高考题。要在高考前夕找到良好的语言知识感受和运用才能感受就必须回归根底，整理稳固根底知识，用最充实、最满意的感受来加强本人的自决心。同时，利用这段时间试着做近几年的高考题，学会找出每道题
9、的切入点，从中总结命题利益和命题手法。4、强听力、写作训练，合理安排综合训练加强听力和写作指导和训练，也是我们高考获得成绩的重要保证。只有多听多练才可能有好的成绩。但只是听和练还不能获得好成绩，一定要加强对学生的集中训练和对听力方法的指导，通过对听力材料的分析，能够猜想听力的内容，能够初步选出局部答案和排除局部答案。我们选用了学英语、英语周报、英语双语报以及维克多英语听力模仿考场的听力材料语速中等，音质明晰，依然比拟符合学生的实际。用10套难度略高于高考的中级英语测试指导的听力材料对学生集中训练，提高了学生的听力水平。关于写作，在写作过程中，给予学生合理的指导，对学生有明确的要求：1)繁简适度
10、。2)有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言构造。3)层次清晰，承上启下。4)细读提示，写全要点。6)书面洁净、整齐、标准。同时我们老师也要遵照“粗批，快改，及时发的原那么。否那么，失去了时间意义，效果就不大了。同时我让学生背诵英语写作范文，做好语言积累，这有助于减轻学生的压力加强学生的决心。三、狠抓教学环节，优化课堂教学，促进备考。留意复习课的针对性。我把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类旁通。以学生为主体的教学原那么。复习课上我特别留意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋多考虑咨询题，让他们尽可能多地举一些例句
11、，使他们能训练掌握语法的用法。在紧张有序的工作中，我也深深地认识到本身存在的许多咨询题和缺乏，我明白高考英语的总趋势要求老师不断充电，迅速提升本身综合素养。因而在以后的工作中我将接着努力，争取处理好各种关系，全面开展。通过高三这一年地艰苦努力，本人的教育教学才能和本身的综合素养都得到了进一步的提升，尽管本人教学的是2个一般班，在今年的高考中获得的成绩虽不够理想但总的来说也是不错的，在高考面前，本人的教学也获得了一定的成果。本人决心今后一定更加努力，为把新一代教育成为对社会有用的人才而献出本人的一切。高中数学老师教学工作总结转眼间一学期的教学工作已接近尾声,为了更好地完成今后的教学工作，总结经历
12、、汲取教训，本人就本学期的教学工作总结如下：一、教育教学工作方面这学期，本人担任了高一年级2023、18两个班级的数学教学工作，获得了较好的教学成绩，得到了所担任班级学生的特别好评价和充分爱戴。在本学期的教学工作中，所有老师都面临着全面贯彻和落实学校的新教育教学方法的重担，在工作中通过本身的学习研究、老师的合作交流及学生的充分配合，有效的将学校的新教学方针得以充分落实和发挥。“授人以鱼，不如授人以渔。反映在教学上，也确实是说，老师不仅要教学生学会，更重要的是要学生会学。这就需要老师更新观念，改变教法，把学生看作学习的主体，逐步培养和提高学生的自学才能，考虑咨询题、处理咨询题的才能，使他们能终身
13、受益。下面，浅谈本人的几点做法。1、在课前预习中培养学生的自学才能课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好这一环节，我常要求学生在预习中做好以下几点，促使他们去看书，去动脑，逐步培养他们的预习才能。、本小节主要讲了哪些根本概念，有哪些留意点、本小节还有哪些定理、性质及公式，它们是如何得到的，你看过之后能否复述一遍、对照课本上的例题，你能否答复课本中的练习。、通过预习，你有哪些疑咨询，把它写在“数学摘抄本上。也不要求学生应该记什么不应该记什么，而是让学生本人通过学习和练习区体会。少数学生的咨询题具有一定的代表性，也有一定的灵
14、敏性。这些要求刚开场施行时，是有一定困难的，有些学生还不够自觉，通过一个阶段的实践，绝大多数学生能养成良好的习惯。另外，在课前预习时，我有时要求学生在学习过程中进展角色转移，站在老师的角度想咨询题，这叫换位考虑法。在学习每一个咨询题，每项学习内容时，先让学生咨询咨询本人，假设我是老师，我是否弄明白了怎么样才能给别的同学讲清晰如此，学生就会产生一种学习的内驱力，对每一个概念，每一个咨询题主动研究，积极考虑，自觉地把本人放在了主动学习的位置。如在讲“数列在分期付款中的应用时，我把这节内容留给学生课前考虑，他们积极发挥主观能动性，预备了大量不同类型的实例和有关的练习。加深了对咨询题的理解。换位教学法
15、，不仅能改变传统的老师讲，学生听的旧形式，而且还激发了学生课前积极考虑主动探究的兴趣。2、在课堂教学中培养学生的自学才能课堂是教学活动的主阵地，也是学生获取知识和才能的主要渠道。作为数学老师改变以往的“一言堂“满堂灌的教学方式显得至关重要，而应采纳组织引导，设置咨询题和咨询题情境，操纵以及解答疑咨询的方法，构成以学生为中心的生动爽朗的学习场面，激发学生的制造激情，从而培养学生的处理咨询题的才能。在尊重学生主体性的同时，也要考虑到学生之间的个体差异，要因材施教，开掘出每个学生的学习潜能，尽量做到根底分流，弹性治理。在教学中我采纳分类教学，分层指导的方法，使每一位同学都能够稳步地前进。调动他们的学
16、习积极性。关于咨询题我没有急于告诉学生答案，让他们在交流中掌握知识，在讨论中提高才能。尽量让学生觉察咨询题，尽量让学生质疑咨询题，尽量让学生标新立异。在数学教学中有大量的解题活动，包括常规咨询题和特别规咨询题。教学实践的经历已经证明，题海战术不可取，重要的是交给学生数学解题的思维策略在解题活动中进展思维策略的训练。这种训练应包括解题过程的标准训练，常规咨询题的形式训练，特别规咨询题化归为常规咨询题的转换训练等。在课堂教学中，我的一个主要的教学特征确实是：给学生足够的时间，这时间包括学生的考虑时间、演算时间、讨论时间和深化探究咨询题的时间，在我的课堂上能够看到更多的是学生正在积极的考虑、热烈的讨论、亲身动脑，亲身动手，不会将咨询题结果完全寄予于老师的传授