1、苏教版小学语文三年级下学期教学参考方案一、学生根本情况分析：本班现有学生45名，从上学期情况分析，学生已有的语文素养水平参差不齐，多数同学有着良好的学习适应，课堂上能认真听讲，提出咨询题、专心考虑，积极答复以下咨询题，课后作业能按时、细心地完成，同时做到字迹工整、纸面整洁。在朗读时可以做到声音嘹亮、吐字明晰，边读边考虑，通过课外阅读积累了一定数量的成语和古诗文。在此根底上他们可以写一段完好的话，表达本人的意思，有些同学甚至还可以将平时积累的词句运用到本人的习作中，做到学以致用。与此同时存在的咨询题仍然比较突出，在学习适应的养成方面比较弱的同学不在少数，他们在课堂上被动地接受知识，不肯动脑筋，存
2、在懒惰、怕吃苦的思想，缺乏上进心，做事拖拉，懒散，作业的字迹马虎，有的甚至，不能按时完成，在朗读、习作、和词语的积累方面远远落后于其他同学，学习跟不上大家的脚步，在本学期，将依照他们本身存在的咨询题，有针对性地进展教育，争取在新的学期里，让学生的整体素养再上一个台阶。二、教材内容分析：本册课本主要由培养良好的学习适应(6)、课文、习作和练习组成。安排了8个单元。每单元安排课文3-4篇，共26篇。每单元安排习作一篇，共8篇。每单元安排练习1个，共8个。关于课文：全册教材安排课文26篇，其中韵文2篇。所编选课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得根本的语文素养，促进全面和谐的开展，提供了充
3、裕的材料。从内容看，既有反映历史人物的课文，又有表现当代人物精神风貌的课文，也有表现青年儿童日常生活的课文，有的课文介绍风景名胜，有的那么主要介绍科学知识。从体裁看，除记叙文，还有诗歌、童话、民间传说、寓言故事等。以上特点，不仅能让学生理解多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。本册生字均安排在课文里，并接着采纳识写分流的方法，全册共安排生字399个，其中要求会写的251个只要求认识的148个，每课4-22个。课本最后按课次安排了生字表，以便复习、稳固。本册课文篇幅短小，语言标准，便于对学生进展朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精巧细致，饶有童趣，有
4、助于学生理解课文内容，培养其形象思维才能。每篇课文后面的作业题一般安排如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认真读书，培养良好的预习适应，接着培养语感，并增加其标准化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红。三是读抄常用词语，稳固复习所学生字新词。四是联络语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式。五是依照课文特点相机安排小练笔。关于习作：习作教材以贴近学生生活，注重实践、体验为主旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现情势上力求灵敏多样，在操作练习上提供多种选择，在习作评价上强调要求适度。习作教材安排了一定的例文，主要是片段，且根本上依照同年级小学生的习作改写而成，十分贴近三年级
5、学生的实际。例文意在从内容到书写格式都为学生提供样例，以利于学生按部就班地打好习作的根底。关于练习：单元练习以综合性为主，内容包括处处留心、成语和古今诗文的读读背背、口语交际等，还安排了写钢笔字和毛笔字。以上练习既相对独立，又各自构成系列。处处留心，是将识字写字及词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，稳固语文知识，开展语文才能，激发热爱祖国语文的情感。读读背背方面，仍采纳了两种情势：一是成语或有价值的词语;二是阅读材料，协助学生积累语言。写字方面，强调按标准练习写好钢笔字，同时进展毛笔字的起步练习。毛笔字安排了横、竖、点、撇、捺、折、提、钩等根本比画的练习。三、教学目的要求：1、学习
6、适应：1/接着掌握正确的读写姿态，并养成适应;养成爱民学惯用品的适应。2/接着掌握正确的写铅笔字的方法;接着培养积极发言、专心倾听的适应。3/接着培养勤于朗读背诵，乐于阅读的适应。4/培养勤查字典，主动识字的适应。5/培养认真写钢笔字、毛笔字的适应。6/培养自主预习复习、认真完成作业的适应。2、汉语拼音：1/接着稳固汉语拼音，利用汉语拼音协助识字、学习一般话。2/能熟记汉语拼音字母表。3、识字写字：1/精确认读399个生字。2/能按笔顺正确书写、默写生字251个，能按字的构造把字写端正、写匀称。4、口语交际：1/难认真听别人讲话，听明白别人说的一段话和一件简单的事，能转述根本内容。能讲述课文所写的故事。2/能在看图或观察事物后，用一般话说几句意思完好、连接的话。3/能就所听所读的内容，用一般话答复以下咨询题，做到语句完好，意思连接。4/愿意与别人进展口语交际，态度大方，口齿清晰，有礼貌。5、阅读：1/接着练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能稞课文，会分角色朗读课文。2/接着学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理解的地点提出疑咨询。3/能联络语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。4/能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，明白课文的大意。